学生隐性职业素养提升路径研究

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摘要：随着经济社会的发展，社会上对于职业技能人才的需求越来越大，在人才培养模式上，很多高职院校普遍存在“重技能、轻人文”的现象，主要将职业人才的培养重点放到了对于岗位职业技能的训练也就是显性职业素养的培养上，而对于高职学生的爱岗敬业精神、吃苦耐劳的品质、团队合作意识和人际交往能力等隐性职业素养却没有引起足够的重视，而这些因素却是现在职场十分看重的个人素质，因此高职院校必须重视对学生隐性职业素养的培养。

关键词：高职学生；隐性职业素养；提升

一、隐性职业素养的内涵

高职学生的职业素养分为显性职业素养和隐性职业素养。显性职业素养是指可以直观地观察到的职业习惯和职业技能等，可以通过高职学生的学历证书或者职业证书来体现；隐性职业素养是指职业人所应该具备的职业态度、敬业精神、团队合作意识和工作作风等，这是职业人在工作中内在综合素质的重要体现。而现在很多高职院校由于在培养人才方面只是注重显性职业素养，对于隐性职业素养的重视程度不足，导致了在隐性素养培养方面还存在薄弱环节，对于高职学生来说，显性素养和隐性素养同样重要，两者是互为因果，互相促进的作用。优秀的显性职业素养和隐性职业素养对于高职学生来说都是必须具备的职业素养。

二、高职学生隐性职业素养培育的内容

高职学生的隐性职业素养培养主要包括职业道德教育、工匠精神教育、劳动观念教育和企业文化教育四个方面。职业道德教育就是要培养高职学生爱岗敬业和诚实守信的优良品质，让高职学生了解本专业的职业规范、职业纪律和职业禁忌等，帮助高职学生树立正确的择业、就业和创业观念；工匠精神教育就是要培养高职学生的职业操守和精益求精的优良品质，提升他们对工作的专注和敬业乐业的精神，培养高职学生的工匠精神一定要将工匠和精神统一在一起，在培养高职学生职业技能的同时还要体现出与时俱进的职业精神品质；劳动观念教育就是要在高职学生群体中树立尊重劳动的意识，让学生能够认识到劳动的价值，在工作中尽心尽力，为社会培养高素质的劳动型人才；企业文化教育就是要在技能和实践培训的基础上将企业文化融入其中，将学生培养成适合企业发展需要的创新型和创造性的高素质人才，迅速融入到企业文化的氛围当中，为将来校企合作和进入企业工作打下基础。

三、高职学生隐性职业素养培育路径

（一）在高职专业教育中开设就业指导课培养学生的职业意识

培养高职学生的职业意识就是要让学生对于自己未来的职业有崇高的理想、坚定的信念、妥善的规划和准确的定位，也就是高职学生的就业和择业意识。要想培养高职学生的隐性职业素养，在入学以后就要开设与高职学生就业相关的职业发展和就业指导相关的课程，让他们对于职业规划有一个主观的印象。专业课教学是高职学校教育的重点内容，对于帮助学生树立准确的职业定位有很大的帮助，同时也是高等职业教学中必不可少的环节，通过培养职业意识能够让高职学生对自己所学的专业更加的了解，明确未来社会对于本专业人才能力的要求，从而更加坚定专业学习的信心，让他们为了自己未来的职业规划和个人的发展而努力学习。在高职学生的入学专业教育课上，老师要为学生讲述社会上该专业的就业前景以及适应未来职业发展的高职学生应该具备的能力和素质，本专业的课程开设情况以及毕业条件等。要向学生介绍本专业的发展历史以及市场需求量以及未来本专业的人才需求量，还应该介绍本专业将来要从事的各种工作，让高职学生对本专业有一个直观的了解。通过直观的专业教育能够让高职学生对自己所学的专业产生较浓厚的兴趣，明确今后的目标和努力的方向，以便能够适应未来职业发展的需要。培养高职学生隐性职业素养的另一个重要的措施就是为学生开设与学生未来就业相关的教学内容，让高职学生在入学之初就能够有正确的职业意识，拥有正确的职业规划。该课程不但强调了职业在人生发展中的重要作用，同时也强调了人的全面发展和综合素质的提升。高职学生通过该课程可以了解自身专业的阶段特点，明确高职专业就业的形势和法律政策，掌握与自己专业相关的职业分类和创业知识，能够对自身的个性和职业有直观的了解，让高职学生拥有正确的就业价值观念，让学生能够根据自己的专业特点理性地规划自身的职业和未来，为未来的就业打下坚实的基础。

（二）开设“两课”来提升高职学生的隐性职业素养

学生的隐性职业素养和自身的思想道德修养有直接的关联，因此高职院校要为学生开设马克思主义理论课和大学生思想品德课，提高高职学生的思想道德意识。一般高职学校的“两课”包括了《马克思主义哲学》《思想道德修养》《法律基础》《思想概论》和《形势与政策》等内容。这是对高职学生进行思想政治教育和职业道德培养的主要课程。在新的发展时期高职院校培养的学生一定要有较高的思想道德素质，满足未来社会发展对综合全面人才的需求，具有应对未来职业发展的能力，因此在“两课”教学中必须把高职学生的职业道德培养作为重中之重，将对高职学生的培养重点放在提升思想政治素质、培养法律意识等方面，让高职学生的隐性职业素养得到提高。在课堂教学中，老师除了要教会学生基本的工作技能以外，更要教会学生做人的道理，能够让教学内容与学生专业培养目标和就业岗位紧密地结合在一起，根据学生选择的专业特点和行业特征来有针对性地开展职业道德教育，让学生了解良好的职业道德在学生未来工作中的重要作用，从而树立正确的职业道德意识，养成正确的职业观念，在未来的工作中才能够勤勤恳恳、无私奉献。

（三）为高职学生提供选修课或者专题讲座来培养学生的隐性职业素养

提升高职学生的隐性职业素养就要不断帮助学生树立正确的职业态度，也就是对所从事的职业应该具备的主观评价和心理倾向。要求高职学生应该能够在工作岗位上与同事和谐相处，具备良好的沟通和交流能力，同时热爱自己的本职工作，这些都是未来职场成功人士必备的职业素养。作为企业来说，对于员工的要求除了要具有专业胜任能力以外，同时必须具有团队集体意识，工作必须经过团队的沟通与协作，同时每一位团队的成员都要有勇于担当的精神，确保整体工作目标的实现。因此培养高职学生良好的职业态度就要提升他们的沟通协调能力和责任担当意识。高职院校要为学生提供有针对性的选修课程或者专题报告来培养学生的隐性职业素养，比如可以为学生提供职场交往、人际交流与沟通、大学生礼仪训练等选修课程，让高职学生在学习专业课程的同时通过选修与职业态度相关的选修课来提升自身的隐性职业素养。同时高职院校也可以为学生提供专题讲座，学校可以安排本校的老师、毕业的校友或者社会上各个行业的精英来学校为高职学生做专题报告，重点围绕在社会上实际工作中需要面对和解决的各种问题，还有作为一个成功的人士在工作中应该具备的内在素质，让同学们意识到只有坚持不断地努力学习、同时具有良好的沟通和写作能力，在工作中不墨守成规，具备突破创新的精神，才能够在工作中获得成功。

（四）采用生产实训、工学交替的方式提升学生的隐性职业素养

培养学生良好的隐性职业素养是一项综合的培养过程，除了在课程教学中有针对性地培养学生的隐性职业素养以外，还要在具体的实践过程中践行隐性职业素养提升的方案，比如采用生产实训和工学交替的方式。生产实训是在高职学校内部通过工学结合的方式，让学生在学校内部与实际的工作环境和工作氛围相接触，从而能够完成真实的工作任务，不断提升高职学生的实践能力，达到锻炼专业技能的目的。在生产实训中由于采用了情境教学的方式，能够让学生真实地接触到实际工作的流程、企业的环境等，让学生在职业训练中真正地实现所学专业与产业相结合。在生产实训中让学生通过互相合作来培养学生的职业意识是让学生养成隐性职业素养的关键一步，同时也让学校的教育和企业的经营管理进行融合，从而在教育中实现“教学做”的统一，让学生在上学期间就可以了解到未来从事的工作中企业是如何运作和管理的，从而能够积累工作经验，对企业的工作氛围和文化价值观念产生认同，具备良好的的职业道德。工学交替是将课堂教学与企业顶岗实践交替进行的一种教学模式，通常是在高职学生有了一定的专业基础的情况下进行，时间一般安排在高职学生二年级下学期或者三年级上学期，工学交替是校企合作对学生进行培养的过程，与学校合作的企业通常都是与高职专业对口的企业。让学生对未来职业有更深入的了解，这样能够提前进行职业规划，树立远大的职业理想，通过工学交替来更进一步地对专业进行学习，这是培养高职学生隐性职业素养的另一个关键步骤。在工学交替的过程中学生可以理解企业要求员工明确自己的责任的原因以及为什么企业除了要求学生具有专业技能以外还必须具有集体意识和观念，在工学交替中，学生同时具备学生和员工的双重身份，通过企业实训能够了解企业的规章制度、职业特点和行业规范，通过深入到实习环境中还能让学生树立正确的职业意识和职业观念，养成良好的职业态度。

（五）加强校园文化建设，为隐性职业素养的提升提供良好的环境氛围

校园文化是高职院校在长期的历史发展中形成的具有职业特色的、能够被广大师生所认可的校园精神和文化环境。优秀的校园文化对高职学生的职业行为具有较强的导向作用，能够让高职学生认真学习，保持良好的自律性和健康的生活方式，同时也能帮助高职学生树立正确的人格品质和良好的精神风貌。校园文化建设首先要在硬件上进行建设，不断改善学校的硬件条件，为学生提供舒适的学习和生活环境，让学生养成良好的行为习惯。其次要开展各种丰富多彩的校园文化活动，尤其是一些集体协作的技能比赛、文体活动或者演讲比赛等，让学生通过协作了解团队的重要性，提升与别人的沟通和协调能力。学校还可以组织一些社会公益活动，让高职学生充当青年志愿者，参与社区服务或者社会上的一些公益活动，这样也能够培养学生的社会责任感，提升遵纪守法的组织纪律性，锻炼学生的个人意识。高职学校还可以组织一些专业的社团或者职能部门帮助高职学生养成良好的隐性职业素养，这些社团或者部门能够为学生提供各种就业指导，让学生能够更快地融入企业当中，与企业发展的步伐相一致，与企业文化接轨，这也能够在一定程度上弥补课堂教学的不足，帮助学生树立正确的职业道德观念，提高学生的专业胜任能力。培养高职学生的隐性职业素养是提升他们未来就业竞争力的重要基石，高职院校一定要重视对学生隐性职业素养的培养，不断创新培养的路径，为社会输送更多有用的职业人才。

参考文献

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作者：晏诗洁 张微 单位：湖南有色金属职业技术学院