多媒体技术在卫生职业学校教学的运用

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一、建立以多媒体技术为教学环境的教学模式

中等卫生职业学校课程具有实训内容多，操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。现代的中等卫生职业教育在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实训室、视频室为主的教学模式。加强实习实训，是培养技能型人才的必由之路。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”。由于现在的计算机软件，特别是Windows下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，比之挂图式讲解，更加的生动直观。因此，视频教学是每个授课教师必须灵活运用的教学手段。多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了图示法不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件中的视频，动画可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能模拟操作以及进行讨论、交流的环境，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。

二、多媒体技术在教学中的优势

1.多媒体教学是以图文并茂，形声相配、动静皆宜的表现形式呈现在课堂中，刺激学生的多个感官，使他们的大脑处于兴奋状态，极大地提高了学生的学习积极性。2.通过多媒体教学实现了对医学实验的扩充并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力，也成为了学生学习的有效助手。3.可重复性和逐步完善特征，有利于突破教学中的难点和克服遗忘并且还可以逐步完善提高。4.多媒体及网络也扩展了师生的视野，让更加广泛的师生得以方便地学习交流。

三、使用多媒体教学避免本末倒置、喧宾夺主

使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。但往往有些教师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精美。在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。

四、使用多媒体技术对教育者的要求

使用多媒体教学并不是象有些教师所理解就是制作几张幻灯片，其实质就是将黑板板书换成幻灯片。制作课件时没有一个用于交互的按钮，从第一页开始一路放映到最后一页，中间没有任何页面的跳转和交互。整个课堂教学形成了由教师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”模式。由过去的“人灌”模式变为现在的“机灌”模式，这样更加强化了教师的主动性和学生的被动性。这样多媒体的优越性根本毫无体现。要充分发挥多媒体教学的优越性，教师在设计课件的时候必须要有以学生为中心的思想。在课件结构上，可采用模块化思想,变线性结构为非线性结构，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，还可适当增强课件的智能化，提高自由度。能及时对学生的回答或提问做出正确的响应，真正使学生成为课堂的主人。科技在不断地进步和发展的，知识在不断地更新，多媒体教学顺应了时代的要求，是教育向前发展再上新台阶的表现，是社会发展的必然。同时，多媒体教学也对教师的知识修养、教学方法等提出了更高的要求。只有这样，才能真正使多媒体计算机辅助教学在现代化教育教学中起到它所应该起的作用，才能真正实现充分利用现代计算机技术，改革教学手段和方法，改进教育管理方式，提高教育教学及管理水平的宏伟目标。从而，为改革课堂教学手段和方法服务，为提高教育教学质量服务。总之，启用现代化的教学模式已经成为了职业教育前进当中的一个重要环节，为我国的职业教育与社会接轨，以及新技术、新技能的开发创造了环境。

本文作者:赵巍 工作单位:阜新市卫生学校