职业素养下的高职体育教学改革

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摘要：在教学改革工作不断深化的今天，高职院校在体育教学上也要进行改革，满足新时代对体育教学的要求。本文针对高职体育教学改革进行了探讨，阐述了体育教学对职业素养的影响，分析了当前高职体育教学存在的问题，提出更新教学理念、改革教学内容、改革教学评价体系等具体改革措施，旨在培养学生职业素养，提高高职体育教学质量。

关键词：职业素养；高职体育；教学改革

高职院校一直注重对学生职业素养和能力的培养，还应当对学生综合素养进行培养，使学生成长为一个高素质人才。当对体育教学工作进行改革和创新时，应当着重体现高职教育本身的特色，对学生自身意识进行培养，使得学生能够在日常生活中主动进行体育锻炼，在增强体质的同时，也能使职业素养得到提升。

1体育教学对职业素养的影响

在对高职学生进行体育教学时，看似与职业素养没有任何关系，实际上并非如此。学生进入社会以后对周围环境的适应能力，面对陌生环境对身心进行的调节都可以通过体育教学得到锻炼与培养。在教学时能够发现，部分学生对变化的学习节奏难以适应，这在一定程度上说明其自身调节能力与适应能力相对较差。通过体育教学则能够改善这一问题，在体育教学中加强对学生的锻炼，以便使其适应能力得到锻炼和增强[1]。例如，进行团体拓展训练时，学生通过团队训练完成相应的任务，能够将学生引入到团体中，不仅能帮助学生缓解自身的学习压力，还能在一定程度上强化其职业素养。体育训练对于培养学生心理素质能够起到良好的作用，就职业发展角度来说，体育锻炼在一定程度上强化学生身体每一个器官，这也会促使大脑发育。例如，当开展体育竞赛时，学生大脑一直处于高度紧张的状态，此时学生自身的潜能通常会被激发出来，使其能够表现超出平常的能力。通过体育教学还可以锻炼学生承受压力以及自身的适应能力，提高职业素养，从而更好地面对职场。

2当前高职体育教学存在的问题

体育教学是高职教育的一部分，然而普遍没有得到教师和学生的重视，没有认识到体育教学工作的重要性，致使体育教学工作过于应付，在教学时也存在很多问题，主要表现在以下3个方面。

1）教学理念相对落后。高职体育教学工作发展长达几十年，但是一直没有发生本质性变化，体育教学工作依然是培养学生的体育技能，教学内容与普通高校类似，不仅没有充分体现高职院校自身的特色，而且与学生未来的职业发展也缺乏联系。之所以会出现这种情况，最重要的原因还是教学理念相对落后。此外，很多教师主要是对基础体育知识和各种体育项目的技能进行教学，并没有认识到体育教学对于学生成长所起到的作用，也就无法通过体育教学培养学生各方面的素质和能力[2]。所以，虽然高职学生经过一段时间的体育学习以后，其体育知识和技能得到了提升，但是没有将其与职业素养培养相结合，也不了解体育和职业素养之间存在的联系，所以也就无法通过体育教学工作对学生职业素养进行培养。

2）教学内容相对陈旧。教学内容是体育教学工作的重要部分。当前高职院校在设置教学内容时主要是以教学目标为依据，但是如今就业形势变得非常严峻，越来越多的高职院校存在严重的功利化思想，教学工作过度重视对专业技能的培养，而在体育锻炼方面没有给予关注，且学生也不重视体育锻炼，造成体育课程不仅在总课程中占比很少，而且在进行体育教学时也相对较为随便，教学内容陈旧不变[3]。此外，根据很多高职院校体育教学情况来看，当其设置教学内容时常常将普通高校的教学内容直接借鉴过来，并没有根据高职院校的学生特点、学校特色等设置教学内容，使得教学内容缺乏针对性，也就无法促使学生职业素养的提升。总体来说，高职院校体育教学工作并没有取得良好的效果，需要对教学内容进行更新，不仅要完成基础教学工作，还要起到培养学生职业素养的作用。

3）评价体系存在一定缺陷。教学评价主要是了解教学工作所取得的效果，也是教师对教学工作进行调整，不断提升自身教学水平的有效手段。目前，高职体育教学质量逐渐得到提升，而在评价体系建设上还存在着缺陷，难以获得理想的评价效果。评价体系所存在的缺陷主要表现为：一是评价方法相对单一，仅仅是教师主观进行评价，难以保障评价工作的客观性与准确性；二是评价指标相对单一，在进行体育教学评价时，一直都是按照传统竞技要求进行评价，所评价的指标为学生自身体育技能以及在比赛和训练中所取得的成绩，并没有与其他情况相结合进行全面评价，如学生在学习时的努力程度、学习态度等，导致评价标准较为单一，难以得出全面且客观的评价结果。教师对于培养学生职业素养上也没有给予重视，没有指标能够体现通过体育教学而使学生职业素养的提升情况，如此则无法发挥评价体系所具有的作用，教师在调整教学工作时评价结果不能提供有效的依据[4]。

3基于职业素养的高职体育教学改革策略

体育教学工作除了讲解基础的体育知识，锻炼学生的身体素质以外，还要在培养学生职业素养上起到作用，这便需要教师能够以职业素养培养为基础，对当前高职体育教学工作进行创新和改革。

1）及时更新教学理念。时代的发展对于教学的要求也发生了重大改变，这需要高职教师能够及时更新自身教学理念。对于高职院校来说的，在对于体育教学进行改革时主要是先转变教学理念，根据时展的需求，体育教学不再将竞技作为教学目的，而是要形成“终身体育”的理念。也就是说，高职院校应当根据学生专业对体能的要求而设置选项课，以便形成一个开放的体育教学模式，主要是对合作与竞争这两方面精神的培养为主，对于高职学生来说要展开针对性教育，让其在体育教学中能够充分体会体育对自身成长的作用[5]。身为体育教师，也要认识职业素养与体育教学两者间所存在的紧密联系，并在体育教学中融入对学生自身职业素养的培养，除了要关注学生自身素质以外，还要培养学生的竞争、合作等方面的意识，如此才能提高学生的社会适应能力，促使学生在职业素养上得到提升。

2）改革体育教学内容。设置体育教学内容时，不仅要考虑高职院校在体育教学上的要求和目标，还要根据不同专业学生自身的特点、未来岗位对于人才自身的要求对体育教学内容进行设置，还可以增加新的体育项目，满足学生自身的需求以及对其职业素养的培养。此外，对于以往体育教学中所训练的传统项目，教师应当将其所具有的竞技意义加以淡化，还应当降低准入标准，让更多学生都能够参与其中，完成体育学习[6]。另外，高职院校还可以充分考虑各个方面的情况，对当前学校中所使用的体育教材进行改革，改革内容则应当让体育教师根据实际情况而进行，以便让教学内容变得更加具有针对性。需要注意的是，所有教学内容的改革都应当考虑对学生职业素养进行培养，否则教学内容的改革与丰富也就没有任何意义。因此，教师应当在此方面给予格外的重视。

3）改革教学评价体系。由于以往对学生体育学习情况所进行的评价只是看最终的体育成绩，此种评价方式以及单一的评价指标都无法获得良好的评价效果。面对此种情况，需要对教学评价体系进行改革和创新，根据当前体育教学的要求和实际情况，使改革后的教学评价体系能够发挥作用。在如今的素质教育中，高职院校需要根据当下要求改革和创新评价体系，评价指标也要加以完善，不仅让评价体系具有良好的可操作性，而且看起来也更加合理，还要将职业素养内容融入到评价体系，以便从评价体系中充分体现出对学生职业素养进行培养所获得的效果[7]。在评价时主要是评价学生的学习态度、合作精神等，而且在评价方法的选择上不仅要有教师主观评价与考试成绩，还应当融入学生互评与自评，促使评价工作更加多元化，所得到的评价结果也变得更加客观。

4结束语

时代的发展对高职教育提出了新的要求，高职院校则要根据具体情况做好教学改革工作，以便取得良好的教学效果。根据高职体育教学目前的情况来看，本身存在很多问题，如教学理念相对落后、教学内容相对陈旧、评价体系存在一定缺陷。为了让体育教学在培养学生职业素养上发挥作用，本文对这三方面进行了改革和创新，促使体育教学工作能够良好的开展，学生的职业素养也能从中得到提升，有利于学生顺利走向工作岗位。

参考文献：

[1]陈炜.基于职业素养的高职体育教学改革[J].当代体育科技,2017(21):2-3.

[2]牛英群,谢永广.基于职业素养培养的高职体育教学改革[J].教育与职业,2013(20):145-146.

[3]陈珂.基于职业素养培养的高职体育教学改革[J].农村科学实验,2017(12):61-62.

[4]缪猛剑.基于职业素养培养的高职体育教学改革[J].现代职业教育,2016(22):258.

[5]仲慧慧.试论基于职业素养培养的高职体育教学改革[J].才智,2014(25):51.

[6]常清臣.基于职业素养的高职体育教学改革与创新思考[J].收藏与投资,2018(1):111.

[7]吴震震.基于职业素养培养的高职体育教学改革分析[J].才智,2018(12):34-35.

作者：余腾飞 单位：陕西国防工业职业技术学院