目标导向法在职业教育英语教学的应用

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摘要：高等职业院校的英语教育一直都是高职教育中重要的一部分，然而由于学生普遍英语基础较差，教师教学方法老套等问题，导致高职英语教育效果不太理想。针对这种情况，以及现代职业教育的需要，高职院校必须要做出教学措施方面的改革。教师以激发学生的兴趣为主，灵活地开展英语课堂教学，运用目标导向的教学方法，能够让学生在英语自主学习中不断发现问题和培养自身的探究能力。

关键词：目标导向；教学方法；高等职业教育；英语教学

一、传统高等职业教育中英语教学存在的问题

根据笔者调查发现，大多数高职院校存在着一定的教学方法问题，其中最突出的就是教学方法单一老旧，学生在校期间的绝大多数英语课都是教师“一言堂”课程。这样的教学方法属于传统的教法，在这种教学方法的引导之下，学生慢慢变得不会思考，他们也逐渐形成了一种惯性思维，就是只需要坐在课桌前圈画出来老师讲解的重点内容，再进行背诵，就完成了这一阶段的学习任务。这样的教学是机械性的教学，教出来的学生也只是千篇一律的学生，在问题的解决方面一个班级的学生可能只想到一种解决方法。这样的教学方式长期下来，就会在英语课堂中营造出一种枯燥，单一的氛围，让学生逐渐对英语变得麻木，也对英语学习提不起兴趣。而对于高等职业院校的学生而言，他们的基础较差，相比较高等院校的学生在学习上需要花费更大的努力，才能够达到基础水平。但是现实往往不是如此，很多高职院校的学生由于专业方向已定，也就不愿意再去花时间花心思思考自己的学业，在学习中也慢慢懈怠，更不要说在英语教师传统的教学方法之下，使得这些学生慢慢的产生厌学心理。

二、目标导向教学法在高职院校英语教学中的应用

（一）教学目标的制定

作为英语教师，尤其是高职院校的英语教师，更需要在教学之前制定明确的教学目标。而不仅仅是根据这一门课的总任务来制定，是要体现出目标教学法的重要意义和价值，让学生能够在目标导向教学法中有所收获。高职英语教学本身就是一门综合性的语言，也涉及了多个方向多个环节的内容。因此在教学的过程中，每一个不同的环节都需要制定相应的教学目标和侧重点。例如在听，说，读，写方面的训练，尤其是在“说”中，更需要学生进行大量的锻炼。但是这些锻炼并不是没有目的的，而是要根据学生的具体情况，教师进行针对性任务的制定。只有结合学生的实际情况，目标导向教学法在英语教学中才能够取得良好的效果。要想做好这一点，教师首先就必须明确学生的实际情况，例如学生的英语学习水平，日常爱好。要想知道学生的这些小爱好，教师可以采取主动沟通的方式，或者以调查问卷的方式来获取。而这一行动的主要目的，就是为了能够让学生在自己的兴趣之下，更加积极的投入到英语学习之中。教师要树立终身学习的理念，不断提高自己的综合素质和修养，还可以在班级中设立一个意见箱，鼓励学生对自己的教学提一些意见。在不断地学习和改进之中，教师才能够提高自己的业务水平，给学生带来更好的引导帮助。教师同样也是学生的榜样，一个品行端正，知识渊博的教师也能够起到良好的榜样作用，是学生模仿的例子。只有双方做到相互信任，才能构建班级中和谐良好的课堂氛围，帮助学生不断提高英语学习的水平。

（二）选择科学合理的教学方法

在目标导向教学法中，其中最核心的就是要通过目标导向，让学生能拥有自己的学习动力和学习动机。只有让学生自己拥有了动机内驱力，学生的其他学习行为都会被这个动机所支配。而要想更好的实现这一核心目的，高职院校的英语教师就要制定明确合理的教学方法。教学目标的确立是首要任务，当教师确定好教学目标之后，还必须要根据学生的实际情况，以及班级中的教学环境开展课堂教学。目标导向教学法拥有其他教学法都无法比拟的优势，就是能够帮助教师在教学目标的指导下，灵活的运用各种各样的教学方法。在目标导向教学法的前提之下，其他不同的教学目标所适合的方法也不一样，这就要求英语教师要按照教学实际进行方法的制定。比如，教师在对学生进行基本知识和技能教学时，在明确目标导向之后，可以运用直接教学方式，因为这一部分内容比较简单，不需要学生再花费大量的精力去死记。通过直接教学的方式，就可以让学生在学习和理解概念的过程中，逐渐通过概念获取知识。其次，如果教师想要培养学生英语口语的表达能力，就可以在班级中为学生制定一个小目标，例如每天早晨起床同自己的室友用英语进行一番短对话。这样不仅能够培养学生思考英语问题的能力，也在一定程度上激发了学生说英语的勇气，不再是谈“英”色变。

（三）确定合理的评价方式

除了制定合理的目标之外，评价方式也是极其重要的，比如激励性评价以及其他多元化的评价观。学生都希望自己能够得到鼓励和表扬，而合理的评价方式也能够在学生的英语学习中发挥出巨大的作用。评价机制是让学生从另一个角度认识自我的过程，不仅能够体现出学生在这一阶段的学习情况，同时，还有利于学生检查自己的不足之处，让教师也能够掌握全班学生的学习情况。教师需要注意的就是，在评价的过程中不能够用一致的评价来一概而论，而是要有针对性的体现出每一个学生的优点，这样能够帮助学生树立英语学习的自信心。语言上的评价只是最基本的评价方式，课堂上礼貌的动作，温暖的眼神等等都是对学生的鼓励，能够帮助学生树立起学习的自信心。而评价也可以是多元化的，不仅仅只是由教师发表的评价，也可以是由学生自己，班级中的小伙伴之间，或者是由家长表达的评价。比如，在英语写作方面，教师可以通过学生的作业上交和完成情况，对学生进行书面评价。但是在课堂中学生英语阅读情况，教师就可以给予针对性的口头评价，在鼓励学生的同时，也要指出学生在英语阅读中的一些错误，例如连读和失去爆破等等。而在对学生英语态度和兴趣进行评价时，教师同样也可以采用调查问卷的方式来进行，详细了解学生的大致情况，教师可以由此重新规划教学目标和教学手段。通过这几种评价方式，不仅能够让学生梳理其英语学习的自信，同时还可以让学生发现自己的错误，在今后英语阅读的过程中，能够更加注意教师提出的这些问题，并及时地进行自我反思，不断提高自己英语学习的水平。

（四）尊重学生的主体地位

素质教育的核心就是要以学生为本，而这种以学生为主体的教学方式，也弱化了教师对课堂的绝对掌控。而根据当前新课改的要求，教师在课堂中只是学生学习的导向，而根据素质教育的理念以及目标导向法的运用，主要就是为了体现学生的主体作用，让学生能够在课堂中发挥其主观能动性，这也在一定程度上激发起了学生的兴趣。高职学生已经形成了一套相对完整的价值观念，他们不愿意再受到教师和家长过多的限制，如果教师在课堂中一味的严格要求学生，最后的结果可能会适得其反，达不到所期待的效果，使学生失去了对英语学习的兴趣。而且高职院校英语教学的过程中，教师也必须要贯彻这一理念，全面提高学生的英语水平，激发学生英语学习的愿望。在目标导向性教学方法的前提之下，教师必须要做到以学生为主体，同样也可以采取其他多样化的教学手段进行辅助。例如多媒体教学法，可以为学生播放相关的知识性英语电影片段，不仅可以把学生带入到一个英语表达的情境中，同时也可以让学生模仿外国人的英语发音，在一些词语的连读上有很大帮助。因为大多数学生习惯了汉语的说话方式，在英语的学习上都是一个单词一个单词说出来，但是英语中往往不是这样，这也是学生需要注意的地方。在教学的过程中，英语教师也要适时的提出问题，在问题的驱使之下，合理的调动学生的学习欲望，让学生主动地去探究问题。

三、结语

综上所述，在高职院校英语教学的过程中，目标导向教学方法起到了很重要的作用。而现代高职英语教师在运用目标导向教学法，也要根据学生的具体学习情况来制定，全面贯彻以学生为主体的教学理念，要选择具有针对性的教学方法。教师的综合素质同样也是重要的内容之一，只有教师不断提高自身素养，不断完善自我，才能够在教学中更好的引导学生。目标导向教学法最主要的作用，就是能够激发学生的积极性，让学生能够全身心投入到英语学习中。因此，在今后高职院校教学的过程中，要广泛应用这种教学法，同时还要进行不断地完善和改进，推动高职院校英语教学质量的进一步提升。

【参考文献】

[1]刘佩斯.浅析行动导向教学法在高职职业英语教学中的应用[J].长春教育学院学报,2013(8):157-158.

[2]吴小霞.行为导向教学法在职校英语教学中的运用[J].职业,2013(21):146-148.

[3]朱先容.探析中职英语教学中行为导向教学法的应用[J].课程教育研究,2014(11):123.

作者：晏成亮 单位：阿坝职业学院