高校开放在线课程建设探究

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摘要：信息网络时代的到来，使得计算机应用基础课程在高职院校教育中的地位越来越高，而开放在线课程建设能够打造高效的计算机应用基础课堂，促进高职院校教育信息化和网络化发展。基于此，本文以计算机应用基础为例，分析了高职院校开放在线课程建设的重要性、存在的问题和应对措施。

关键词：高职院校；开放在线课程；计算机应用基础

建设在线开放性课程，不仅能够有效整合和应用现有教学资源，还能够节省教学空间和时间，提高教学有效性，所以在很多学科教学中都得到了应用。

一、开放在线课程建设的重要性和存在的问题

1.开放在线课程建设的重要性

首先，在没有翻阅教材的情况下，开放在线课程能够帮助教师快速制定教学目标。因为开放在线课程只需要网络就可以获取很多教学资源，实现课程体系构建、教学计划制定和教学实施，因此教师可以直接将其制作成教学方案，以便于学生处处学、随时学。其次，开放在线课程能够满足学生个性化学习需求。实质上，开放在线课程就是网络课程，网络课程包括精品课程、共享课程和开放在线课程等，不同的课程能够满足不同学生的学习需要，所以开放在线课程具备多样化特点，符合学生个性化学习的需要。

2.开放在线课程建设存在的问题

首先，教师对开放在线课程建设的积极性不高。第一，虽然有很多青年教师都是网络教学的中流砥柱，但因为任务量过大、时间紧迫等原因，导致他们对开放在线课程建设的积极性不高；第二，有的教师存在“重科研、轻教学”的思想，不重视开放在线课程建设工作；第三，部分教师因为自身经验不足，导致开放在线课程建设效果欠佳，工作积极性不高。其次，开放在线课程的平台流于形式。第一，开放在线课程验收后，负责人员不会继续投入精力维护课程，以至于课程内容更新不及时；第二，建设经费分配不合理，导致后期维护工作难以开展；第三，很多平台没有完善师生互动功能，导致师生得不到良好的互动与交流，影响了教学有效性。

二、开放在线课程建设的措施

1.清理没有教学价值的在线课程

高职院校应深入调查计算机应用基础课程，找到课程教学的关键点，然后在相应的在线课程教学平台上整理、清除没有价值的在线课程。另外，高职院校要加强校企合作，了解企业对计算机人才的需求，然后针对这些需求清除没有价值的在线课程，再结合实际教学需要，完善相应的在线课程，如工艺VCD、C语言、多媒体工具软件等应用型在线课程。

2.加强市场调研，明确开放在线课程建设目标

首先，高职院校要调研开放在线课程的市场，以确定备受欢迎的课程类型，然后根据课程类型确定计算机应用课程建设项目；其次，高职院校要定期了解学生计算机学习情况、应用能力和发展方向等，然后在此基础上确定课程内容，以保证开放在线课程符合学生实际，从而保证开放在线课程的教学质量和效率；最后，高职院校要定期总结其他课程建设的优点和缺点，然后结合计算机应用特点，建设具有针对性和实践性的计算机在线课程，并开放给学生，让学生学习和应用计算机知识。

3.提高教师的组织教学能力

高职院校要定期培训教师的计算机应用能力、在线课程编辑能力等。同时，教师要与时俱进，运用翻转课堂等先进的教学模式，完善开放在线课程建设方法，并丰富自己的教学经验，加快在线课程建设。总之，高职院校是培养技术人才的重要基地，而开放在线课程能够完善线上教学模式和体系，提升线上教学质量，促进高职院校教学的发展。高职计算机应用基础作为最具有影响力的高职教育学科，在这一形势的影响下，也应逐渐建设开放在线课程，以提高计算机应用基础的教学质量。

参考文献：

[1]钟慈方.高职院校开放在线课程教学管理模式变革初探[J].深圳职业技术学院学报,2020(3).

作者:王宁圻 周竞鸿 单位:湖北国土资源职业学院