校企合作职业教育论文2篇

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第一篇

一、校企合作具有的特点

第一，企业优势得到充分发挥。企业是最好的实践实习的平台，让学生在实践中结合理论知识并学以致用，企业有着大批的实用性技术和人才，尤其是设备和信息上有着极大的优势。而这些是一些院校怎样都无法具有的优势。第二，体现出学校的优势。学校是培养学生理论知识的重要场所，作为教育培训机构，具有专心培养高素质人才的特点。加强校企合作，将引进实用型知识技能，扩大理论知识的掌握范围，从而使学校更加积极的以更大的精力进行教育教学活动，充分发挥自身特点，以培养出更高素质的人才。第三，实现共赢。一方面，企业出资学校培养学生，有目的性的对学生进行培养，企业为自己培养了一批熟练的劳动者，不必再进行上岗培训。学校专门培养出的劳动者，掌握熟练的生产技术，具有良好的文化和思想素养和较强的适应力。另一方面，学校利用企业的实验场地与设备，弥补学校实践设备设施的不足；通过校企的紧密联合，了解企业的生产前沿技术，加强专业建设，为培养重点专业打下基础。学校可借此积累经验，提高与企业的亲密度，为学校参与社会活动提供机会，从而提高学校的知名度。

二、校企合作还存在一些问题

1、合作政策不完善

缺乏有效的体制、机制和制度保障；政府主导作用得到不充分发挥，为校企合作铺路搭桥、引导开发、激励约束的作用发挥不够；部分企业对校企合作的兴趣不大。随着企业改革的不断深入，企业选人用人机制更加灵活和自主。

2、人才培训市场竞争激烈

技能人才供大于求，使企业对用人需求没有压力，企业对校企合作没有强烈欲望，缺乏主动性和积极性；企业缺乏培养人才的主动性，强调以学校为主体，忽略培养过程中的参与和引导，形成重使用轻培养的培养观念，最终导致培养质量无法满足企业需求；学校有足够的思想认知，寻求企业的主动积极性不高，加上高层次企业不多，无法满足学生就业的质量要求；校企合作不规范，目前校企合作主要是些“关系户”，还未能形成有效的校企互动。

三、加强校企合作任重而道远

重点培养劳动者的素质的企业和院校，都是懂得战略的，对校企合作十分感兴趣的。在校企合作方面，国家应尽快制定完善的政策法规，在政策上给予大力支持，在完善的法律政策下建立相应的激励与评价机制，使得校企合作得到大力全面的发展，以保障其长期有效发展。当地政府给予正确的指导，正确引导企业积极配合参与到校企合作中，对于积极参与的学校和企业在政策与资金方面大力支持并加以表彰，以提高其参与的积极性。对校企合作模式进行大力宣传与政策肯定，将办学经费和扶持政策落实到实处，让参与其中的学校与企业对这种现有的合作模式看到发展希望。

作者：孔庆仪 张卢妍 单位：北京政法职业学院

第二篇

一、校企合作中常见问题简析

在校企合作的过程中，企业对实习学生、对学校或企业自身会出现一些相应问题，这些问题不只是校企合作中教育环节自身运作的问题，还反映了职业教育观念、体制和机制之间的矛盾。为避免合作过程中问题的出现以及更好的解决出现的问题，需要合作的校企针对出现的问题，查找问题出现的原因，建立长效的合作机制。

（一）常见问题在校企合作的过程中，常出现的问题可归纳为以下三点：

1.企业对学生的意见。顶岗实习的学生存在无法快速进入角色，不能及时有效地完成所在岗位的工作；缺乏工作责任心与组织纪律性；与他人的沟通能力不强，心理承受能力差等不足。

2.企业对学校方面的意见。主要表现在职业院校对实习生缺乏管理，在学生入职前，对学生的实习就业的相关知识和思想工作做得不到位。学生在企业实习期间，如果职业院校不能针对企业修改教学计划，则会出现所学知识与实际工作无法衔接，理论知识无法更好指导实际工作，不能满足企业对高素质技能型人才的要求。

3.学校对企业方面的意见。把实习生当做廉价劳动力，高强度作业，只把追求经济效益作为根本目的，同时缺乏应有的岗前培训与指导；缺乏人性化管理，利用实习生社会经验不足的弱点，对实习生进行与正式员工相同的考核、奖惩制度，要求过于严苛，苛扣实习生工资，引起企业与学生之间的矛盾与冲突，甚至还会引发群体性事件。

（二）常见的问题简析常出现的问题，其原因主要如下：

1.对校企合作的认识严重不足。校企双方都看重合作中各自的眼前利益，缺乏长远眼光，完全忽视学生的利益。多数校企合作中的双方都是相互利用，无法深度沟通融合，多数学校把企业当做是解决当前学生就业的救命稻草。而不少企业则把校企合作作为解决用工困难的手段，缺乏长期参与和长期培养人才的动力。

2.企业参与积极性不高，只考虑自身利益。在相互合作的过程中，参与企业没有得到应得的回报，也没有提高社会声誉。同时，企业对职业院校的人才培养水平和社会第三方的协调服务也有较高的期望，而现实情况却相距甚远。

3.缺乏完善的政策法规体系保障，无法形成有效及长效机制。要更好的落实校企合作，需要政府和相关部门制订具有可操作性的、适合当地校企合作的相关政策法规，以形成促进发展、保障发展并逐步制度化的长效机制。

二、校企合作中的机制研究

（一）校企合作的性质与遵循原则——机制设计的依据

1.遵循教育与培训的基本原则。职业教育的人才培养其主要内容是针对企业特定工作岗位上的训练，要符合职业教育规律。

2.遵循平等互利的原则。校企双方要明确双方的权利与责任，互利互惠，健康发展。

3.遵循专业化分工和社会化服务的原则。校企合作要依靠社会化服务，遵循社会化服务的原则。

4.遵循以政府为主导的原则。校企合作是双方的资源交换，需要公共政策的引导和财政支持，更需要政府的宏观调控。

5.遵循平衡利益相关者权益的原则。校企合作涉及学生、学校、企业三方利益，要兼顾各方办学主体的利益。

（二）校企合作中责任与利益的关系——动力与制约机制

1.校企合作过程中的主体观念、利益差别。职业教育是从学生在校的学习向企业实际工作的准备与过渡阶段，前期以“学中做”为主，侧重基础性学习与基础性技能的训练；后期则以“做中学”为主，侧重专业性应用、职业性工作训练。而企业则是运用所学及掌握技能实际操作的阶段。

2.学生与学校的立场。院校在教学内容上要尊重企业对人才的客观需求，在课程教学上也要尊重学校的理性把握。

（三）政府在合作中的引导——引导与激励机制平衡校企合作中三方的利益，政府须进行宏观调控，使政府对校企合作的引导更具针对性和有效性。

（四）因地制宜的调节机制职业教育要因地制宜，要随着社会经济的发展而发展，即针对不同的人才进行相应的特色实践及其特有的教育过程，包括各种合作模式。

（五）社会化服务机制校企合作应有第三方进行监督、协调与服务，以保证合作顺利进行。

三、对职业教育校企合作的建议

（一）建立专门的机构或部门

从事校企合作的组织该组织机构或部门主要负责运作校企合作的相关事宜，便于校企优势资源的整合，有如下主要职能：

1.进行企业调研。该组织机构或部门的首要职能是做企业调研工作，对企业用人时间段、各专业岗位用工标准、行业产业发展趋势等进行有效的调研，为院校提供专业设置及未来设置方向的参考。

2.指导学校专业开发、课程改革。即结合院校实际情况，根据调研得到的结果，指导院校开发符合企业要求的专业，并对院校现有课程提出整改建议。

3.形成教师培训计划。尤其是专业教师的培训计划，培训出双师型教师和双师结构教师团队。可结合校企的实际情况制定专业教师到企业进行学习、实践的计划，或请企业骨干到院校进行培训、讲座等，并对实施结果进行考核评价。

（二）对适合校企合作基础能力的建设

包括课程、教材的开发，校内实训基地的建设以及校企合作的人员培训等。职业教育显著的特征之一，就是发挥院校与企业各自的优势进行“产学结合、校企合作”，共同培养符合社会与市场需求的栋梁之才。相信在国家大力发展和推进职业教育及大力支持职业教育校企合作的宏观背景下，职业教育校企合作的体制会不断修正、完善，更符合职业教育校企合作的发展，会为社会培养更多符合未来社会及市场发展需求的专业人才。

作者：刘琨 单位：吉林工程职业学院