培智学校教学思路研究

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一、树立培智教学生活化理念

对于培智学校而言，生活化的教育教学理念是学校发展的基础，同时也是“以生活为核心”的现代课程理念新要求，重点突出了当前我国在特殊教育教学方面的改革特色和亮点，同时也是多年来培智教学改革理论与实践经验的提炼和总结。实践证明，培智学校的教学生活化改革与发展，具有其可行性，经历了实践的验证。根据新课程改革标准之要求，培智学校设置了实验方案，并在其中设立了选择性与一般性课程，既涵盖了劳动技能与现实生活相结合的教学内容，又将基础课程中的数学、语文等学科称为是生活语文和生活数学，从而强化了教学生活化这一核心教育理念。

二、教育教学环境创设的生活化

对于培智学校而言，校园环境的创设，特别是教室课堂环境创设过程中，应当充分体现出温馨、和谐的生活化气息，最大限度地保持与智力障碍儿童的日常生活环境之间的共通性，尽可能地将独特性淡化。给智障学生创造一个平等、公正的学习环境，让他们不以自己残疾而感到自卑，反而更加的自强不息。同时，生活化教学环境创设过程中，应当营造一个良好的、宽松的心理氛围，拉近师生之间的距离，充分尊重和体现学生的课堂教学主体地位，激发他们的积极性和主动性。培智学校教育教学过程中，应当强调师生共同的生活感受，通过再现、重温生活，以此来迎接新的生活、迎接学习中的各种挑战，做一个身残志坚的人。

三、课堂教学方式方法的生活化

对于培智学校的智障儿童而言，因他们的理解能力、表达能力都比较差，所以对这些学生而言，游戏就是最快乐的生活，游戏就是最有效的学习。基于此，笔者认为在培智学校课堂教学中，应当在引导学生做游戏的过程中，帮助他们理解知识。比如，识字教学过程中，为使孩子们记得更牢固，可采用编儿歌帮助他们记生字。游戏具有娱乐性，可以促使智障儿童轻松的学习。

总之，培智学校教学生活化，就是从智障儿童身心发展角度着手，联系生活实际，开展各项教育教学活动。

本文作者:刘洪玲 工作单位:山东省烟台市招远市特殊教育学校