我国高等职业教育论文

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一、我国高等职业教育的发展历程与现状

1.兴起阶段我国高等职业教育的兴起阶段是在1980-1990年间。1980年我国最早的三所职业大学正式创立；1986年国家教育委员会在《关于改革和发展成人教育的决定》中明确提出了职工大学、职工业余大学以及管理干部学院等要结合需要创办高等职业教育；直至1988年我国已经有了119所职业大学，自此高等职业教育被正式纳入了我国的教育体系之中。

2.发展阶段我国高等职业教育的兴起阶段是在1991-1997年间。1991年国务院发出了《关于大力发展职业教育的决定》，并在第二次全国教育工作会议上明确提出了“三改一补”的发展高等职业教育的办法；1996年国家又颁布了《中华人民共和国职业教育法》，从此在法律上正式确定了高等职业教育的地位。

3.进一步发展阶段我国高等职业教育的进一步发展阶段是在1998-2005年间。1998年我国高等教育开始扩招，这其中也包括高等职业教育；1999年国务院先后出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等，再次推动发展高等职业教育；2000年国家正式把职业技术学院的审批权下放到了地方政府；2002年国务院再次下发了《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》，明确了高等职业教育的发展宗旨与目标；再到2004年《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》的出台，为我国高等职业教育的改革和发展指明了新的方向。

4.改革发展阶段我国高等职业教育的改革发展阶段是在2006年至今。经过“十一五”和“十二五”之后，国家开始大力发展科技创新，并将此作为推动经济发展的重要支撑，因此我国的高等职业教育也开始掀起了改革序幕；2006年国家教育部与财政部联合推出了《国家小范性高职院建设计划》，进一步推动了高等职业教育的发展；2010年国家又开始推进示范性骨干高等职业学校遴选建设计划，深化了高等职业教育的改革；直至2011年国家开始实施高技能人才振兴规划，从此将我国的高技能人才培养上升到了国家战略层面，高等职业教育的改革与发展也成了社会各界所关注的重点和热点问题。现如今，国家正越来越积极地推动我国高等职业教育的全面改革，以求能够为我国培养出更多的高素质综合型职业技能人才，为社会的发展与国家的振兴奠定更多的人才基础。

二、我国高等职业教育的未来改革趋势

1.加强可持续发展道路我国高等职业教育的未来改革趋势之一是加强可持续发展道路。高等职业教育若想实现可持续发展战略思想，其关键所在就是要主动适应地区经济结构的调整与社会的全面进步。高等职业教育必须要遵循“发展需要驱动”的基本规则，也即是要根据社会经济的发展需求与发展结构来设置相关教育专业，以及根据社会的岗位需求和对人才的素质要求来确立与调整教育内容。在新的改革理念之下，高等职业教育应当将过去的强调“我能做什么”和“我能培养出什么样的人才”的教学目标转变为强调“需要我们做什么”和“需要我们培养什么样的人才”，即，新的高等职业教育改革理念突出强调培养学生的职业能力与创业能力，要将教育、培训与就业合为一体，并将职业教育确立成为一项终身教育内容。这也就是高等职业教育的可持续发展道路。

2.加强特色发展道路我国高等职业教育的另一大未来改革趋势是加强特色发展道路。所谓特色发展道路，主要指的是三大特色，其中之一是职业特色：高等职业教育的职业特色体现在其教育目标是要培养学生成为具有职业岗位群所需要的职业技能与职业素质的高素质综合型职业技能人才，注重对学生职业能力的培养；之二是行业特色：高等职业教育的行业特色体现在其教育工作能够为社会各行各业提供专业技能人才，为行业的发展提供源源不断的人才基础，并能够将某些行业的有关专业办成品牌专业，从而令学校在激烈的市场竞争中获得更有利位置；之三是专业特色：高等职业教育的专业特色体现在其各个教育专业是在以市场为导向以及以社会需求为准则之下而确定开设的，它积极探寻和发现市场，将社会的供需链条紧紧连接起来，让各个专业之间既有各自的特点又密不可分。

3.加强校企合作道路加强校企合作道路也是我国高等职业教育的一大未来改革趋势。高等职业教育应当建立起与企业合作的人才培养机制，不断增强服务意识，积极满足企业的需求，同时企业也将依托学校进行新职工的培养以及在职职工的培训。高等职业学校可以与企业签订人才培养培训合同，令企业优先录用学校内的毕业生，并积极在学校内开展招聘活动，而学校应也当根据市场与企业的需求来确定人才培养目标与专业课程设置等等，以此来实现校方与企业的双赢。

三、结语

自教育改革以来，我国高等职业教育的发展正越来越有起色。大力发展和改革高等职业教育，能够有效促进我国经济的发展与现代化进程的加快，使我国的特色社会主义更加具有活力。

作者：尹明 单位：湖北黄冈职业技术学院