核心素养下中小学体育课程衔接探析

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摘要：本文主要研究核心素养下中小学体育课程衔接问题，通过搜集整理相关信息以及查阅各种文献后为研究提供理论支撑，最终得出研究结论。当前中小学体育衔接还存在各种问题，没有明确的教学目标以及系统的教学规划等。对于当前现状的解决需要进一步加强课程的整合性，完善知识体系，提供科学全面的体育教学，注重学生的全面发展。

关键词：核心素养；体育课程衔接；问题探究

根据社会发展的要求，中小学体育教师要以学生身心发展为中心，以学生核心素养的发展为标准，瞄准特色体育课程的创新，选择以高效课堂内容为精髓，落实人文。教育理念就是在以核心素养发展理念为核心的教育改革下，打破学科理论知识与教学实践的壁垒，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。因此，本文主要对探析核心素养视域下中小学体育课程衔接问题进行分析。

一、体育核心素养对于我国学校体育的重要性

1.培养学生对于体育运动的兴趣。学生在学习知识的过程中学习兴趣是非常重要的前提条件。早期的体育教学中，教学内容比较单一，教师发布课堂任务并由学生自己完成，而学生的运动也是为了完成作业而敷衍了事，整体课堂气氛沉闷无趣，学生缺乏锻炼热情，对体育整体没有明确全面的认知，导致后期在实际体育活动中积极性较差，并且没有从思想意识层面意识到体育活动的重要性，严重阻碍了学生的个人健康发展。随着新课改的推进，终身体育思想成为新的课堂教学目标，要求学生能够正确认识体育，并且产生一定的学习兴趣，能够养成良好的体育运动习惯，从思想层面上有所转变，实现体育教学真正的作用和价值。

2.树立学生终身学习的观念。当前的时代发展以及社会需求，需要不断的学习进步才能跟上时代的步伐，而对于学生而言需要养成自主学习的能力，学会主动思考和解决问题，培养和锻炼自身的思维创造能力，坚持学习，通过长期学习积累知识和掌握技能，因此要有终身学习的认知，并且保持与时俱进不断学习的状态。终身体育思想作为体育教学最核心的内容，要求学生能够树立一定的体育锻炼理念，并且养成爱运动的好习惯，在实际生活中能坚持运动，保持身体健康的同时掌握更多知识技能，并将所学知识运用到生活中。这种终身学习、终身体育的思想是每个教师最终的教学目标，对每个学生未来的发展起着重要的影响作用。

二、体育兴趣教学法存在的主要问题

新课改的推进也促进了体育的改革，刺激了体育的发展。而兴趣教学法是一种新的尝试，存在着许多不可抗拒的因素。主要问题如下：

1.缺乏对体育活动设计的兴趣。尽管许多教师现在都知道以兴趣为基础的教学方法很重要，但他们往往对设计自己的教学目标缺乏兴趣，比如跑步。因此，体育老师需要根据学生的需求积极寻找替换方案。造成这一问题的根本原因是教师不把学生当作教学的主体，不了解学生的兴趣，在教学活动中找不到兴趣点。

2.兴趣教学法形式过于单一。虽然现在的兴趣教学法是根据学生的兴趣进行相应的教学活动，但很多教师在实际的教学过程中对此却做了形式化的描述，结果可想而知，学生讨厌运动。例如，男生更喜欢打篮球，根据这种情况，教师确定了篮球教学的目标。但几乎每一节课都让学生学习篮球知识和练习篮球技巧。时间一长，学生们就会对打篮球失去兴趣。此外，如果盲目使用兴趣教学法，而不与其他教学方法相结合，会影响整个体育教学的质量。

3.体育课不受重视。在体育课中，对师生体育活动的分析还不够深入。在传统应试教育思想的影响下，对于体育学科的重视程度不高。可见，各种因素严重制约着学生兴趣的培养。从长远来看，学生会对体育课失去兴趣，将更多的精力投入到文化课程的学习中，导致重文化轻体育的现象。

三、体育核心素养下我国中小学校体育课程的改革与发展

经济的飞速发展对人民的生活带来了极大的影响，整体生活水平有了极大改善，同时生活节奏也在逐渐加快，导致人们有非常少的时间锻炼身体，三高人群的患病年龄逐渐降低，亚健康以及各种慢性病的发生率逐渐增加。因此终身体育是非常必要的，关系着个人身体健康，学校方面也要与时俱进，进行教育创新，注重体育核心素养的教学实施，促进整体体育学科的发展。

1.探索个性化，多样化的体育教学形式。早期的体育教学中，教学内容比较单一，教师通常会展示一些基础的动作，然后要求学生跑步热身，结束之后将课堂安全以及纪律要求进行说明，解散之后学生各自自由活动。没有进行专门的管理教学，导致部分自控能力差的学生随心所欲，并不能真正参与体育运动，浪费了大量的教学时间，课堂教学形同虚设，学生也没有进行良好的体育运动。所以教师需要从课堂教学出发，进行教学内容创新，有效地为学生提供多样化的教学内容，让学生能够对体育产生一定的兴趣，同时通过多样化的教学方式让学生参与到体育课堂中，帮助学生正确认识和理解体育教学的价值。教师可以让学生学习健美操或者其他体育活动，让学生逐渐愿意参与到课堂活动中，对体育课产生一定的积极性，带动同学热爱体育，锻炼身体，逐渐帮助学生养成良好的运动习惯，并且在日常生活中保持锻炼。

2.将学生健康水平与终身体育理念作为教学目标。教育行业的发展要求实施创新变革，注重体育核心素养教学，教师不仅要传授知识，同时还要帮助学生树立正确的价值观，充分认识体育教学的重要性，所有教学工作围绕的对象都是学生，要以学生为主，在实际课堂教学工作中注意核心素养的教学，从思想层面上出发，让学生能够对体育产生兴趣并逐渐树立终身体育的观念。学校需要给予足够的支持和帮助，让学生能够有充分的教学资源，完善相关教学设施，帮助学生丰富课堂内容，让学生能够在体育课堂中根据自身需求选择合适的运动器材，逐渐喜欢上运动，促进身体健康和生长发育。

3.加大对于体育教师核心素养学习观念的培养。教师的基本职能就是教书育人，为国家和社会培养优质的人才。因此需要正确认识体育核心素养，随时关注外界的信息变化，不断提高教学技能，同时坚持学习提升自我，积累更多的教学知识和经验，遵循国家的指示，落实各项教育政策。保持与时俱进，不断创新，丰富教学模式。学校是社会最主要的人才培养中心，因此对于体育教师来说更应该从思想层面重视素质教育，并为学生提供优质的教学服务。学校可以积极组织相关会议讲座等，提高教师的素质教育认知，也可以组织比赛，通过有奖竞争来调动教师的积极性，加速教师彼此之间的信息交流和问题解决能力。优化实际体育教学工作，同时体育教学关系着学生的身体健康，以及身心发育，因此更应该随着社会需求的变化不断改进调整，为学生提供更好的教学，保持学生身体健康，帮助学生培养良好的体育习惯，从而促进学生全面发展，切勿本末倒置，影响学生的健康发展。体育核心素养旨在培养学生对于体育锻炼的正确认知，使体育运动贯穿于学习生活中，养成一定学习兴趣的同时保持锻炼，促进身体健康，在完成教学目标的同时能推动体育事业的发展。

4.坚持以学生为主的教学理念。情境教学具有非常显著的优势，能够为学生提供专门的学习环境，让学生置身其中感受知识，提高参与度，激发想象力和创造力，主动思考解决问题。而要求教师在进行教学活动设计时，始终将学生作为课堂的主体，注重引导和辅助，让学生能够自主学习体育知识，通过合作探究以及小组交流来解决问题，教师为学生进行知识体系的梳理以及疑难点的帮助，让学生能够学会学习，锻炼主动思考的能力，在解决问题中产生成就感，从而提升最终的教学效果。

5.合理制定教学目标。教学工作的开展并不是盲目的，需要在前期进行科学的内容设计以及明确的目标制定。教师需要按照所学知识进行引导，让学生经过自主学习从而最终掌握，达到教学目标。对于体育教师来说在进行教学目标制定时，需要综合分析所有学生的实际情况，制定合理的目标，使得最终的目标能够顺利实现并且具有一定的价值。让每位学生都能够意识到体育核心素养的重要性，让学生保持身体健康的同时取得全面发展，充分发挥体育教学的作用。

6.找到学生的体育学习“节奏”。体育锻炼中的许多项目都有具体的改进方法。学生能有效利用身体惯性的轻微“摆动节奏”，对他们来说并不难。这种“摆动”是利用人体拉动水平杆时产生的惯性进行轻微的"摆动"。另一个例子是耐力跑中的呼吸节奏。因为中长跑时身体耗能大，肌肉对空气的需要量大，为提高肺的换气率，通常实行口鼻共同通气。呼吸的节律要和跑步的节律相符。呼吸能力强者可采用三步呼气和三步吸气的跑步节奏。如果感觉气短，可以采用两步呼气和两步吸气的跑步节奏。同时，耐力跑的节奏必须与呼吸和手臂摆动的节奏协调，才能有效提高训练成绩。

7.以竞赛代替练习，提升自信心，注重个性化、分层教学。树立学生为主体的指导思想已经提出多年，但是在我国中学体育教学过程中，还不能很好地开展。这与有关体育教师的教学观念与体育教师对这一观念的理解有着重要的关系。因此，体育老师需要重点强化考试密度，开展全校教学竞赛，分析评价总结，表彰提升学生，提高学生运动自信心。为了防止学生紧张、不熟悉考试流程，导致考试状态不佳情况的出现，我每年三月都会举行体育模拟考试。从录音、录取、分组、分考等方面严格按照中考考试要求设计，让学生在真实的氛围中应试，提高学生的适应能力，并逐渐形成良好的测试状态，发挥正常水平。同时，注重赛后成绩的分析和评价，重点针对模拟考试成绩低于60分的学员，对成绩进行分析，制定个人后期强化训练计划，并进行分层后期根据学员的弱点进行强化训练，让每位学员在考试中都能达到及格。

8.整合体育教育资源，促进学生个性化发展。根据阳光体育教学理念，积极整合体育资源，可以为学生营造良好的学习氛围，丰富他们的体育学习知识，促进学生综合运动能力和综合素质的良好发展。一是基于信息时代，积极引进先进的教学设备，让教师在体育理论教学课上找到丰富的生教学资源，拓宽学生体育知识的学习渠道，提高学生体育知识的学习水平。二是学校要加大对体育器材和教学环境建设的资金投入，积极打造学生自主运动训练场，大量引进体育器材，促进学生体育锻炼。让学生积极参与体育教学，教师可以充分挖掘学生的体育学习潜力，从而开展针对性教学，提高学生体育教学质量。同时，根据学生身心发展特点，教师要从阳光体育的角度开展校园文化活动，有效宣传“健康体育，阳光成长”的口号，贯穿始终。因此，在体育教学过程中，学生可以在轻松愉快的教学环境中健康发展；此外，教师应注意学生体育锻炼的时间和学习项目，根据学生的兴趣，找到适合学生身体发展的相关教学。科学合理地对学生进行锻炼，保证学生在体育教学过程中具有适当的运动负荷，使学生从阳光运动的角度实现综合体能和综合素质的全面发展，达到理想的教学效果。

9.积极拓展大型校外体育活动实践。除了校内教学，教师要积极拓展校外大型体育活动的实践，引导学生拥有更广阔的户外阳光体育空间，建设高效的校外阳光体育课堂。比如带领学生参加体育文化艺术节，让学生感受不同学校的特色文化氛围。同时，要组织学生参加校际各类球类运动、体育健美操比赛、打鼓比赛等活动，让学生在体育比赛感受热情、拼搏、团队精神，不断为学生传播正能量。并用体育精神感染他们。让学生始终保持积极发展，锻炼自强不息的精神。

10.建立相关评价标准，纳入评价体系。在大多数中，体育体系的建设往往只是一句口号，很少得到落实。一些在阳光体育的实施方面非常薄弱，相关教育部门也没有出台强制措施进行限制和监督。因此，教育部门需要出台一套规范、科学的具体评价方案，将体育发展纳入教学评价体系。鼓励积极开展体育活动，鼓励学生参加体育运动。对政策执行力突出的，将颁发“阳光体育示范”等荣誉奖项，发挥示范作用，鼓励其他学校积极开展相关体育活动。还应建立体育优秀班级和个人的评价活动。根据学校实际，制定具体评价标准，鼓励学生和班级积极参与阳光体育，积极参与阳光体育机制建设。

四、结语

对于学生的全面发展以及身体健康来说，这种体育核心素养教学都有着直接影响，因此需要变革创新，实施新的教学模式，转变思想观念，帮助学生产生浓厚学习兴趣，同时对体育活动有更加充分的认知，愿意运动并养成一定的行为习惯，保持身体健康，平衡好学习和体育活动，在健康的身体条件下进行学习，切勿本末倒置，影响学生的健康发展。

参考文献：

[1]教育部.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见(摘编)[J].青海教育，2014（12）.

[2]柳夕浪.从“素质”到“核心素养”———关于“培养什么样的人”的进一步追问[J].教育科学研究，2014（03）.

作者:黄玮 单位:福建省莆田市教师进修学院