社团活动提升学生职业素养探讨

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1参加社团活动有利于提升学生职业素质

（1）参与社团活动有利于多方位提升学生职业素养，这是由社团的性质与功能决定的。专业性最为社团的一个重要性质，决定了社团能够为提升学生职业素质提供有效载体。学生在参与不同社团活动时能够使自身的职业素养实现全方位的提升。社团活动的组织者大多是专业老师和企业，老师为学生提供专业化指导，企业为学生提供实训基地，在实训活动中学生们能够随时交流学习心得，能够有效提高学习积极性，再加上实训带有角色扮演性，能够促进学生职业意识养成。社团活动也是对课堂的延伸，学生在参加社团活动时能够学以致用，有效提升专业技能。专业化社团就相当于一个小社会，社团成员之间通过相互沟通、分工协作，共同承担社团活动的各项责任，共同分享成功，经历挫折，在不断磨砺中成长，通过挑战自我逐渐成长。因此，参加社团活动有利于学生形成团队合作意识，及养成了职业素养，更提升了心理素质。

（2）学生参与社团活动的主要因素是兴趣使然，更有利于培养学生的职业素养。爱因斯坦曾说，‘兴趣是最好的老师’。兴趣将促使学生学习由被动变成主动，进而更加积极努力学习，勇于探索未知的世界。学生参加社团活动的主要原因是兴趣，因此自愿加入使得学生对于社团活动具有一种天然的兴趣，这有利于提升学生的职业素养，学生在社团活动中学习观念将由“要我学”变成“我要学”，这种学习观念将会使学习成为一种以愉悦的体验过程，因此容易达到事半功倍的成效。参加“速录技能训练团”社团的学生主动要求参与打字训练，并不将打字训练视为枯燥乏味的活动，他们还主动“走出去”承接速录工作，经过长时间的刻苦训练，学生们的速录水平得到有效提高，还在浙江省速录比赛中取得团体二等奖荣誉。

（3）社团活动具备职业性和实践性，有利于学生职业素养养成。和课堂教学相比，社团活动更重视实践性，活动内容和形式也更加丰富多彩，因此有利于灵活、快捷的培养学生职业素养。学生在参与社团活动的同时也在实现课堂知识的学以致用，将专业技能合理的应用到社会实践上，通过学用互补不断巩固自身知识。同时这种学用相长的过程，非常有利于培养学生的职业素养。

2学生社团活动现有问题

（1）社团在定位方面具有一定偏差。第一是定位下移，认为社团就相当于文体类社团。有的社团为了博取学生眼球，在宣传时侧重娱乐项目，偏离社团专业化宗旨，甚至放弃了专业化社团创建目标，导致社团出现“形同虚设”问题。第二是定位上移，有些专业社团将学术研究与专业创新作为发展目标凸显自身专业社团性质，但是其社员成员大多为低年级学生，这就导致社团陷入“高不可攀”的尴尬境地。

（2）社团缺乏指导力量。专业社团和其他社团一样都由学校团委管辖。学校团委给社团提供的指导仅局限在社团组织和宏观指导方面。专业社团港港成立时也会聘请学校该专业的老师提供专业指导，但是由于缺少院系支持，指导教师自然也缺乏积极性，社团在发展过程中必然会出现“管理缺乏专业知识，专业人员不参与管理”的问题，这将直接导致社团活动和专业人才培养相背离，同时也不利于社团发展。

（3）社团缺少有效的长期运行机制。社团的组成大多是基于学生兴趣，组织原则具有为自发性和自愿性，而缺少管理制度的组织往往非常容易消亡。实际上，有的社团组织非常松散，缺乏约束力，可以随意进入和退出，社团成员流动性强，新老成员不能做到“以老带新”。这些运行机制上存在为问题更容易导致社团消亡，难以形成品牌化的专业社团。这些问题不仅会导致社团成员专业兴趣退减，更不有利于形成专业化学习氛围。

3专业社团如何能够有效培养学生职业素养

（1）以人才培养作为发展目标，强调职业性和实践性。专业社团首先要体现专业特点。将培养专业化高素质人才作为社团发展目标，将非常有利于社团发展。因此社团应该将培养学生专业技能和职业素养作为吸引学生加入社团的口号，同时专业社团不应等同于文体类社团缺乏专业性，也不应照搬院系的培养方式只追求学术性，专业社团应将自身定位于以培养技能性人才为主，同时兼顾职业性。专业社团应该参照本专业特点提供合适的实践教学条件，使社团长期发展具有现实依托。社团活动应该培养成员职业性。专业社团可联合适合本专业的企业为学生提供校外实训基地，使学生能够走出学校、进入企业，给学生创造良好的实训平台，在职业角色扮演中有效提升职业素养及认识社会。

（2）坚持专业培养，坚持社团定位。专业社团应将人才培养和校企联合作为发展方向。第一社团活动应该坚持跟随专业发展脚步，第二，专业应将社团引入教学中并给与高度重视。院系应该为专业社团提供指导力量，并将其纳入课程体系与专业技能等人才培养体系中。指导教师的专业能力将直接影响社团品质提升。院(系)应安排优秀专业教师为社团提供指导，同时也可通过校企合作平台，聘请企业专家为社团提供指导。如可以开设相关课程为为社团提供专业培训。英语口语社、翻译社可以通过公选课的形式，指导教师可作为授课老师给社团成员提供专业指导，既能提高社团成员专业技能，又能解决指导教师课程问题。特别需要指明的是，专业社团授课和院系授课不同，其可采取多样化的授课方式。除了重视专业技能培训，专业社团还应重视学生专业创新能力培养，这点可通过参与技能竞赛进行培养。社团可采取竞赛团队机制，建立竞赛人才储备库。参加竞赛不仅能够社团成员积极学习专业知识，又能提升他们的创新意识，同时通过竞赛获奖还能提高社团知名度。专业社团可鼓励高年级学生组成创新小组，进行专业创新，如艺术专业小组，可鼓励他们进行外观设计创新，并申报知识产权。

（3）全方位保障社团发展活动空间。学校应出台相关政策支持社团发展。将专业社团发展作为考量院(系)教学成果的重要部分，将教师社团指导成果划入教师工作考核范围，以文件形式将其作为考核教师工作量和教学成果的衡量点。同时，学校应该在保障正常教学活动的基础上将和专业社团专业相契合的教学资源提供给社团使用，包括包括校内外实训基地、相关仪器设施、教学场所等，并做好备案工作。此外，学校应该给与社团一定的经费支持，并实现阶段考核为优秀社团提供物质奖励，社团也可以参加一些校外活动获取一定的业务收入，进而有效解决社团发展经费问题。专业社团将在学生职业素质提升过程中发挥重要作用。学校应该重视专业社团发展，主动扶持社团成长，并将专业社团作为学校培养专业化人才重要组成部分。

作者：吕晞梅 单位：四川城市职业学院