中医院校英语专业建构路径研讨

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中医院校开办有中医药特色的英语专业也是中医药走向国际化和中国文化外交的必然要求。中医药能不能真正走向世界，为世界人民的健康做出更大的贡献，取决于我们在多大程度上能培养出既热爱中医药又精通外语尤其是英语的复合型人才。只有这些人才在身体力行的基础上，既用中医药知识为人类谋得更多的健康好处，又通过语言优势做好传播工作，中医药才能得到世界上越来越多的认同和欣赏并逐渐融入人们的健康意识当中。另外，随着中国国力的日益强盛和国际地位的提高，中国越来越重视自己的传统文化价值，文化外交在中国整体外交中扮演着越来越重要的角色。而作为最能代表中国传统文化的中医药势必随着孔子学院的建立和外国留学生的来华学习，成为重要的文化传播的媒介。中医院校的英语专业就这样应运而生了。

中医院校英语专业建设的现状

在历史上，我国中医外语学科建设经历了探索、停滞和勃发的三个阶段（上海中医药大学外语中心，2007）。中医院校的英语专业建设也是如此。目前，我国中医院校的英语专业建设正处于蓬勃发展的大好时期。一方面，随着新一轮“中医外语翻译热”，报考中医院校英语专业的学生越来越多，生源质量越来越好。另一方面，中医院校的外语教学单位也迎来了难得的“发展机遇期”，他们除了扩大英语本科专业的建设规模外，正在狠抓教学质量，探索一条通往内涵建设的道路。为数不多的几所中医院校的外语教学单位甚至还在探索中医外语研究生的培养模式并取得了一定的突破。南京中医药大学外国语学院的医学外语（英语）硕士的培养呈现了良好发展态势，而上海中医药大学外语中心更是借助中医外语（英语）硕士点的申办，在国内中医外语研究和中医典籍的英译方面始终占有领先的地位，此中心李照国教授翻译还出版的专著在学术界引起了强烈的反响，为中医药国际化做出了前期巨大的贡献。

中医院校英语专业建设面临的问题

虽然中医院校的英语专业目前处于前所未有的大好发展时期，取得了一定的突破，有的甚至是实现了跨越式的发展，但是作为一个学科，一个专业，还是存有许多亟待解决的问题。

（一）人才培养计划不合理

1.专业定位不合理

中医院校的英语专业的开设和存在合理性正是因为顺应了当今时代对复合型英语人才的需求。然而纵观全国中医类院校的英语专业，其专业方向定位大多还是比较宽泛模糊，特色不够突出。有的中医院校英语专业的方向定位是国际医药贸易，有的是医药贸易，有的是中医药翻译，有的是医学，有的甚至是没有明确提出专业方向。应该说，英语专业在中国是一个相对发展比较成熟而“泛滥”的专业，所以中医院校的英语专业如果不因时因地制宜，紧紧围绕如何突出中医药特色，那么在竞争激烈的就业市场上就不可能有任何的优势。英语专业的特征应该是：技能加专业，复合而全面（张冲，2003）。中医院校的英语专业如果还是定位传统的语言学、文学或者跨文化交际方向，将没有任何竞争力。如果笼统地定位为医学，也会分散其学生的精力而最终令其“业不能专”。中医院校的英语专业就应该牢牢围绕“中医药”，牢记如何使中医药更好更快走向国际化的伟大使命。中医药材要想成功地走向国际市场，中医的治疗保健理念要想在国际上得到越来越多的认同，中医药典籍的翻译就必不可少。上海中医药大学在这方面的经验值得许多学校借鉴和学习。虽然其还未申办英语本科专业，但其在中医药翻译领域占据了国内领先的地位，其外语教师在中医典籍翻译等方面的研究已颇有建树。专业定位的不够准确和科学，直接影响到了课程的设置和安排。

2.课程设置不合理

一些中医院校的英语专业虽然定位是中医药方向，但是学生在四年大学学习生涯的前两年里很少甚至根本就没有涉及中医中药的相关课程。而这些对他们来说比较陌生和有难度的课程往往集中安排在大三大四学年里，有的学校甚至只开设了两三门相关课程，其不合理性显而易见。另外，像《中医药英语阅读》、《中医药英语翻译》等一些中医药和英语交叉的课程在有的学校开设的很不充分甚至是空白，其培养的学生如何实现中医药和英语的“复合”令人不解。

（二）师资结构不合理

1.知识结构不合理

虽然许多学校的专业定位是中医药英语方向，但是有的学校外语系部根本没有中医药教育背景的英语教师，一些体现专业特色的交叉课程只能由中医药专业老师承担，而他们又面临着英语语言诸多方面的障碍。所以，一些院校虽然开设了相关的特色课程，但教学效果相当不好，这使一些院校的英语专业在某种程度上有一种“名不副实”的味道。

2.职称结构的不合理

在开设了英语本科专业的中医院校的相关教学单位，其高职称的教师非常少。有的学校甚至还没有一位正教授。这种不合理的结构对相关系部的科研能力、教学质量、青年教师的培养以及整个学科的可持续发展都极为不利。

3.教师数量严重不足

中医院校的外语系部一般都承担了学校非英语专业本专科生、研究生甚至是自考成教生的英语授课任务，许多老师的教学任务相当繁重，英语专业的授课质量难以保证。知识结构和职称结构的不合理，使得中医院校英语专业在学科建设和学术梯队建设上基础薄弱，缺乏足够的学科带头人（章俊，2007）。而教师数量的不足使英语专业正常的教学活动难以保证。

对策探讨

针对当前中医院校英语专业建设存在的一系列问题，笔者在此提出一些拙见，仅供学术界参考，希冀看到更多更好的办法。

（一）调整完善人才培养计划

人才培养计划直接影响了人才培养的质量，最终关系到学科建设的生死存亡。

1.修改完善学科建设规划，明确专业定位与特色

首先，要进一步修改完善学科建设规划，更加明确中医院校英语专业的方向定位，更加科学地提出专业建设特色，制定更加合理的专业建设发展目标。随着新一轮的“中医热”、“中药热”，中医药将越来越广泛地为世界各国所接受和认可。这就要求中医类高等院校的毕业生不仅有深厚的外语语言基本功，还要在实践的基础上掌握先进的翻译理论，熟悉国际贸易的相关理论和流程。中医药要进一步走向国际化，要进一步融入全世界人民的健康意识和理念，尤其需要中医院校英语专业的学生把中医基础理论，像“阴阳”学说、“五行”学说，把中医经典古籍，像《黄帝内经》、《伤寒杂病论》等转换成准确和通俗易懂的外语尤其是英语并输送给他们。鉴于此，中医院校的英语专业定位应该再进一步，明确提出是中医药翻译方向或者是中医药贸易方向。

2.大力调整课程设置，使之更加合理科学

首先，对于和专业方向紧密相关的中医药基础理论课程，笔者建议将之前移。若在大学一二年级开设上述课程，学生学习兴趣会更加浓厚并有时间去慢慢咀嚼消化，开课的效果可能更佳。其次，加大中医药和英语结合的相关课程的比重，使中医院校的英语专业毕业生真正成为能够适应21世纪中医药国际化趋势的需要并开展中医药对外交流、翻译、中医药行业对外贸易和中医学英语教学等工作的外向型高级复合人才（章俊，2007）。

（二）进一步加强和优化师资队伍建设

如果说人才培养计划从根源上决定了学科发展前途的话，那么师资队伍的的建设关系到学科发展的道路到底能够走得多远。师资队伍的合理建设对一个学科和专业的发展往往有推波助澜的作用。

1.完善现有教师的知识结构

中医院校外语系部必须在大力整合已有师资的基础上，取得人才发展和引进的突破。要建立相关的激励机制，更新完善英语教师的知识结构，使更多英语教师真正投身于中医药专业的学习和中医药英语的教授当中去。

2.改善现有教师的职称结构

一些院校要想方设法引进更多高职称的教师，尤其是在中医药英语方面有所建树的教师，加强师资队伍的梯队建设，整个中医院校英语届要培养更多的学科带头人。一般来说，学科建设侧重于学科知识的积累、创新和系统化，创造有特色的学术研究成果，培养学科学术带头人并构建自己的学术梯队（秦秀白，2006）。

3.加大人才引进的力度

针对一些中医院校英语教师数量相对紧张的局面，应该引进更多的优秀人才填补到教学队伍中来。只有教师队伍相对比较宽裕的时候，一些教师才有精力投入到中医药的学习和研究当中去，才有可能把学生打造成既懂中医药又精通英语的“复合型”人才。

4.增设中医药英语教研室

为使英语教师学习研究中医药知识落到实处，许多院校的外语系部有必要增设中医药英语教研室。一方面，通过激励措施使一部分教师可以真正从其他英语方向中解放出来。另一方面，使一些对中医药真正感兴趣的教师可以相互研讨，共同提高。

结语

从目前中医药发展的大好形势看，我们有理由对中医院校的英语专业建设发展的前景持乐观态度。而且，中医院校的外语系部通常比较注重抓英语专业的教学质量，学生的专四专八通过率较高，其培养的毕业生因为基础扎实在劳动市场上口碑也较好。另外，随着越来越多中医院校走向综合发展的道路，作为学校新兴增长点的英语专业也受到了学校领导层越来越大的关注，相关的硬件和软件建设有了进一步的改善。中医院校的英语专业建设即将迎来另一个发展的春天。（本文作者：毛和荣、李德俊、文惠 单位：湖北中医药大学外语系、军事经济学院军队财务系）