建筑类专业人才职业道德教育思考

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［摘要］培养高素质的应用型人才是我国高等教育的转型方向，除提高学生专业技能外，结合各专业课程建设，对学生进行职业道德培养，使即将步入社会的大学生更能用理性的心态，面对社会激烈竞争。从社会对建筑类专业人才的需求和要求出发，分析培养具有良好职业道德的建筑类专业人才的迫切性，结合专业课程建设，探讨了在专业教学中融合职业道德教育的可能性及实践操作的具体措施和方法，并从提高专业课教师道德修养和教学方法改革来提高学生的职业道德。

［关键词］建筑类专业；应用型人才；职业道德教育

国内的经济在市场化、工业化、全球化的驱动下快速的增长，中国政府公布的初步核算的2014年宏观经济数据，GDP首次突破10万亿美元，比上年增长7.4％，是继美国之后第二个跻身超10万亿美元经济体俱乐部，排名世界第二。经济的发展加速提高了城镇化率，中国未来20年内还将保持城镇化加速发展，每年将有10～20亿m2的新建建筑面积，作为建筑行业的核心力量，高校每年培养的毕业生不停走向社会，他们将会给后代留下怎样的建筑，怎样的城市？将是我们的大学、教育工作者对人才的培养深入思考的问题，大学的教育不仅仅是一个传播知识的过程，更重要的是培养学生正确的人生观和价值观。本文通过对应用型建筑类人才培养中职业道德体系建设的探索，通过正确的引导和教育，培养学生用更理性的心态来面对社会的激烈竞争，做到诚实守信。

1加强职业道德教育的必要性

不同时代，不同社会，往往有一些不同道德观念，但总的来说，道德都是以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人的行为，调整人与人之间、人与社会之间的关系。与经济发展相比，当前文化建设特别是道德文化建设仍然是一条短腿。“郭美美事件：引发中国红十字会信用危机；三聚氰胺事件：中国乳品行业职业道德整体沦陷？楼歪歪/楼脆脆/楼倒倒事件：考验建筑从业人员的职业良心。”建筑行业是社会的一小部分，在行业从业中不遵守道德规范的问题相当严重：如出现大量的官场“钱权交易”，市场的“缺德交易”，施工单位的围标、串标、低价抢标，中标后，通过各种途径更改投标文件，违规建设、偷工减料、以次充好，以牺牲工程质量和安全代价赚取利润，以致工程事故时有发生，建筑企业或个人的“挂靠”行为盛行，这些都严重危及人发生命财产的安全，给工程带来严重的安全隐患，将阻碍我国建筑业的健康发展。

2结合课程建设进行职业道德培养

在应用型建筑类专业人才培养体系中，分为基础课教育、专业基础课教育与专业课教育，只在公共基础课中开设了思想品德和法律课，而专业课才是大学生的学习兴奋点和关注重点，他们总认为专业知识的掌握才是自己在社会上的立足之本，在校学习期间将主要的学习精力都放在专业课上，忽视了专业中的道德修养和走向工作岗位上应有的“求真、求善、求美”的道德修养。

2.1加强安全生产教育，尊重和敬畏生命

土木工程专业课程中有材料力学、结构力学、弹性力学等大量的力学课程，从历年考试总结来看，这些力学课程是学生学习的难点，这些课程的学习将影响到毕业设计和以后建筑施工方面，基础不牢固，缺乏力学基本知识，将在设计和施工中力学概念不清，对力学传力关键部位忽视，将出现严重的安全隐患。在教学中应列举一些类似工程的倒坍事故，培养学生的社会良知和学术良知。在建筑施工课程中从土石方开挖、钢筋工程、混凝土浇筑等多个方面进行施工工艺的教学，对危险性较大的深基坑支护、塔吊安拆、高大模板的支设等易引起安全事故的部位，首先要详细计算，其次要遵守基本的建设程序，否则易引起较大的事故，要从施工工艺方面培养学生的职业道德。

2.2节能降耗，注重绿色环保，承担社会责任

在可持续发展的前题下，保护环境、节约资源、降低能耗，是我们必须承担的社会责任，节能降耗将是一项长期而艰巨的任务。从工程的全寿命周期的管理来说，从建筑的规划、设计阶段就应充分考虑绿色施工的总体要求，从机械与设备的选择、材料采购、现场管理加强对环境保护、节材与材料资源利用。在《钢筋混凝土》课程教学中，要明确讲透配筋率、超筋梁等的计算和设计，要节约钢材，节约社会资源；在授《建筑施工》课程时，要注意施工用水的循环利用，节约用水，要保证扬尘控制、噪声与振动控制及建筑垃圾及污染的控制；在《房屋建筑学》课程中要适当选用装饰装修材料，保证材料的可持续性；要讲授用地指标，包括临时用地指标，保护土地这种不可再生利用资源。保护环境、保护资源是我们的社会责任，应勇于承担。

2.3强化质量责任意识，牢记工程的终身负责制

据2007年全国工程质量安全统计分析，勘察、设计、施工三大环节执行工程建设强制性标准的符合率分别为72.29%、80.65%、55.96%。各方主体行为的符合率分别为：建设单位93.01%；勘察设计单位75.03%；施工单位58.90%;监理单位59.91%；工程质量检测机构94.8%；施工图审查机构97.21%。从详细分析可以看出，作为工程质量责任主体的企业和个人，在工程管理中质量意识不强、没有落实质量主体责任制。在讲授建筑工程设计、计算、规范的构造及施工技术中，要将贯彻“百年大计、质量第一”的思想作为道德准则，用质量事故的事例对国家和人民的生命财产的损失进行宣讲，使学生了解其工作成果对社会所起的作用和影响，以及应对社会所负的责任。

2.4不唯利是图，牢记道德底线

建筑业在国民经济中占有很大的比重，在经济快速发展的今天，形成强大的建筑市场。经济的转型，国营与私有制的共存，建筑企业如雨后春笋般快速发展，在工程的承接中出现了激烈的竞争，滋生一些不当的竞争。据日本共同社报道，监督世界各国腐败行为的非政府组织“透明国际”在2012年全球腐败指数报告中指出：在176个国家和地区中，中国位列第80位，中国的建筑业腐败尤重；从中央纪委监察部网站获知，今年6月中央第七巡视组向中国建筑工程总公司反馈专项巡视情况来看，中建招投标领域腐败问题多发。社会中比较突出的现象有：出借挂靠资质、工程层层转包、承包人垫资、施工方与监理双方默契互利、层层打点换回工程款、将工程造价的5%至10%列入“公关费”预算用于行贿（竟成为建筑行业公开的秘密）、农民工年底无奈领白条、政府部门强力介入工程施工等已经使工程建设领域变成腐败的重灾区。我们应借鉴美国工程院校兴起的伦理教育体系，引入“职业责任”概念。在各专业课教育中加强职业规范教育，首先是道德准则、法规要求方面的知识和事例，要遵守基本的道德底线。

3提高道德修养的有效途径

3.1提高专业课教师道德修养

教师在日常工作和生活中，主要是“传道、解惑”，是知识的传播者、道德的倡导者、行为的示范者，通过自己的言行，对学生的人生观和价值观产生深远的影响。因此老师要注重自身的修养，努力提高自身的素质，对学生起到言传身教，才会对学生行为规范起到良好的引导作用。

3.2大量引入真实案例和模拟案例

书本的知识毕竟较为抽象，有些学生总认为离他们比较遥远，最有效的办法是将抽象的说教转为实践分析和案例教学。通过大量的案例，对学生引起学习兴趣、激发学习动机。在学生的实习和毕业过程中，通过与社会的接触，强调道德修养的原则和规范，用现实的事例来教育学生、引导学生。

4结论

在应用型人才培养模式下，我们应强调建筑理论与实践相结合，不能仅仅侧重于专业知识层面，更应结合社会层面的职业道德要求，对我们的培养目标重新修订，在专业层面上培养学生具备良好的职业道德。在当今市场经济和商品经济中，能够摒弃私利的诱惑，倡导诚实守信，在教学中将专业知识与职业道德协调统一，将各专业课程统筹规划，修订教学计划和教学大纲，培养专业素质过硬，道德品质高尚的应用型人才。

［参考文献］

［1］邱琪．建筑专业学生职业道德教育探索［J］．福建建材，2009(05)．

［2］庞文琴．论建筑类高职院校学生职业道德教育［J］．山西煤炭管理干部学院学报，2015(01)．

［3］赵胜营．建筑类高职大学生思想政治教育中渗透职业道德教育的探索［J］．湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2010(11)．

作者：马朝霞 单位：湖北第二师范学院建筑与材料工程学院