党建工作在职业素养教育中的作用

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一、激发意识，形成观念

第一，职业素养的激发。作为对高职教育质量有重要影响的指标，实验实训的校内基地对于培养学生的职业道德素质和职业关键能力有重大作用。利用实验实训基地中营造的真实生产氛围和环境，教师在有意识的培养和引导中在帮助学生获得迅速增加的职业技能的同时，有利于其良好职业道德的树立。近年来，大多数高职院校都在加快建设校内实验实训基地的步伐，但是在实际工作中，其缺失的管理人员和落后的管理方式，使其作用难以有效发挥。在这一现状下，可以利用党建工作对入党积极分子和学生党员的组织，在将其深入科研课题和实验基地管理的基础上，强化对实验基地的利用，在对其主体模范先锋作用充分发挥的同时，有效激发其职业素养意识。

第二，职业观的形成。尽管高职院校的学生需要将一定的时间花费在校外实践上，然而，总体来说，校内的学习和教育还是占主导地位。党建工作在对学校行政平台充分利用的基础上，使学生参与的行政工作机制得以尝试建立，在向学生提供较多有利于其职业能力培养和锻炼机会的同时，有利于学生的快速成长。比如：通过优秀学生助手的培养，在其对各二级学院的职能和工作的开展进行协助的基础上，促进师生间的沟通与交流，有利于其处理问题能力的提高；通过邀请学生代表参与建设项目及其他事项的讨论，充分听取其建议和意见，在使学校整体决策力和凝聚力显著提高的同时，有利于学生竞争与合作意识、交往与包容意识的形成，对其事业观和价值观的正确形成和发展有重要促进作用。

二、深入实践，提升素养

通常情况下，就业创业能力、职业生涯规划、职业尊严、职业道德、职业技能及职业理想都属于职业素养的范畴，而学生在校期间往往对职业技能的获取比较重视，对其他职业素养则较为忽略。党建工作在帮助学生对职业教育规划体系进行建立和完善的基础上，利用个体辅导、讲座、行业形势教育及入学教育等对学生的职业规划进行指导；通过合理活动方案的制定，引导各专业学生参与社会实践和不同的主题活动，使学生在实践中强化对回馈社会的认知；通过社会实习、志愿行动、公益活动及勤工俭学，使学生在深入社会中切实了解和掌握单位和社会对人才的要求，明确形势、准确定位的基础上，使正确的职业观和就业观得以树立，在激励学生巩固专业知识的同时，为其专业技能的应用创造机会。

三、结束语：

新的历史时期，对学生职业素养的培养和教育已经成为高职院校谋求长足发展的关键环节。因此，学校应当在结合社会需求的基础上充分调动现有积极因素，在充分发挥党建工作作用的同时，使学生形成正确的职业观、就业观和事业观，使其成为符合社会需求的高素质人才！

作者：邓婷婷 单位：湖南交通职业技术学院