中等职业教育教学管理调查思考

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河北省农广校通过召开座谈会、听汇报、查阅档案等形式，全面了解教学环节落实情况、学生学习效果，实地走访了招生较多的15个县校，查看了各教学班组织教学辅导情况、学员参加学习情况、考试考务情况、教学管理档案（包括教学管理文件、制度建设、学生学籍管理情况、学期教学安排、教学过程记录、师资情况、教师授课教案与课件、学生作业完成情况、试卷、考试成绩单）等材料，并详细了解了各教学点在教学管理中存在的问题与困难。

一、全省教学管理情况

（一）整体情况大部分县级农广校能够合理安排授课计划，任课教师做好教学辅导，编写教案、制作教学辅导课件，班主任尽最大可能组织学员参加学习，保证到课率，按照省校要求做好考试考务工作，将主要教学环节采取留文字、留视频、留照片等形式丰富教学档案，学籍管理基本规范，录取、毕业、学籍异动记录完整。

（二）值得推广的经验1.双班主任制教学班多方管理，实行双班主任制，有效确保教学辅导工作的顺利开展，保证学员到课率。（1）平泉市农广校衔接中专的各个教学班都安排了双班主任，1名是为农广校专职教师，1名为村两委班子成员，负责教学班的组织与管理。（2）丰南农广校对特色中专班实行“双班主任制”管理，即学校安排一名班主任，乡镇或企业安排一名班主任共同进行管理。从而保证了面授辅导落到实处。（3）安新县农广校农村干部中专班实行双班主任制，农广校教师和乡镇组织委员担任班主任，由镇组织部门负责组织学员，农广校负责教学管理，学生到课率和学习积极性高，教学效果好。（4）藁城农广校实行三人管理制，即农广校两名教师负责教学班管理，聘一名课外实习实践指导员，班主任不定期组织开展教学调研活动，增强学员学习凝聚力，提升教学预期效果。通过统计和调查，学员到课率达到了85%以上，学员对教学满意率达到95%以上。2.科学有效的教学模式（1）廊坊市农广校注重课前准备、授课、课后等各教学环节的管理。课前准备。对教师提出“五备”的明确要求：备教材、备教学目标、备时间、备授课方式方法、备学生，教学质量得到了有效保障。有效授课。一是严格组织到课率，二是有效讲授、有效互动，在有限的教学单元时间内完成课程目标。永清县校的做法很有借鉴意义。每次开班前都要大造宣传声势，形成良好的学习氛围；每次上课都要签到，课中要录像和拍照。另外，每个班都建立了班级微信群，确实做到了整个教学过程可查可视。事后评价。一是收集各种有效信息，包括教师的自我评价，上课学员的反馈，教学组织者的反映等，二是将学校形成的正式评价意见以书面或口头形式传达给授课教师，以利其改进提高，形成良性机制。（2）藁城区农广校结合农药经营人员专项培训，制定详细的实施性教学计划，做到四统一，即统一教案设置、统一教材、统一教学指导、统一考试考核。科学组织基础知识、专业技术教学及实践教学等各项教育、教学活动。根据专业特点，增加了进销货查验和可追溯管理、农药安全使用模拟实训—无人机植保应用现场教学等内容，使理论和实践相结合，便于学生接受。（3）平泉市农广校在教学班中成立了班级组织和学习小组。学员按照学校创新的“635225式”办学形式，即集中6天到县城或是就近的专业合作社进行大课堂学习，共享专家培训和互动交流，教师下沉到村35天的分段集中理论、实践培训和跟踪服务，学员进行225天的生产自学。

二、农广校教学管理新模式探索

教学管理是中等职业教育的核心工作，人才培养质量是学校的生命线。加强教学工作，规范教学过程是提高人才培养质量的关键措施和有效途径。因此，探索出一套适合农广校教学管理的新模式，有效提高学员的学习效果，是省农广校今后工作的重点。

（一）教学督导形成常规机制，推动中等职业教育长效发展。加强对市、县各基层教学点的监查督导，省校成立专门的教学督导组，定期对全省各市、县基层教学点、教学班进行全面普查。采取听汇报、看设施、问问题、查档案、提建议、促规范的办法，对各基层教学点实施教学计划的执行、教学点管理、课堂教学管理、实践教学管理、学生出勤管理、考核与成绩管理、文书档案管理等进行重点督查。同时通过与学生座谈，和任课教师座谈，与班主任座谈，掌握学生对所学知识的接受情况，听取学生的意见和建议，研讨教学方法。在检查过程中，及时总结推广典型经验，促进教学和管理质量的提高。建立一套完整有效、科学、规范、可操作性强的督导制度，切实有效地提高教学质量和教师教学水平。教学质量监控工作要做到经常化、制度化和科学化，实事求是、公平公正、科学合理，做到整个督导过程在符合督导制度约束下的痕迹化管理。

（二）完善全省教学管理工作各教学环节的基本规范，加强教学档案管理。教学档案工作在学校档案工作中处于极为重要的位置，是衡量学校教学管理水平和教育质量的重要标志之一，是反映学校教育发展与教育改革的重要依据。因此，要加强教学档案工作，充分发挥其在学校教育管理、教学活动、教学研究等各项工作中的作用，提高教学档案的质量和科学管理水平，逐步实现教学档案工作的标准化、规范化和现代化，更好地为学校的发展服务。教学档案是教学管理的重要组成部分，应纳入教学管理制度，纳入各级管理人员岗位责任，作为考核教学管理水平的标准之一。为了进一步完善全省农广校系统教学档案管理工作，省校将制定《教学档案管理规定》，对各级校教学档案的管理进行规范，包括教学档案的内容、归档流程、保管期限、档案管理人员职责等，努力实现教学档案从经验管理向科学管理转变，逐步实现现代化管理。

（三）建立线上学习平台，从根本上解决非全日制学生的上课问题。当今社会互联网、智能手机已经全面推广应用，我国已经进入了网络信息化时代，农民教育已经不限于课堂面对面，互联网以及智能手机已经在农民教育中发挥了重要作用，建议省农广校校建设农村远程教育——互联网平台，打造“空中课堂”开展中职教育，从根本上解决农民学习的工学矛盾，解决非全日制学生的上课问题。

作者：徐莹春 单位：河北省农业广播电视学校