职高美术教育路径研讨

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本文作者：罗吉辉 单位：成都电子信息学校

审美素质是一切艺术理论知识的基础，可以说，一切艺术的形式和内容都是创作者头脑之中审美观的产物，懂得审美就为知晓艺术规律提供了巨大的便利。换句话说，审美能力是学生进行艺术创造的前提条件，也是培养学生创新能力的重要方法和主要手段，因此，提高学生的审美能力是职高美术创新教育的基本前提和重要条件。

实现职高美术创新教育的有效策略：

(一)创设新颖、独特的情境，培养学生的发散性思维

新颖、独特的教学情境是指打破原有传统习惯的束缚，摆脱一直以来的思维定势，将头脑中的信息以及知识重新整合，产生新的创意、新的理念的过程。发散性思维是一种开放性的思维模式，是构成创意思维的主导部分，是对同一个问题进行多角度探究进而获得不同结果的思维方法，在这个过程中起决定性作用的是想象力。在美术创新教育的过程中，要注意充分发挥学生的想象力，帮助学生获得不同的结果，完善学生的发散性创意。因此，在美术教学的过程之中，教师要注意对学生的引导，引导学生敢于突破常规，大胆假设，敢于发表自己的见解，对于学生新的思想及时给予支持和鼓励，培养学生思维体系的独特性，为创新能力提高打下坚实的基础。例如:美术与其他学科之间有诸多的共性，存在着紧密的联系，拿音乐来说，两者在节奏、韵律、意境等多方面存在很多的相似之处，两者是相辅相成的。教师可以在教学过程中，将美术教学与音乐结合在一起，让学生在教师创设的全新的音乐情境中获得美术创作的灵感。教师的评价体系也要切实遵循美术教育的特点和创新性培养的目标，要充分尊重学生的差异和个性，给予学生更多的鼓励。

(二)重视课堂教学，改革不合理的课程设置

课程结构的合理性、系统性以及传授方法的规范性和系统性是一门学科建立和完善的基本条件。现在，大多数职高美术教育的教学内容只是一味的强调基础知识以及基本的技巧，大量的课时被安排为对静物或者人像的反复练习，学习的内容单调、原始，学生也没有多大的学习兴趣，处于被动学习的状态，而且教师的评价标准也是用一种统一的技法来评判学生的作品。单调乏味的教学内容是职高美术创新教育面临的主要难题之一，对于开拓学生的视野，培养学生的创新性思维具有严重的阻碍作用。另一方面，不合理的课程设置会直接影响到学生学习的科学性，不科学的学习根本不可能完成人才培养的目标。将高职学生培养成为社会需要的人才的关键在于培养学生的创造能力和创新意识，在课程的设置和教学内容的选择上必须要有所体现。

(三)转变教师原有的观念，教学应以学生为本

传统的职高美术教育理论是以教师为主体的教育模式，教师决定教学内容、教学计划以及教学方法，教学的各个环节都是由教师策划的，学生没有机会参与其中。学生只是单纯地记住教师讲授的知识，师生之间，学和教的界限非常明显。创新教育与传统的教育观念完全不同，其强调的是师生之间的互动，教学内容以及教育计划的主导者是学生，特别是在高度信息化的当今社会，教师与学生之间的差距不断被缩小，这种模式下，学生在教学中的参与程度越来越高，学习热情也会相应的提高。教师转变原有的观念，重新进行正确的角色定位，确立学生在学习过程中的主导地位，真正做到以学生为主体，让学生可以最大限度地参与到教学的各个环节，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力。教师教育思想的转变，在很大程度上会对学生的学习产生积极的影响，创新教育也会得到更进一步的发展和完善。