职业教育计算机基础教学问题探讨

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摘要：近几年来，计算机技术高速发展，为现代的人们带来了许多的便利。在今后的社会发展中，计算机技术的发展为重点，因此社会所需要的计算机技术人才较多，由此现代教育工作者所认识到计算机教学的重要性，力求提高现代计算机教学质量，以此来提高学生的计算机能力，进而为社会培养出优秀的计算机人才。在现代新课程改革的教学背景下，计算机教师逐渐认识到计算机基础教学的重要性，而大部分的职业教学中的计算机基础教学存在着许多的问题。基于此，本文将重点分析当前职业教育计算机基础教学中存在的问题及相关的对策探讨。

关键词：职业教育；计算机基础；存在问题

现代社会已经进入到信息社会，计算机已经融入到人们生活的方方面面，与人们的生活息息相关，成为了人们日常生活中不可缺少的一部分。因此，当前教育的计算机教学是十分重要的。作为新时代的学生，必须要适应社会的发展，因而职业教学中加强计算机的基础教学是现代教学发展的必然趋势，力求通过计算机基础教学质量的提高，来为学生学习更深层次的计算机教学打下基础，进而发展学生的计算机能力，提高学生的综合素质，进而培养学生今后能够更好地适应社会的发展。但是，目前的职业教育中的计算机基础教育还存在许多的问题，这些问题的出现严重影响了学生学习效果的提高，因而，教师必须要采取有效的措施，解决这些问题，提高计算机基础教学质量，进而促进学生的发展和成长。

一、当前职业教育计算机基础教学中存在的问题

（一）教学内容脱节，忽略基础教学重要性随着现代信息技术的不断发展，导致社会的各个行业领域都融入了计算机元素，因而导致当前职业教育的计算机基础教育依据不同的行业领域有着不同的教学要求。而依据现代的教学情况来看，学生所采用的计算机基础教材一致，并且将计算机的基础教学作为教学中的重中之重，因而出现本末倒置的局面，并且潜移默化地影响了学生学习态度和学习投入度，导致学生的专业学习相对较差，教学内容严重脱节。[1]另外，在进行计算机基础教育的过程中，教师大多采取模仿的教学方式，即让学生模仿教师的操作，忽略了学生的自主性，忽略了基础教学的重要性，因而不利于学生计算机基础教学质量的提高。

（二）学生差异较大，没有重视学生差异性由于现代信息技术的高速发展，因而城市地区的学生相对于偏远地区的农村学生来说，其计算机基础能力较强，导致在教学的过程中学生的基础差异较为明显。但是，在实际的教学中，教师并没有重视这种差异性，教学方式“一刀切”，因而课堂两极分化严重，学生基础能力较强的学生认为教学没有可讲性，进而产生厌倦的心理。基础较差的学生认为教学内容较难，甚至跟不上教学进度，进而产生自卑的心理，这些问题的出现严重阻碍了当前职业教学的计算机基础教学[1]。

（三）教学与所需专业不对口，无法提高效果随着科技的迅速发展，计算机也在不断更新，但是，在当前的职业教学中，其教学却受到应试教育的桎梏，大部分的教学都有考试大纲，因而教学内容不能与社会的发展同步，教材的更新往往跟不上计算机的更新，导致教学内容较为老套陈旧，学生不能够良好的触摸到社会发展的前沿[2]。另外，在目前的职业教育的计算机基础教学中，学生所学习到的专业不一样，但是教师在教学的时候没有考虑到学生的专业性，导致其基础教学与所学专业不对口，导致学生的学习效果不佳。

（四）教师专业素养不高，教学质量无法提升对于当前社会计算机技术的发展趋势来说，计算机人才较为缺乏，因而需要许多计算机教学人才。但是，在目前的职业教育的计算机基础教学来说，虽然职业学校和职业教学机构配有计算机基础教学团队，但由于资金、地理位置等各种因素的影响，导致教师的专业素养不高，学生在出现问题的时候不能及时的给出相对应的解决办法，导致学生的学习受到了阻碍，教学质量无法取得明显的提升。

二、解决当前职业教育计算机基础教学中问题的有效举措

（一）优化教学内容，重视基础教学在职业教育的计算机基础教学中，要想提高学生的学习质量，教师需要教学内容，重视计算机的基础教学。在教学的过程中，教师要认识到计算机基础教学是学生今后在计算机行业和各个行业发展的前提和基础，加强基础教学，这样才能真正地提高学生的各个行业的基础能力[3]。为此，在具体的教学实践中，教师要重点加强word、excel、powerpoint的基础内容，重点培训学生的计算机基础和所学专业的相连性，并设置相关的教学练习来让学生进行有效的锻炼，教师还可以优化这些教学内容，给学生讲解这些内容的练习技巧，以此来提高学生的计算机基础能力。

（二）结合学生的差异性，进行因材施教对于当前职业教育计算机基础教学中出现的学生差异性问题，教师可以采取分层教学方式，以此来尊重学生的差异性，进行因材施教。开展分层角度的方式，教师可以有效地提高全体学生的学习质量，满足全体学生的学习需求，让学生能够循序渐进地增长自身的实力，以此来提高教学效果。为此，在具体的教学实践中，教师可以在开始教学之前，给学生进行计算机基础的课堂测验，以此来了解学生的能力情况，然后将学生分为两部分，一部分为能力较强，基础较强的学生，为优等生，另一部分为基础较为薄弱的学困生，然后针对两部分的学生来有针对性地设计教学内容、教学目标、教学练习。通过分层教学模式，有效地重视重视了学生的差异性，提高了学生对计算机基础教学的积极性和主动性，提高了学生的学习自信，让每一位学生在课堂教学中都能够有收获，有效地提高了计算机基础教学的教学质量，促进了学生的成长和发展。

（三）丰富教学手段，提高基础教学质量在现代职业教育的计算机基础教学的过程中，需要教师丰富教学手段，并活用教学手段，以此来为课堂注入活力，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。在具体的教学实践中，教师可以创设教学情境，以此来优化课堂教学，让学生以班级为基础，进行计算机基础教学内容的相关实践。教师还可以利用小组合作学习方式，让学生在小组合作中相互学习，取长补短，锻炼学生的自主学习能力和合作学习能力，减轻学习负担。教师还可以采取多媒体教学，来加强学生的理解，弱化抽象知识的理解难度，让学生感受到计算机基础教学的趣味性，进而激发学习欲望。教师也可以采取任务驱动法教学，以学习任务来激发学生学习热情，锻炼了学生发动手能力，给予了学生的自我展示平台，有效地提高了学生的学习效果。[2]

（四）重视同步教学，提高学习效果在现代社会的计算机发展趋势下，要求计算机的基础教学要与社会的发展同步，为此，教师要重视同步教学，打破应试教育桎梏，进而提高学生在计算机基础能力方面的创新性和实践性，以此来提高教学效果。在具体的教学实践中，教师首先要了解学生所学习的专业，然后在此基础下，有针对性地重点教导学生所发展的专业所需要的计算机基础能力。然后，让学生了解最新的计算机发展进程，了解学生专业最新所需要的计算机基础能力，然后开展有针对性的教学，以此来提高教学效果[4]。例如有些专业重视计算机基础中的excel相关知识，对此教师就可以将现代最新的知识点讲解给学生，以此来实现教学与社会的同步性，进而提高学生的综合技能。

（五）进行课外教学资源拓展，提高学生能力在现代的职业教学中，对学生进行计算机基础教学，教师要想有效地提高学生的基础能力，加强学生对计算机基础技能的掌握与运用，教师需要对学生进行课外教学资源拓展，进而来为学生拓展教学环境，构建良好的教学氛围。在教学的过程中，只有学生能够熟练地运用计算机基础知识，才能在其它领域走得更远，发展得更好，才能更容易地适应今后的社会生活。在具体的教学实践中，教师要以有效的教学方式，组织学生积极有效地进行课外的拓展。例如，让学生在学习完基础知识之后，组织学生观看并实践图书馆等图书信息的录入，以便来让学生锻炼信息录入的基础计算机技能，教师还可以组织学生以小组的形式在周末或者寒暑假的时候，进行电脑商城的学习和拓展。教师还可以组织学生以社会实践销售电脑的途径，让学生能够基本掌握计算机的一些基础配置或者功能，以此来加深学生对计算机的了解，有利于学生基础知识的掌握。这样的方式，有效地提高了学生的计算机基础能力，有助于学生达到学以致用的效果，有效地促进了学生今后的计算机发展，为学生的进行社会生活起到了一定的促进作用。

（六）提高教师专业素养，提升教学质量在当前职业教育的计算机基础教学中，教师要重视自身水平的提高，以此来提高学生的学习质量。为此，在具体的教学实践中，学校要加大教师的培训力度，让教师参与培训，以此来提高教师的专业技能，以便教师在学生出现问题的时候能够及时地给出专业性的意见。在教师参加培训的时候，学校要设置奖罚制度，以便来让教师意识到危机，进而积极进取，以正确良好的心态来面对培训。另外，教师自身要不断地阅读相关书籍，不断和同事之间进行学术探讨，积极参加相关专业性的讲座，进而不断汲取相关的知识，学习到最新的教学理念，以此来提高教师的专业性，进而提高教学效果，促进学生计算机基础能力的提升。

三、结束语

综上所述，计算机是今后社会发展的重点方向，加强职业教育的计算机基础教学有效的满足了当代学生的学习需要，有效地加强了学生的计算机基础能力，促进了学生今后能够更好地适应社会的发展。为此，在今后的职业教育中，各大教育工作者必须要认识到计算机基础教学的重要性，积极地对教学做出调整和改变，以此来不断地创新教学方式，突破教学困境，进而培养出更多的高技术的计算机人才，为社会的发展贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]欧阳磊.中职计算机专业教学现状与对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2019（05）：143-144.

[2]杨粉.职校计算机教学若干问题及对策研究[J].成才之路，2018（02）：44.

[3]谭阳.高职计算机的组装与维护课程教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018（14）：207.

[4]戴伟敏.浅析计算机应用基础教学存在的问题及教学改革[J].湖北函授大学学报，2017（3）：88.

作者：邴霞 单位：甘肃省兰州现代职业学院