产品造型设计采风教学思考

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【摘要】艺术来源于生活，又高于生活。艺术采风不仅拓展了学生的专业知识，同时也是设计创造性思维培养的必经之路。而以往只着重元素收集，而今重点应放在调查研究，解读思维过程，并根据每位同学不同的任务目标有针对性地设计当地旅游产品。本文对产品造型设计专业艺术采风课程的新理解、新认识以及实践环节设计等方面进行了阐述。以本次课程为切入点，就元素的收集与转换。小组协作，采风意义，设计的创作等提出设计与思考，为今后这门教学将会产生重要作用。

【关键词】艺术采风；调查研究；元素收集；旅游产品

一、产品造型设计行业对人才的要求

从设计就如定义所言，是一门综合性学科，它讲究综合性考量。我认为，产品设计师最重要的能力不是能设计出多么夸张奇特的形态，也不是对某一特定的需求多么精准到位，而是灵活多样组合不同学科体系，以最终产品为导向，进行系统化设计的能力。这种能力其实就是一种强大的整合能力。当然这也要求学生具有捕捉事物本质的感觉能力和洞察能力。与此同时，还有解决实际问题的能力。作为产品造型设计专业，除重视专业课程外，还应在课堂教学基础上，开设艺术采风课程，培养学生的实践能力，将课内与课外有机结合，激发学生的主动性，使学生由被动学习变为主动学习，为今后的产品创新能力打下良好的基础。

二、艺术采风对产品造型设计专业的重要性

因此，艺术采风要根据专业特点，有安排有计划地组织学生考察，并选择带有明显传统文化特色或具有本专业价值的区域进行实践教学。对于产品造型设计来说，在满足功能的前提下，审美是至关重要的，由其是高职的产品造型设计专业的学生在入学前不仅对产品设计一知半解，对美的理解仅仅是停留下感官上，不能深入审美。因为对审美知识匮乏，故而设计作品缺乏艺术性。因此艺术采风课程在本专业中起到一定的作用。该课程将学生带入特定的场景，有指向，有选择，以及不带任何功利色彩对学生进行美的刺激，并利用大自然的美唤醒学生的内心审美需求，从而调动审美积极性。此次艺术采风的根本目的是让学生深入社会，观察生活，从巴渝传统文化民族艺术中提取设计元素，感悟生活，开阔视野，捕捉设计灵感，为毕业设计积累必要的设计素材。

三、四川旅游产品现状与开发思路

通过考察，收集了相关的资料，我们对四川旅游产品的开发状况有了一定的了解和认识。目前，从重庆市场来看，城市地标的旅游产品开发不完善，没有形成地域文化的环境，而仅有的几大类产品也都是千篇一律，毫无重庆特色。例如：套娃，扇子等。另外，还有一些纪念品纯粹照搬传统纹样形式，如，脸谱，皮影等。没有体现出产品文化的精神，以及重庆地方特色文化的不可替代性。旅游产品作为当地的特色产品，是当地地域文化的民俗文化的集中体现，当地文化内涵是旅游产品的根基。产品本身应该包含本地区的历史进程，地貌，民俗等特性。重庆地貌特殊，因此人们顽强，坚韧，勇猛善战。故有崇虎的习俗，其表现在青铜乐器上常有虎纹。如果，我们运用这些虎纹图案作为基本造型，就可以设计出一系列的小产品。另外，版画也是巴渝文化的艺术奇葩。如果这些传统工艺和技法可以与现代产品形式，材料相结合，从而产生新的视觉效果，这样的旅游产品既有地方特色又具有时代气息。此外，当年的重庆作为战时中国盟军远东反法西斯指挥中心而闻名。8年的抗日战争和4年解放战争，给重庆留下太多的文化遗迹，它们都可以作为旅游产品开发和利用。例如：可以将几个比较典型的革命人物做成系列文化产品，值得注意的是革命精神是严肃地具有现实教育意义，它体现了爱国精神以及奋斗精神，因此，这部分的旅游产品开发就要把握好一个度，不要一味强调时尚和娱乐性，而忽视它的教育作用。最后，重庆作为川菜的发源地之一，麻辣是重要特色，火锅更是成为重庆的名片，为突出麻辣这一特点，在设计中我们将红辣椒和花椒这些元素提炼出来，设计出家居用品等产品中。其实，旅游产品就是一种典型的感性消费品，在旅游过程中人们购买的是气氛，是感受，是印象，甚至是毫无使用功能却颇有趣味性的产品，所以在设计过程中应增加产品的趣味和幽默感.

结语

为了提高学生的实践知识，教师应设计出丰富多彩的采风教学活动。所以，从设计的大背景来看，很多的设计灵感来自生活。有很多设计的经典案例，也可以看到传统文化对现代设计的影响。所以，学生要向民间学习，每到一处采风地点，就要对其概况有个初步的了解，然后就是熟悉风貌与风俗。这样，学生不仅了解每个采风点的民俗特征，文化出处。从而还激发了他们设计表现欲以及重新认识采风的意义。艺术采风课程结束后，学生根据本专业的特点，认真梳理收集的设计素材，并对自己设计作品展示。设计作品以巴渝民俗文化为特色，展现传统文化与现代元素的结合。例如，学生将收集到的元素进行加工，提炼，展示具有地域强，现代感强的旅游产品，在这些旅游产品中体现出浓厚的巴渝文化。通过这些设计作品，可以清楚地看到旅游产品和民俗文化的完美结合。在采风成果展示中，学生都是自行完成，教师只是给予启发指点，目的是让学生学会思考，学会学习，学会积累等。其实，艺术采风的目的是培养学生创新思维，让他们学会表现世界，而非临摹。

作者：王镜