高职生职业道德论文2篇

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第一篇：高职生的职业道德浅析

一、当前高职生职业道德教育存在的问题

由于高职院校对学生职业道德教育缺乏必要的重视，致使一部分学生职业素质比较低，在实习和就业单位中出现了一些令人比较担忧的状况，有的学生在某些方面表现出目光短浅，工作不踏实，以个人利益为主导，缺乏必要的责任心，缺乏奉献意识和敬业精神。表现在择业上就是不愿吃苦，不愿从最基础的工作干起，总是想怎样下最少的力气得到最高的报酬。因此就是找到工作也不愿脚踏实地的去做，总是这山望着那山高，时时关注有没有报酬更高的工作，所以，高职生频繁的更换工作的现象比较多见。在工作中由于总是以个人利益为首，所以当个人利益与集体利益发生冲突时，不愿牺牲个人利益，甚至以牺牲单位的利益保全个人利益，不愿为单位加班，不愿到基层去锻炼。导致高职生在工作中，被公司辞退的不在少数。而因在工作中缺少必要的诚信和职业道德，从而触犯法律导致犯罪的现象也时有发生，比如有的会计人员帮助单位做假账，从而达到偷税、漏税的目的，损害了国家的利益构成犯罪；有的为了个人利益，以权谋私，构成犯罪。

二、加强职业道德教育的措施

2．1加强对教师队伍的职业道德教育

在校教师的言行对于学生的影响是潜移默化的，老师说的再好如果自身却不能为人师表，又怎能让学生信服。首先对教师进行职业道德教育是非常必要的。要求教师在教学中一定要本着为学生负责的态度，要有严谨的教学责任心。高职生的文化基础比较差，在课堂上经常会出现听课听不懂的情况，老师在此时一定要有足够的耐心，毕竟高职院校招到的生源基础就是这样的。作为高职教师我们更应该将精力放在如何教会学生，而不是一味的抱怨学生基础差，更不应该取笑某些学生提出的问题是如何的无知。俗话说得好，教书就是一个良心事，只要老师尽心去教学生，学生总能学到一些知识。对于高职生来说，他们比普通高校的学生来说缺失的不仅仅是基础文化上的差距，更缺少的是教师对他们的关怀，如果教师能够用更多地鼓励和赞赏的目光去对待学生，那么学生的学习动力就可能被激发起来。对于学生在生活中出现的问题，也要该进行教育的及时给予教育引导，而不能视而不见。

2．2更正某些教师对于职业道德教育的错误理解

对于高校教师来说，其中有不少教师自身就对职业道德教育存在一定的误区，认为这种教育根本就用不着，认为学生以后参加工作自己就会知道该做什么，即使要讲授这个工作也是政治老师的工作，自己只要讲授自己该讲授课程就行。进行职业道德教育的任务光有政治老师去做，实际上效果并不理想。如果专业教师在讲授专业知识的同时，结合专业中的实际情况对学生进行诚信和职业道德教育（比如会计教师在教学生如何做账的同时，告诉学生不能做假账是一个合格会计人员的基本职业道德；机电专业的教师讲授做机器零配件时提醒学生不能以次充好等），再加上政治教师的讲解，对学生来说可能接受的效果更好。所以对高职生的职业道德教育更需要的是全体教师的共同协作。

2．3学生进行自我职业道德教育学习

在教师对学生进行职业道德教育的同时，应该激发学生自我加强职业道德教育内在动力。如果教师的教是理论上的学习的话，那么学生自我教育则是对学习的深化和延伸，帮助学生建立职业道德意识的同时让学生进行自我学习，学生可以自己从生活中或从网络中寻找职业道德教育的实际案例，一个缺少职业道德的工作人员从表面上看可能只是换了一个小部件，忽略一个检查指标，可是它影响到的可能是人民的财产安全，甚至是人民的生命安全。通过学习会让学生更加明白要想成为一名合格的职业者，并不是光具备一定的专业知识和专业技术就可以，有多少专业技术高的人却因缺少应有的职业道德而失败。要想在今后的职业生涯中走的更远那么具备一定的职业道德是不可缺的。希望通过以上几个方面对学生加强职业道德教育，高职院校培养出的学生能够真正成为能为社会服务的合格的专业技术人员。

作者：胡保燕 单位：德州科技职业学院

第二篇：高职生职业道德素养培养方式

一、高职院校要成为高职生职业道德理论教育的基地

职业道德是自成一体的学科理论，需要通过系统职业道德知识的学习与积累，才能掌握现代职业道德的基本理论，明确职业活动的基本规范，从而提高认知能力和判断能力。高职院校拥有丰富的教学资源和优质的教学条件，应重点承担高职生职业道德理论教育任务。高职院校是培养企业员工的摇篮，高职院校职业道德教育必须与企业对其的要求相衔接，充分考虑到企业对高职生职业道德素质的现实要求，创新高职生职业道德施教的内容和方法。首先，将企业对高职生的职业道德素质要求纳入高职生职业道德教育教学体系中，纳入学校人才培养体系中。高职生是高职院校的“产品”，而这一产品主要是为企业定制的，是否“好用”、“实用”，最终还是由产品的使用方企业来评判。高职院校职业道德教育内容必须与企业的要求有机结合起来，唯有如此，高职院校培养出来的学生，其职业道德素质才能符合企业的企业和标准，才能得到企业的认可，才能提高就业竞争力。其次，要引入企业教育资源，充实到高职生职业道德教育中。企业是职业活动的践行场所，拥有丰富的职业道德教育资源，这是高职院校无法比拟的。高职院校充分利用企业德育资源，共同打造职业道德教育平台。把企业的职业道德标兵、优秀校友作为一种新资源让他们参与到高职生职业道德教育中，通过参与教学活动、召开座谈会、举办专题讲座等方式，让他们现身说法，用他们的先进事迹来开展职业道德教育。

二、企业要成为高职生职业道德实践的实习实训基地

以课堂为中心的职业道德教育是一种理论化、概念化的、抽象化的教育模式，是在虚拟的情境中进行的教育，这种脱离实践的理论灌输实难培养学生良好的职业道德。职业道德素养不但需要从理论中充实，更重要的需要从实践中锤炼并提高，应重视实践中培养学生的职业道德，并将之作为一种主体途径贯穿于始终。知行合一既是职业道德的本质要求，也是提升高职生职业道德素养的具体体现。职业活动是提升职业道德素质的必由路径，也是提高高职生职业道德素养培养质量的切入点和突破口。企业要积极承担提升高职生职业道德实践的社会责任，与高职院校共同完成高职生职业道德实践教育工作。首先，企业要充分利用高职生到企业进行顶岗实习的契机，以企业的标准来强化高职生职业道德体验和实践。学生在企业真实生动的工作环境中，通过切身体验，反复实践，把职业道德要求内化为高职生职业道德的信念，外化为高职生职业道德的行为，实现“学、知、行”有机的统一，进而提升高职生职业道德素养。其次，学校和企业共同制定高职生职业道德的考核标准，把对高职生的品德考核纳入校企合作管理体系。高职生在企业顶岗实习期间职业道德的考评由企业的管理人员、专业实践指导教师等共同进行，根据学生的岗位职责履行情况、工作态度、职业道德、劳动纪律、工作能力、创新精神等进行全面考察，综合评定。

国无德不兴，人无德不立。校企双方要进一步探索共同培养高职生职业道德素养的方法与机制，形成校企合作战略联盟，扩大资源共享、合作办学、协同育人、共赢发展。

作者：匡增明 单位：包头职业技术学院招生就业处