教师职业素养提升策略探析

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摘要：高职院校教师需要优化职业素养,以此有效地促使教学成效的提升。高职教师是为国家培养高素质人才的重要参与者,只有打造出高质量的师资队伍才能培养出高素质的高职毕业生。本文对高职院校教师职业素养提升问题进行了探讨。

关键词：高职院校；教师意识；提升

一、当前高职院校教师职业素养的现状问题

（一）教师角色自我认识不足教师自我认知不足是影响职业素养提升和培养的重要因素，很多教师的思想观念还处于传统观念之中，认为教师是课堂的主宰，作为知识的传授者具有绝对的权利，显然，这种观念已经与现代教育理念格格不入，也不能适应当今教育的发展。如果教师的思想一味的还停留在起初阶段，满足于现状，那么这种教师肯定是会被时展的洪流所淘汰。教师的角色意识应该随着教育观念的更新而逐渐完善和发展，在具体的教学实践过程中，抓住机遇，将角色意识融入到教学实践中去，以形成和谐舒适的师生关系，从而更好的开展教学实践。教师的职业具有多样化角色意义，教师应该根据不同情况转变自我角色，建立角色认识体系，建立完整的自我认知。第一，教师应该是学习者。只有具备应有的教学能力才能成为教师，教师在具体的教学实践过程中应该注意提升自我的业务水平和教学能力，提升自我能力对提升教学效果具有重要的保障作用，教师的实际水平对学生的学习也会起到直接的影响作用。同时，转变传统的教育观念，与时俱进，树立终身学习理念，在实践中不断学习，在学习中实现自我提升，创新教学组织形式和教学内容，同时还要了解学生的心理特点，全面掌握学生学习特点，从而科学的进行教学设计。第二，教师应该是激励者。教师不仅是学生行为的纠正者、知识的传授者，同时还是学生成长的引导者。教师在这一过程中，必须重视对学生的激励，对学生的进步要给予正确的表扬和激励。此外，对于学生的进步，教师要引导学生进行科学的归因，尽量将学生的进步归结为学生内部及班集体的共同作用，注意表扬的方式和说话的艺术。教师在教学中应充分发挥好激励者的促进作用，鼓励学生不断进步，组成合作组，互帮互助，实现共同进步。第三，教师应该是反思者。曾有著名的教育学家将教师的成长归为实践和反思的结果，认为教师必须要树立自省意识，对自身的教学设计、教学行为、工作作风以及教学能力、言行举止等进行多方面的反思与自省，及时进行查漏补缺，对存在的错误及时改正。教师的反思与自省不能仅仅局限于自身，还要包括对学生、对课堂的反思，课后要对课堂进行总结提炼，对学生的优秀表现要给予适当的鼓励，同时要发挥好优秀学生的榜样作用，加强学生的替代强化效果以改正自己的行为。教师的反思行为应该贯穿于教育的始终，同时还要注意反思的方法，在某些问题上要及时请教和学习，不可一味矫正只求结果、为反思而反思。

二、加强高职院校教师职业道德意识的提升路径

应试教育是影响教师职业道德形成的重要因素之一。教师在应试教育的影响下，将提高学生的学习成绩、完成单方面的教学任务为首要工作目标，并以此为导向开展教学活动，将分数作为考核评价学生的第一指标，甚至唯一指标，这对于提高教师职业道德意识是非常不利的，教师在这种观念的影响下忽视了对学生多方面的指导，忽视了全面发展、素质教育的重要性。因此，要想提高教师的职业道德意识，就必须从以下几个方面出发：

（一）教师要积极吸收现代先进的教育理念，树立服务意识，调整自身的地位，要充分认识到，教师与学生在知识上是授受关系，在人格上都是平等的个体。

（二）教师要遵守教师职业道德规范。任何社会实践活动都会受到一定的社会制约，教师必须遵守教师职业道德规范，遵守教育准则，学校也应该出台和制定一系列的规章制度，以规范教师行为，促使教师树立正确的职业道德理念，遵守规章制度，发挥好榜样作用。

（三）教师要发挥教书育人的表率作用。教书育人是教师工作的本质，教师不仅承担教授知识的职责，更是肩负育人的重担，这也是教师职业与其他职业所不同又以突出特点。教师是学生时刻关注的对象，教师不仅要注意自己的言行举止，更要注意这些行为所发生的潜移默化的作用，对学生进行教育，以实现“润物细无声”的效果。

（四） 职业责任感是我们做好工作的重要情感因素，教师面对自己的工作和学生应该尽量保持积极乐观的态度，热爱学生，严格要求学生的同时更要尊重、爱护学生，对学生的错误要及时指正，但要注意指正的方式方法。

三、结语

总之，随着社会各界对教育的日益重视，对教师也提出了更高的职业要求，教师的职业素养也在不断变化和完善中，教师只有不断更新职业素养、提升专业技能和专业能力才能更好的应对社会形势，才能有效的完成教学任务。

参考文献

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[3]朱茜,姚志刚.高职院校教师幸福感的提升策略研究[J]太原城市职业技术学院学报.2013(10).

[4]张颂心.高职院校教师顶岗能力培养与提升的问题及对策研究[J].经济研究导刊.2017(33).

作者：艾俊顺 姬颖超 王海山 单位：唐山工业职业技术学院