中医经典课程伤寒论线上期末考试实践
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摘要：伤寒论是中医经典课程之一，是高等中医药教育中医学专业的必修课程和主干课程。受肺炎疫情影响，传统线下考试变为线上考试，对我们来说既是挑战又是机遇。在我校“线上线下同质等效”考试原则指导下，我们进行全面深入的研究探讨并付诸实践。本次线上考试锻炼了教师能力，完善了考核体系，更新了考核方式，丰富了考核内涵，为伤寒论课程考核评价理念和学生学习观念的转变奠定了基础。
关键词：中医；伤寒论；线上考试
考试是教学活动的重要环节，是评价学生学习质量和教师教学质量的基本手段，是教学信息反馈的重要途径。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的以人才培养为中心，坚持“抓质量、重内涵”，发挥考试的评价、引导、激励等作用[1]，本教研室在日常教学中已经建立了一套多元化的考核评价体系，通过推动教学方法、内容、模式等改革，激发学生求知欲，促进学生综合发展。2020年受肺炎疫情影响，学生未能如期返校，期末考试从传统线下考试变为线上考试。在我校“线上线下同质等效”考试原则指导下，我们进行了全面深入的研究探讨并付诸实践。本次线上考试锻炼了教师能力，完善了考核体系，更新了考核方式，丰富了考核内涵，为伤寒论课程考核评价理念和学生学习观念的转变奠定了基础。
1做好思想准备，疏导学生心理
本教研室教师使用的线上教学平台不尽相同，有雨课堂、智慧树、超星学习通。无论前期使用哪种教学平台，期末线上闭卷考试都是一个新形势下出现的全新的课题。对于教师而言，需要在短时间内迅速接受并积极开展线上考试相关准备工作，因此要做好迎接挑战的思想准备。对于学生而言，要在忙碌的复习备考中准备考试支持设备、熟悉平台使用方法等，无形中增加了很多负担，因此对学生出现的焦虑、紧张甚至惶恐等情绪进行及时疏导尤为重要。在线上考试准备工作完成前，及时解答学生的困惑，将准备工作中的重要节点第一时间向学生通报，保证平稳顺利地组织线上考试。
2充分考察研究，选定考试平台
通过调查研究，综合考虑学生的硬件支持情况与平台的监考监控功能，选定超星学习通为线上考试平台。
2.1调查学生硬件配备情况
通过发放调查问卷，对学生拥有的手机、电脑以及网络等情况进行调查，作为选择考试平台的参考依据。对硬件设备不足以支持线上考试的学生，建立返校后参加线下考试的预案。
2.2考察选定线上考试平台
对学校提供的3种考试平台（超星学习通、智慧树、雨课堂）进行考察：雨课堂考试系统支持电脑答题，但个别学生缺乏硬件支持；超星学习通与智慧树平台均支持电脑、手机答题，而超星学习通平台的后台监控功能更强大。在线上考试中，如何对考生身份进行核实与界定非常重要，超星学习通平台具有人脸识别认证功能，可以有效防止替考现象的发生；对超星学习通平台设定只允许手机答题时，手机的前后置摄像头不仅能监控考生正面，还能监控考生的对面情况，防止作弊；同时超星学习通的切屏监控功能，可以对学生在考试过程中的切屏时间和切屏时长进行监控，防止作弊。综合考虑学生的硬件与平台的功能，选定超星学习通作为线上考试平台，后续的出卷组卷、线上监考以及判卷统分等均在该平台完成。
3依据线上考试特点调整考核方式
虽然超星学习通平台的监考监控功能相对比较强大，但线上考试时学生所处的环境与线下统一考试时截然不同，考试过程中的突发情况复杂多样，我们还利用腾讯会议平台辅助监考。此外，在考试题型、教学内容的考核形式及考试的操作性、执行性方面，我们结合线上考试的特点进行相应的调整和设计，以期对学生的学习情况进行客观公正的评价。
3.1确立命题原则
按照学校“线上线下同质等效”的要求确立命题原则：考试命题必须以伤寒论教学大纲规定的教学内容为依据，反映本课程教学的基本要求；命题覆盖面要广，题型结构要科学，题量适当，难度适中，不出偏题、怪题；客观题与主观题的比例要合适，客观题比例不能超过40%；背诵记忆类试题与高阶思维类试题比例要适当，主观题中高阶思维试题（理解运用、分析综合、临证思维、评价反思、创造创新等）比例不低于40%；试题要具有良好的区分度，试卷不同难度（一般、中等、较难）层次题量的参考比例为2∶6∶2；试卷应确保中等水平的学生在规定的时间内答完。
3.2调整考核内容
伤寒论课程属于临床基础性课程，既有大量需要反复背诵、机械记忆的内容，又要求对原文有正确的分析理解、最终构建中医临床诊疗思维并加以运用。以往的线下考试背诵记忆类内容相对较多，通过考核可以引导学生夯实基础。本次线上考试对这部分内容进行相应删减，删减的内容改用其他更为合理的形式进行考核并列入平时成绩。适当调整试题结构与内容，增加对理解运用、分析综合、临证思维、评价反思、创造创新等内容的考核，考查学生对知识的理解、融会贯通能力，引导学生开展转化式学习[2]。
4考前充分调试，做好宣传工作
通过多种途径向学生考试相关信息，编制测试性试卷，在考前对学生进行测试，使其熟悉考试环境、考试环节与流程、考题、考卷的提交方式，师生共同做好网络环境、考试软件测试等准备工作。考生应在考前准备两部手机或一部手机一台电脑，一部手机用来考试，另一部手机或电脑用来支持腾讯会议的视频监控。监考设备的摄像头距离考生1米左右，保证头、肩及双手出现在视频正中。充分而周密的考前准备，使得本次线上考试顺利实施，全体学生准时到位，规范操作，按时完成了线上闭卷考试，且考试成绩基本与学生的日常学习过程、学习状态一致。
5结语
伤寒论是中医经典课程之一，是高等中医药教育中医学专业的必修课程和主干课程。如何合理、客观地对学生的学习情况进行考核，建立科学的多元化考核评价体系，一直是我们探讨的问题。毋庸置疑，期末闭卷考试是多元化评价体系中最为关键和重要的组成部分，是检测一学期以来学生学习效果的重要手段。本次肺炎疫情期间实施的线上闭卷考试，对伤寒论及其他经典课程来说，是一次难得的考核方式与内容革新的尝试，是对以往建立的多元化考核评价体系的重要补充和完善。我们要立足本次线上考试的研究成果和经验，更好地指导今后的中医经典课程教学，进行更深层次的教学改革探索。
参考文献：
[1]董玉霞.继续教育政策：成就、问题与建议[J].当代继续教育，2019（4）：81-83.
[2]谷峰，朱辉，张丽艳，等.突出专业能力培养的中医经典课考核体系改革研究与实践[J].中国中医药现代远程教育，2019，17（8）：125-127.
作者：王惠君 钟凯 张国骏 邵琳琳 张涛 单位：天津中医药大学
