简报为珍珠串起学生职业素养的培养链条

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摘要：笔者通过分析班情、学情，确定以制作简报作为职业素养培养落地的抓手，在四个阶段的践行中，锻炼学生理性思维、自主思考的能力，形成了读简报的特色班级建设。

关键词：职业素养；特色班级建设；简报

目前中职校的生源大多由初中学习成绩不佳无法达到高中分数线或由于中考失利而被动选择中专的学生组成，这就意味着绝大多数中职在校生在入学之初缺乏职业意识，没有就业准备。虽然，中职校为了提高学生的职业素养已经开设了诸如职业指导、职业道德、职业素养教育周等德育课程或环节，但在带班过程中，笔者发现这些课程的设置对中职生职业精神的培养收效甚微。长期的班主任工作，使笔者深切体会到，职业教育应该注重对学生的职业技能和职业素养的培养。职业技能可以通过课堂教学和实践训练进行培养，但职业素养则需要在日常中养成和强化。如果我们能将凸显专业特色的班级文化建设作为抓手，将学生的职业素养培养融化在专业技能的培训中，也许会收到事半功倍的成效，也能真正将学生职业素养的培养落地、开花、结果。

一、“以简报为珍珠，串起学生职业素养培养链条”的设计与思考

针对职业素养的基本问题，笔者在商务助理专业26名学生中做了简单调研，其中3名学生表示有意向就业，12名学生未来希望升学，其余学生尚无法做出决定；在职业意识方面，88%的学生不知道商务助理专业学习什么，并对商务助理、行政助理等相关职业没有概念，认为助理就是秘书，秘书就是端茶送水、接待来客。作为条件优越的独生子女普遍缺乏服务精神、工匠精神、团队意识，还有学生表示助理的工作很简单，没有必要花3年的时间来学习，来中职是为了考高职。由此可见，建设一个具有特色文化的班级和造就具备职业素养的职业人是非常有必要的。我校商务助理专业是与澳大利亚TAFE（技术与继续教育）学院合作办学的专业。TAFE学院的课程模式倡导“能力本位”与“就业导向”，以培养实用型、技能型人才为根本，被公认为全球最成功的特色鲜明的教育体系之一。TAFE课程开发有明确而严格的依据，主要是指行业培训顾问机构指定，经澳大利亚国家培训局批准后颁发课程培训内容。其培养方式更是突出学生的能力特点，包括应用知识和技能。集中培养学生关键能力的目的在于能力的可迁移，在不同环境和工作地点都能以专业能力解决问题，提高工作效率。通过校企合作、模拟公司、项目化学习等方式达到学以致用的目标。笔者决定将TAFE办学的专业特色融入特色班级的建设中，将班级管理与专业建设相结合，让学生养成很好的职业素养。我们专业有一个与市政协长达数十年的品牌活动——政协会务简报工作，这和TAFE的培养目标有异曲同工之妙。历届学生服务归来都是深有感触，收获颇多。基于这个专业的特点，笔者设计了一个“以简报的编写为珍珠，串起学生职业素养培养的链条”的学生职业素养培养计划。计划从一年级开始策划“读新闻，做简报”的系列活动，作为第一颗珍珠起点，将学生在校期间的各种德育活动都串联在学生职业素养培养这条主线上，贯穿在学生的专业技能培训中。配合两年半的校内学习，笔者将活动分为四阶段进行：第一阶段为第一学期，养成良好的阅读习惯，会看报、会分享、会甄别；第二阶段为一年级第二学期，学做各类简报，习得根据需要整理材料的能力；第三阶段为二年级第一学期，学做班级简报，并投送兄弟班级，全班参与上海市时政大赛；第四阶段是为信校飞扬的微信号推送人才，参加市政协的会务志愿者活动。

二、“以简报为珍珠，串起学生职业素养培养的链条”的方案实施

第一阶段：在班会课上笔者宣布了“读新闻、做简报”系列活动的举办，学生们反应热烈，共同约定每周班会课分享5条新闻，然而活动进展却并不顺利，学生们更多的是分享关于动漫、游戏、明星、时尚等方面的新闻，没有实质内容。“00后”是信息时代的受益者，同时也是受害者。中职生自幼学习力、自控力比较弱，信息技术更是分散了他们的注意力，让他们沉溺于游戏、微博等，对网络信息缺乏筛选、甄别的能力。更令人担心的是，学生们的喜怒被八卦牵着鼻子走，盲目轻信大V、公众号，欠缺自己的立场和观点，而这恰恰是商务助理专业应该避免的，因此教师必须要教会学生筛选鉴别网络信息，可以从阅读纸质报纸开始锻炼，养成良好的信息素养。在教师的指导下，学生们开始从电子产品回归纸媒体，耐心找报纸上有意义的新闻，不再只看标题。这些做好之后再分享5条新闻的时候就有模有样了，比如纪念抗战胜利70周年大会、屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖、“全面两孩”时代来临等，通过读报引导，学生们的专业视野被打开了，懂得了作为商务助理需要关注报纸上的哪些新闻。第二阶段：引导学生们分享贴近学生、贴近生活的热点事件，制作各类纸质简报贴在教室里，让他们产生自豪感。他们做过的主题有：减负令减了谁的负、中国人旅游报告、生活因低碳而精彩等，每个小组做出来的风格都不太一样，学生们甚至用上了整体排版和印刷术。好作品还被选中展示在校园文化橱窗里，学生们都为自己班级有这样的文化特色而感到自豪。第三阶段：由学生们做班级简报并投送兄弟班级，让更多的班级了解我们班级的简报活动。每个学习小组负责一期，一学期四期，除了策划简报主题、内容、排版之外，他们还需要拉到赞助。各个小组各显神通，有小组获得了团委学生活动经费的支持，有小组获得了家长的支持，有小组把报纸卖了钱用于筹措经费。过程中也会出现通过贬低其他小组的方法来抬高自己的现象，对此笔者进行了及时总结，通过班会课的分享，让学生感悟到学会欣赏借鉴他人的长处。参加时政大赛是第三阶段的全员任务，班级学生也借此机会检验前两阶段的成效。虽然最后冲进决赛的学生少之又少，但是全员备赛的过程还是有利于班级文化建设的。此外，商务助理良好记忆能力的形成也需要借助强势的比赛来推进，时政大赛正是一个绝好的契机，让平时不愿主动训练记忆力的学生在压力下前进。第四阶段：为学校信校飞扬的微信公众号推送人才，参加市政协的会务志愿者活动，参加星光记者团活动。学校微信公众号的推送文章是学生们非常热衷阅读的平台，能在信校飞扬上看到自己写的文章能给学生们带去极大的成就感。同时，我校作为上海市政协的唯一会务志愿者合作单位，也能让学生在更高的平台上开阔眼界。这个阶段，要求学生们根据在市政协服务过程中的所见所闻，对热点事件进行深度思考。例如雾霾成为焦点民生问题时，学生们商议制作一期“穹顶下的生存”微信推送，在从提议到完成的3天时间里，他们不仅引用权威机构、媒体社评的百家之言，还结合了自我思考，最后大胆得出大型化工企业排放不规范又无人制约是雾霾形成的主因，其中的观点、数据、分析、图表，做得头头是道。当精心排版的简报以推送的形式显示在学生们的手机中时，积极又客观的思维碰撞，让每一个参与其中的学生都充满了成就感，也见证了“读新闻，做简报”活动为他们带去的成长与收获。至此，学生们遇到争议话题不再盲目认同、随意跟风，而是学会了多看、多听、多思、多想。

三、“以简报为珍珠，串起学生职业素养培养的链条”的成效

1.德育落地有抓手。德育不再是空洞的说教，笔者和学生在“读新闻，做简报”活动中让德育体现在实践中，通过实践巩固德育，培养专业特色的职业素养。2.班级有凝聚力和自豪感。“读新闻，做简报”的特色班级建设如一颗颗珍珠，串起了我们班级的所有学生，包括笔者，我们每做一次就自豪一次，班集体的荣誉感就上升一次，因此班级凝聚力非常好。3.实践出真知，项目出人才。通过系列活动，学生们体会到了知行合一的重要性，也出现了一批优秀的班干部，他们通过这个项目走向了校学生会、团委，走向了上海市中职活动的舞台。4.对教师自身也是很好的锻炼。将纸上谈兵的笔者历练成了能设计活动、结合专业、有自己育班理念的笔者。真可谓小小简报法力无边，职业素养隐含其中，笔者将继续探索，结合专业，将特色班集体建设进行到底。

参考文献：

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[4]管小青,邹坤源.浅析凸显职业特色的中职班级文化建设思路[J].职业教育管理方略,2016,(01):20-21.

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作者:邱小天 单位:上海信息技术学校