高校教师职业道德研究

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【摘要】2017年，报告提出了“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”的重要指示，充分显示了党中央对高校教育的高度重视。高校教师肩负建设祖国和培养人才的双重使命，“学高为师，德高为范”。当前社会发展中高校教师职业失德问题时有发生，而相关研究却寥若晨星，研究高校教师职业道德对“双一流”背景下全面建成小康社会具有重要的理论和实践意义。

【关键词】高校教师；职业道德；研究

学为人师，固守师之本；行为世范，谨守师之德。教师作为人类灵魂的工程师，不仅有着传道受业解惑解惑的责任，更有着培育祖国人才的神圣使命。大学生是国家的希望，高校则是培育希望的摇篮。随着高校的蓬勃发展，伴随出现的关于高校教师的职业道德的相关问题也日渐突出。本文将从高校教师职业道德的典型问题、出现原因和提升策略三个方面进行探讨。

一、高校教师职业道德典型问题

教师职业道德是职业道德的一种表现形式，是教师在教育教学等活动过程中所形成和遵循的用以调节教师与学生、学校以及社会之间各种职业关系的道德规范和行为准则。此外，教师职业道德还包括在此基础上所表现出来的道德品质、观念操守等意识形态。作为一名身负重任的高校教师，我们应时刻注意提升自己的教育道德、教学道德、科研道德和管理道德，守住初心，方得始终。通过调查和归纳可以发现，当今教师职业道德的典型问题主要有：

（一）教育道德偏离师德，师生关系失常

学校教育的目的是培养学生，而学校最重要的人际关系是师生关系，其他一切关系都是为师生关系而存在的。任何教学都是一种有目的的教育性活动，除了传递专业文化知识，也包括对学生的思想品德教育，帮助他们形成积极正确的人生观、价值观和世界观。爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”作为教师，我们应以德为先，方能言传身教。而有些高校教师却对生活缺乏激情、对国家的前途缺乏信心，思想认识激进、偏激甚至消极，个人理想及社会理想模糊；有些教师在教育教学中没有遵守教育道德的基本要求，教学态度自由散漫，讲起课来不分轻重，甚至言语过激或者偏颇；个别教师忽视了学生的不成熟心理，肆意谈论未经考证的学说以满足部分学生的好奇心理，影响了学生对依一些事物的正确认知。

（二）教学道德偏向功利，教学行为失职

教学是学校教育的中心，是培养人才的主要途径。教学工作包括教与学两个对立统一的过程。教学道德是贯穿于学校的整个教育活动之中的，是教师从事教学活动的行为规范，更是教师职业道德的核心内容。教学道德在具体的教育教学过程中具有沟通功能、激励功能、调节功能，。好的教师可以充分发挥其教学道德让师生双方共同提高，而教师不好的教学道德则会对学生的学习产生很多负面影响。有钱有权之人越来越多，房价物价越来越高，很多人都在努力生活着，争取活的更好。作为一名高校教师，拿着普通的工资，却要付出许多额外的时间和心力，就可能出现一些高校教师的教学道德偏向功利，教学行为失职。

（三）科研道德偏离求实，学术态度不端

“高等学校特别是研究型大学，既是高层次创新人才培养的重要基地，又是基础研究和高技术领域创新成果的重要源泉。”高校教师的科研道德不仅关系着整个国家的科学技术发展，更对学生科研道德素养的形成有着重要作用。科学研究包括提出问题和解决问题，而科研精神包括求真精神、公有精神、实干精神。互联网、大数据、全球购、共享经济等都让我们看到了这是个知识就是力量的时代，而某些高校教师可能会在这种激烈竞争中迷失自我、弄虚作假。主要表现在：科研著作涉嫌剽窃、学术论文严重抄袭或者假手于人、实验数据编造虚构等，这些学术不端和学术腐败问题值得我们时刻警醒。

（四）管理道德趋于缺失，教学思想极端

高校教师职业道德中的管理道德是指高等学校对教师的任用、培养、考评、待遇、晋升、奖惩等一系列工作环节进行管理的过程。丹尼尔•A.雷恩说过，“管理不是一种与外界隔绝的活动，因为管理人员是在特定的文化价值准则和体制内的管理组织中作出决定的。”这句话无疑告诉了我们高校教师管理确实具有道德性质。当今社会经济发展日新月异，在高等教育改革深入进行的新时代背景下，我国高校教师管理道德的相关问题主要表现在：第一，高校教师管理只注重物质利益、忽视了精神层次的激励作用。如学校经常对教师施行加班费、科研费、年终奖等金钱利益，少有对教师们进行精神层次方面的奖励；第二，高校教师管理目标上看重功利主义，忽视对教师的人文关怀。

二、高校教师职业道德问题原因分析

在社会学中，“角色”通常用以表示“对群体或社会中具有某一特定身份的人的行为期待”。高校教师所扮演的是集教育者、研究者、服务者、管理者等于一身的综合体。高校教师通过学术性服务和社会服务来促进社会的进步和发展。因此，高校教师职业道德问题的原因和社会、学校、教师自身紧密相连。

（一）社会发展中的趋利性因素

当今社会的快节奏发展，人们对金钱、权利等物质追求的要求越来越高。水涨船高的房价、与日俱增的物价、渐渐贬值的人民币等让人们都在拼命地挣更多的钱。在这样一个物欲横流的社会压力下，有些高校教师没能抵住诱惑，沦陷于功利现实的价值观，忘记了自己“人民教师”的职业道德操守，堕落于钱权交易之中，比如泄题、修改成绩、阅人情卷、送人情分等不正当行为。

（二）高校管理中的体制性因素

高校教师作为学校开展教育的主体，其职业道德问题和学校管理也密不可分。在“双一流”高校建设的大浪潮中，985、211、普通本科、民营高校等都在追求卓越，提升学校综合排名、学科排名等。比如学校在迎接评估教学中的各种准备工作、力争优秀的各种荣誉积累等，这些管理可能让一些高校教师产生重科研、轻教学；重领导、轻学生；重职称、轻教学能力等职业道德问题。

（三）个人管理中的控制性因素

当前，部分青年教师初入职场，他们既有一身培育桃李的伟大情怀，又有着成家立业所需物质财富积累的沉重压力。作为高校教师，就走上了一条面临职称职位评选、科研学术成果、自身学历提高和海外背景提升等多重挑战的艰苦之路。如果一旦被现实的压力打垮或者屈服于各种权钱交易而产生了急功近利的思想。在有限的精力投入及选择中往往倾向于那些能迅速产生实际经济效益的教学和科研，而忽略了师德建设方面的追求和投入，甚至忘记了教师的责任感和使命感。因此，作为高校教师，要时刻控制好自己心里的“教育天平”，不忘初心才能砥砺前行。

三、高校教师职业道德问题提升策略

（一）加强政府与社会的有效引导

政府和社会作为经济发展的“领头羊”，要坚持正确的教师发展观，构建科学的教师评价机制，改革高校建设的相关陈旧体制，给与教师全面的人文关怀，有效引导社会风气和高校建设风气。坚持依法治国原则，对高校建设中的腐败分子进行严厉打击和惩处，对高校建设中的优秀园丁则要进行相应的表扬和奖励。教育是国家和民族振兴的希望，政府和社会是高校职业道德建设最坚实的后盾。

（二）强化学校与教师的良性互助

正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。高校教师所在的系、院、学校都对他们的道德品质、行为习惯产生着很大的影响。为了促进高校教师良好职业道德素养的形成，学校应该提供一个自由宽松的平台和氛围，让老师们和学校、学生等形成良好的信赖关系，互帮互助，共同促进学生的全面培养和学校的长远发展。

（三）深化教师个人的自律与学习

高校教师职业道德修养的培养不是一蹴而就的，而是慢慢积累的内化过程。因此，高校教师要不断学习新知识，跟上新发展，用丰富的知识武装头脑。此外，还要坚决抵制各种“糖衣炮弹”和腐败主义，保持清醒的头脑，不断强化和完善自我的职业道德修养。总结高校教师职业道德的问题主要包括教育道德偏离师德，师生关系失常；教学道德偏向功利，教学行为失职；科研道德偏离求实，学术态度不端；管理道德趋于缺失，教学思想极端四个方面。这些问题的原因主要和社会发展中的趋利性因素、高校管理中的体制性因素和个人管理中的控制性因素有关。我们相信在政府社会、学校和教师个人的协心协力之下，高校教师的职业道德问题会得到逐步改善，也希望所有的高校青年教师能够坚守初心，牢记使命！

参考文献：

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[2]余华银.我国高等教育的案例教学研究：一个共词分析[J].集美大学学报,2013(4).

[3]郭德江.案例教学:历史、本质和发展趋势[J].高等理科教学,2008(1).

作者：陈凡 单位：华中科技大学