香港职业教育理念下高职课程改革

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摘要：本论文主要简述了香港七级资历架构及香港职业训练局的作用，并分析了内地高职院校的现状。以计算机网站设计专业为例，进一步探究简述了学生培养的目标，如何培养高素质技术技能型人才。在具体的教学方法的实施上，探讨了如何用“研讨式”教学方法对程序设计课程进行教学。

关键词：资历架构；职业训练局；研讨式；程序设计

一、香港职业教育理念概述

在瞬息万变的科技高速发展和普及的世界中，要确保人才能够持续发展，提高生产力和竞争力。香港特别行政区政府教育局于2008年5月5日正式推行资历架构。香港的资历架构是一个七级的资历级别制度，涵盖学术、职业专才及持续教育及培训等不同界别，所有资历架构认可的资历皆通过质素保证，并按照客观及明确的标准去拟定级别。七级的资历级别对应的学术资历名称分别为：第一级：证书（中三）；第二级：证书（中学会考）；第三级：中专教育文凭（预科）；第四级：高级文凭（副学士）；第五级：学士；第六级：硕士、深造证书、深造文凭；第七级：博士。想要获取的级别越高越困难，能获取最高级别的人也越少。在职业教育方面，1982年香港成立了职业训练局，该局是香港法定公营机构。其构成主要有人员结构、组织结构和附属结构。其中，理事会中21位成员按6∶1的比例分别由雇员、工商界代表和政府官员组成。组织机构的主要职能是负责推行专业教育与技能训练工作，由21个训练委员会和5个一般委员会组成，训练委员会负责为工商界各行业评估社会所需要的人力需求；一般委员会负责跨行业的职业技能训练事宜，譬如学徒训练、科技训练、督导训练、技师训练以及残疾人士职业训练等项目。附属结构包括了下设的香港专业教育学院、训练发展中心、三间技能训练中心，此外还有负责监管两间非政府机构的技能训练中心。总之香港职业训练局实现了学校教育和技能实训的融合，将理论教学与实训操作一体化，教育的对象也由学制生延展到青年技工、企业职工以及某种职业技能的需求者，每年培训学生超过25万人。

二、内地职业教育现状

现实情况下，职业院校向市场输送人才的质量不高。首先，生源质量的下降以及教学质量低下，致使毕业生质量无法达到企业需要，到岗后往往需要企业进行二次培训，无形中增加了企业的成本。其次，毕业生质量与地方经济社会发展的结合力度不够，学生就业后稳定性较差。就目前形势而言，高校转型发展向纵深迈进，围绕产教融合、校企合作这条主线，进一步调整专业设置、优化学科建设、重构课程体系成为转型高校内涵建设的重要组成部分。下面以网站设计专业为例就如何借鉴香港职业教育理念对高职院校课程建设方法及企业资源开展高职课程改革，提出一些方案及措施，仅供参考。

三、高职网站设计专业课程改革方案与探究

1.网站设计专业学生培养目标。在香港职业院校内涵建设的目的是培养人，培养受企业欢迎的高质量毕业生。学生通过学习获取知识、技能和养成应有的态度，并提高职业素质；学校和教师协助学生从“学生角色”成功过渡为“职业人角色”。高质量毕业生的衡量标准是学生的“知识、能力、态度”，其中“态度”突出了学生对待工作的态度和敬业精神。那么，对于网站设计专业的学生应该达到什么样的培养目标？职业学校最终要把学生培养成为：高素质技术技能型人才。那么，如何培养高素质人才？一个人的素质是与家庭和学校以及自己的生长环境息息相关，如果要提高一个人的素质不是一两天就能办到的。面对这样一个巨大的挑战，在考核学生素质分数时可以制定一些身边点滴小事进行考查与培养。其次，如何提高学生的技术技能呢？这方面需要学生的自觉性和教师的共同努力。一方面，学生要有虚心学习的态度，要能积极配合教师一起努力学习；另一方面，教师需要对前沿的知识进行学习，帮助学生解决技术上的问题。这就要求教师定期到企业进行学习提高自己的专业能力，了解目前行业的动态。2.网站设计专业课程的设计概要。首先，网站设计专业课程的学习应该分为前台与后台两大部分的学习。这就需要在制定培养方案的时候与企业一起商确，具体为：可以由学校方先拟定一个纲要，然后与企业方一起讨论并制定课程。这样的课程制定是一个反复的过程，也要随着企业当下的需求改变而改变。这样设计的好处是开展适合市场需求的课程，而不只是讲知识，还可以嵌入企业的项目进行讲解，这对技术技能型人才的培养非常重要。这样学生在进入到企业时才能很快的融入环境。3.网站设计专业课程的实施概要。实施课程中应该考虑哪些因素呢？第一，要明确课程的教学目标，定位要具体化；第二，教学内容一定要融入企业知识；第三，课程考核方式与内容要与教学目标相匹配；第四，采用学生最容易接受的教学方法进行教学至关重要。对于网站设计专业的学生来说，一般需要掌握的知识可以分为前台和后台两部分，对于前台知识而言可能开设的主要课程有色彩、图形设计软件、UI设计、HTML、CSS、JavaScript、JQuery等技术。对后台知识而言主要涉及数据库的编程，往往会开设的课程有：JA-VA、JSP、ASP、PHP等，鉴于学生学习能力的差别这会根据学校的具体情况而定。除了前后台知识的学习外，学生还应独立的阅读和编写软件工程文档，这样就让所学课程比较规范也比较系统化。那么如何对这些课程进行教学呢？其实，对于一个行业来说，这些知识都是融会贯通的，不可能单一的使用，比如在设计网站页面的时候就需要用到色彩知识和图形设计软件，用户交互的知识与技术，等等。在进行后台学习的时候也是需要对前端知识进行了解，不然在操作数据库时就不知道自己的数据要显示在什么样的控件中，应该如何获取用户前端的数据，等等，同时要能够进行代码的测试与技术文档的编写。该专业前期课程应该把前台涉及的知识修完，在进入后台学习的时候对前台知识进行复习，并且能够融入前后台的知识，这样学生对知识才有一个系统的认识和了解，更便于学生掌握新的知识。在具体的教授方法上面可以用“研讨式”教学法，该方法通过教师创设问题情境，然后师生共同查找资料，研究、讨论、实践、探索，提出解决问题的方式，使学生掌握知识和技能。研讨法体现的主要教学原则是学生主体性原则、启发性原则、循序渐进原则及和谐性原则。具体而言该方式教学要求以“导”为主，设置贴近学生生活、富有吸引力的情境，提出有思考价值的问题，要求教师有全面、深刻、独到的见解，了解学生原有知识基础和能力水平，并且有熟练利用现代化手段教学的能力。这样的教学方法不仅能使学生增长知识、开阔视野，有助于学生综合能力的提高，还有助于师生共同探索、发现和研究，促进教学相长。“研讨式”教学方法可以分为如下几步：第一步：考查学生的基本情况，确定抛出讨论的题目，在这之前学生需要对讨论的题目进行预习与了解。第二步：在课堂上教师通过简述所需要学习的课程内容，引出需要讨论的题目，学生根据教师的要求利用网络查询或在书籍查询找到所需要的知识，教师根据学生搜索的结果给出解决问题的方法与知识。第三步：学生以小组形式进行讨论分工，完成教师布置的任务，这一步骤可以循环第二步。第四步：学生讲述任务或作品完成情况，学生与教师参与评论，给出意见或建议。第五步：学生收获知识，教师进行成绩评定，提出下一个需要讨论的题目。在这样一个研讨的学习过程中，学生对知识的掌握是牢固的，学生参与到问题探究中来，而不是教师提出问题，教师简答问题。

四、结论

在当今社会可以通过互联网技术借鉴国内外先进的办学理念或教学技术对目前国内职业院校存在的弊端进行改进。香港特区是东西两大文化板块的交汇点，香港职业教育的主要特点如下：（1）职业教育以行业为主导，这是近30年来香港职业训练局与各行各业紧密联系取得的成果；（2）经营理念市场化；（3）教学方法的先进化，在教学方法上强调教学内容与实际相结合，重视对实际操作与临时突发事故的故障处理训练，尽量做到教学场景与现实工作环境一致或接近的原则，使大多数学生通过严格训练后能立即上岗。这为内地的职业教育发展提供了很好的启示。

参考文献：

[1]宋海洋.香港职业教育体系研究[D].重庆:西南大学,2017.

[2]朱凌志,张君玲.研讨式教学在《程序设计语言》课程教学中的应用研究[J].电脑与电信,2016,(05):20-22.

[3]刘水国,徐国庆.香港与内地职业教育比较研究[J].职教论坛,2014,(30):22-25.

作者：黄吉兰 龙燕 单位：四川长江职业学院