机电一体化专业教学策略浅谈

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摘要：做好中职机电一体化专业教学，要巧抓机遇，转变观念，树立专业教学新理念；要以生为本，促进学生的个性化发展；要采用小组合作学习与分层教学法开展教学活动；要加强校企合作，增加学生动手实操机会，提高学生的整体素质，使学生成为德才兼备、专业过硬的新一代“工匠”。

关键词：机电一体化；专业教学；有效策略

随着我国电气化和自动化水平的不断提升，各行各业对机电一体化人才的需求不断增加，这给中职机电一体化专业带来了发展机遇，同时，也对中职机电一体化专业教学提出了更高的要求。中职要紧跟发展的新形势，改革机电专业教学方法，创新专业教学模式，在重视专业理论知识教学的同时，加快校企合作的实训教学进程，注重提升学生的专业技能和综合素质，切实提升学生的就业能力，使学生尽快适应社会的发展和对人才的需求。

1巧抓机遇转变观念树立专业教学新理念

改革机电一体化专业教学方法，要抓住当前社会发展给中职机电一体化专业教学带来的发展机遇，要用新课程改革的新理念为指导；专业授课教师要切实转变教学观念，打破传统的教育模式，根据学生实际构建全新的教学模式，变以教师为中心为以学生为中心，重视培养学生的质疑能力，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究和应用所学的知识解决实际问题的能力；引导学生积极参与教学实践活动和专业实验研究，切实培养学生的动手操作能力，提高学生的实践能力和专业技能，使学生成为基础知识扎实、专业技能过硬的优秀人才。

2以生为本培养学生的创新意识

随着新课程改革的不断推进，以生为本的教育理念逐步深入人心，特别是在中职机电一体化专业教学中，中职生的自主学习能力基本具备，这就使得“以生为本”的教育理念比较轻松的在机电一体化专业教学中稳稳的得以实施。“以生为本”，摆正了教学中教师和学生的位置，真正使中职学生成为学习的主体，对培养学生良好的学习习惯和创新意识都是非常有益的，这也会影响学生今后的学习和工作。同时，“以生为本”理念也有利于“精讲多练”教学模式的构建，教师在开展专业教学时，根据专业知识点来设计针对性的练习题，有利于巩固专业知识，提升专业技能。在教学评价中，也要体现“以生为本”，及时关注学生的学习认知过程，及时总结，恰当评价，然后根据反馈结果调整当前的教学方法，从而有效促进学生的发展。

3采用小组合作学习与分层教学法开展教学活动

在专业教学中，授课教师要注重渗透和培养学生的团队合作意识，把学生按特定的分组原则分成若干个学习小组，然后各小组由组长负责分工，组内成员协作，进行探究性学习，每个人发挥自己的长项，优势互补，互为监督，共同完成学习任务。这样不仅调动了每个学生学习的主动性，也使每个学生有了施展才能的机会，还使他们互相之间能学到其他同学的优点，促进自主探究活动的开展。为了使不同学习基础的学生都能找到学习兴趣点，教师还可以根据教学实际组织开展分层教学。分层教学就是根据学生的学习基础和认知特点分为不同的层次进行教学，一般分为上中下三层，然后教学时，根据该层学生的认知难易和理解能力进行不同难度的教学和训练，使不同基础的学生都能够体验到学习的快乐和成功的喜悦，从而使所有的学生在原来的基础上共同提升到新的学习层次。

4深化校企合作增加学生动手实操机会

提高学生的专业技能，提升学生动手实操能力是中职机电一体化专业教学的主要教学目标。为了顺利实现这个教学目标，中职学校要积极联系与机电一体化专业有关的企业，加强合作。一是邀请企业的专业工程师来校进行模拟实验教学。二是组织学生直接进入相关企业进行专业岗位顶岗实习，尽可能的多增加学生动手实操的机会，提高学生专业技能。三是组织开展“一对一”“一帮一”“手拉手”“师带徒”等活动，让企业工程师手把手教授学生，使学生的专业技能得到较快的提升。四是组织开展专业技能大比拼、专业技能联谊赛等活动，形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，促进了学生整体素质的提高。此外，在机电一体化教学中，还要注重专业师资队伍建设，既要加强教师职业道德教育，又要不断提升教师的业务教学能力，打造“双师型”专业教师队伍。同时，要教育学生牢固树立专业思想，努力学习专业知识，不断提升专业技能，成为德才兼备、专业过硬的新一代“工匠”。

作者:殷文杰 单位:中捷职业技术学校