中药专业如何开展学生的职业道德教育

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关键词：高职；中药专业；职业道德教育

一、高职中药专业学生职业道德水平偏低的原因

我国近年来高技术人员短缺，有些地区和行业甚至出现“技工荒”的现象，这充分说明我国对于职业技能人才的强大需求[2]。为迎合社会需求，增加就业率，部分高职院校只着重培养学生的实践能力，而忽视了学生职业道德的培养。基于此大环境，高职学生的职业道德水平普遍不够高，其具体原因笔者分析如下。

（一）个人喜好影响

笔者所带班级是中药专业高职五年制，学生初中毕业即可进入本校学习。很多学生在填报专业时，对于本专业了解甚少，更谈不上喜欢。而对专业的喜爱程度多少会影响学生对职业生涯的期待和热爱，如果喜爱本专业，就会愿意投入更多的热情和耐心，反之，则容易产生消极怠工情绪。

（二）自我中心意识强烈

笔者在教学和管理工作中发现部分学生以自我为中心，个性任性自私，极度缺乏集体观念。与之伴随存在的是懒散的学习、工作态度。这种现象延伸到就业环境中，就是职业道德的缺失。

（三）社会环境影响

当前社会环境下，职业价值判断体系尚不健全，从业者常用金钱和物质衡量自身的工作价值，这样单薄的衡量标准，使学生毕业工作后极易陷入迷茫和消极的情绪。另外，近年来医患矛盾层出不穷，也会令学生对未来的工作产生畏难情绪，不利于其职业道德培养和职业水平的提高。

二、高职中药专业开展学生的职业道德教育的策略

（一）从责任教育入手，培养学生的责任意识

人在社会中要扮演各种角色，承担各种责任和义务。对责任的理解通常可以分为两个方面。一方面，是指社会道德上，个体分内的事，即对所从事的职业尽职尽责；另一方面，是指没有做好自己的工作，就应承担相应的后果。在班级管理中，笔者就采用“人人参与、责任到人、赏罚分明”的原则，教学活动和实践活动中，每个学生都有自己的任务，如果不能顺利完成自己的任务，就会受到相应的处罚，还会影响期末综合素质的测评。这样责任到人、赏罚分明的管理原则，不仅锻炼了学生的责任意识，还培养了学生的集体观念。

（二）引导学生树立正确的价值观和专业使命感

笔者通过开展主题班会，把近几年来发生的药品案件及时与学生进行交流，如“毒胶囊案件”“假疫苗案件”等，把事件的经过、造成的严重后果和相关人员所承担的法律责任进行仔细剖析，让学生明白药品行业中弄虚作假会严重损害人民群众的切身利益[3]，引导其树立正确的价值观和专业使命感。

（三）毕业生分享行业经验，向学生灌输严谨工作的思想

笔者通过与用人单位的交流和调研，并邀请优秀毕业生到班级与大家进行交流，讲述药品行业不同岗位的工作内容和职业要求，让学生了解医药行业的发展动向及岗位的要求，从而发现自身的问题，以便于自我完善和职业道德水平的提高。如调剂岗位，从业者每天要接待和精确完成上百名患者的处方调剂工作，同时给予患者药学知识的讲解。如果有拿错药或患者在用法、用量上操作不当等情况，都会产生严重的后果，轻则无法实现药效，重则危及生命。用优秀毕业生的亲身经历让学生对未来的工作进行细节上的把握，并以此为标准提高自身职业道德水平。

（四）参加岗位实践，锻炼自身专业素养

教师应该鼓励学生积极参加学院组织的社会实践活动。比如，学院会举办“药学服务进社区”等活动，通过在普通消费者中开展药学知识讲解、药品安全使用宣传、特殊药品使用规范的解读等活动，学生可以体会到学有所用的成就感，也会在深入群众的过程中培养自己的仁爱之心，树立职业道德的意识。另外，学院在寒暑假也会与各大医院联合组织医学生志愿服务活动，在活动中，学生可以亲身参与医药行业的工作，在指导教师和工作人员的潜移默化中，培养自己的职业道德。

三、结语

文章以提高中药专业学生职业道德水平为指导要求，从个体因素、社会环境等方面分析现状，并基于此提出教师可通过班级活动、专业教育和岗位实践等形式开展对高职学生的职业道德的培养，促进学生职业道德水平的提高，做一个对社会有用的人。

参考文献：

[1]程卯生.医药伦理学[M].北京:中国医药科技出版社,2008.

[2]乔昊.高职院校学生职业道德培养“IDD”体系构建研究[D].重庆:重庆交通大学,2014.

[3]宋芹.关于药学职业道德教育的思考[J].大学教育,2017(3):120-121.

作者：王志霜 单位：北京卫生职业学院