医学院校职业道德教育的措施

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摘要：职业道德教育是医学院校思政课教学的重要内容。在医学院校进行职业道德教育必须结合医学专业特点，找寻医学专业知识与职业道德理论之间的契合点，探寻医学院校思政课开展职业道德教育的有效措施，最终达到培养精湛医术与高尚医德兼备的优秀人才，从而推动医疗行业健康发展、社会和谐稳定。

关键词：思政课；职业道德；措施

一、医学院校开展职业道德教育的必要性

（1）医学专业本质精神的要求。医学相关专业培养的是未来从事医生职业或医疗服务行业的从业人员，其最本质的专业精神即救死扶伤的人道主义精神。如果一个医学专业从业人员无法真正体会、践行这种专业精神，那么医学专业的教育是失败的。这种专业精神是融入医学职业道德教育的生命，对专业人才培养具有极其重要的现实意义。（2）构建和谐医患关系的有力支撑。当前医患关系紧张、医患矛盾加剧已经成为一个社会难题。在破解难题、找寻解决方法过程中，人们往往将目光聚焦在出现问题时的这一环节，却很少追根溯源到专业学习阶段的职业道德教育。作为医生，具备良好职业道德，是其对构建和谐医患关系的一种职业责任。（3）高水平医疗服务的有效保证。随着经济社会的快速发展，医学专业教育也实现了自身的跨越式发展，社会整体医疗水平大幅度提升。作为一名医生，掌握扎实专业知识并熟练分析、判断、操作，不再被视作高水平医疗服务的全部，患者对医生的沟通能力、人文关怀、职业操守等基本的职业道德及人文素质的要求都在提高。医生的职业道德与人文素质已经成为除诊疗水平外，提供高水平诊疗服务的有效保证。

二、医学院校思政课进行职业道德教育的优势

医学院校普遍在课程体系中强化对于学生职业道德的培养。思政课作为医学院校职业道德教育的主阵地，承担着绝大部分职业道德教育的重任。在进行职业道德教育的过程中，思政课具有其自身的优势。（1）思想性与专业性相统一。医学院校的思政课不仅包含一般院校开设的“4+1”必修课程，还开设有《医学伦理学》和《卫生法学》等课程，多门课程都具有进行医学职业道德教育的相关内容，能够实现职业道德教育思想性与专业性相统一。（2）基础性与理论性相统一。医学院校的思政课一般开设于学生入学的第一学年和第二学年，处于学生专业知识积累的基础性时期。在这一阶段，学生实践性课程不多，理论学习所占比重大，对于未来从事职业的认同感还不是很强烈。此阶段的思政课通过多门课程的协同讲授，有利于学生树立职业情感认同，为高尚医德养成打好基础。（3）多维性与实践性相统一。对学生的职业道德教育可以在数门思政课中以多种不同视角、维度进行展开，课程内容丰富又能有效贴近专业特色。此外，在思政课的案例教学和实践教学中，职业道德教育也可以得到充分实现。因此，思政课的职业道德教育具有多维性与实践性相统一的特点。

三、职业道德教育与思政课教学需深度融合

（1）结合医学专业特点，丰富教学方法。在思政课教学过程中，增加适合课程内容的医学案例，有针对性地开展职业道德教育。通过教师集体备课、编写案例集等方式，丰富教学内容，将理论知识与职业道德教育有机融合，更有针对性。此外，探索模拟情景教学，通过学生模拟真实案例，教师现场点评指导，实现学生对理论知识的进一步理解和熟练运用。（2）结合医学专业特点，拓展实践教学空间。传统的思政课教学实践很少将实践空间拓展至医学专业学生的实习地点，比如附属医院。医学生的专业实践环节也正是职业道德实践的重要过程。因此，如果能够优化思政课实践教学模式，探索将职业道德教育的实践教学与医学专业实践过程相结合，无疑能够更好实现思政课的教育目的。（3）结合医学专业特点，形成反思提高。在优化实践教学模式的基础上，学生在附属医院进行医学专业实践的过程中，能够真实参与医疗活动，感受职业道德教育给他带来的帮助，同时也会遇到有关医患矛盾、职业情感、职业道德等问题。学生可以通过职业道德反思日志来对自己遇到的问题和困惑进行总结，由思政课教师对相关问题进行统一汇总和归纳，有针对性地以专题讲座形式对学生进行跟踪辅导。

四、结语

通过思政课教学与职业道德教育的深度融合，强化医学院校在学生职业道德素养培育中的作用，不仅仅使学生获得丰富的理论知识，也帮助他们持续性地提高实践能力，最终达到职业素质水平有效提升的目标。“医生职业道德的成长需要长期的努力，从‘隐’处入手，从‘微’处下功夫，从一点一滴做起，循序渐进，持之以恒。”我们要在理论启迪上帮助学生开好头，实践过程中做好护航，遇到问题能够及时解决，真正帮助学生将职业道德理念内化于心，外化于其所提供的医疗服务，实现知与行的统一，这必将是医学院校思政课开展职业道德教育的最大收获。

作者：郭明 张永利 陈心恬 郝敏杰 单位：牡丹江医学院马克思主义学院