制浆造纸专业英语教学信息化探索实践

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摘要:随着我国造纸行业的不断发展和行业国际交流的不断增多，英语在造纸领域中扮演的角色越来越重要。当前我国高职院校制浆造纸专业英语教学的主要问题主要有:学生对专业英语学习重视程度不够、教学方法单一、教材落后以及英语教师队伍建设跟不上行业发展要求等。信息化技术与高职院校英语教学的融合能够很好地解决我国制浆造纸专业英语教学中的问题，提升学生进行专业英语学习时的积极性，丰富教学内容，扩充课堂教学知识面的同时，还能够为广大高职院校制浆造纸专业学生营造出与未来实际工作相类似的学习场景，满足制浆造纸院校以就业为导向的教学目标要求。

关键词:高职;制浆造纸专业;英语教学;信息化

引言

我国巨大的市场需求带动了一大批国外优秀的制浆造纸企业在我国开设工厂;同时，我国造纸工业在进入21世纪以来获得了飞速发展，随着一带一路伟大战略的实施，我国的造纸企业已经逐渐开始向全球化发展［1］。市场需求和国家经济转型的不断深化要求我国的造纸企业不断开拓新的发展思路、研发新的产品，在国家战略的扶持下开拓全球市场，解决产能过剩和纸品市场竞争力低等问题。随着信息技术的飞速发展，现代化的科学与教学技术正逐渐开始与高职院校的教学产生了融合。为此，我国于2010年7月29日正式颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出:要快教育信息化进程，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平［2］。面对国家、社会和企业的需求，我国制浆造纸专业人才的培养目标除必须具备过硬的专业知识和技能外，还必须拥有良好的国际交流能力、外语能力。因此，提升制浆造纸专业人才的英语能力成为我国制浆造纸企业对外发展和制浆造纸人才提升自身市场竞争力的基础条件。在高职院校制浆造纸专业英语教学中，应紧密围绕学生实际，利用信息化技术提升制浆造纸专业学生的英语能力和实践能力。

1概念综述

1.1信息化教学模式

信息化的理念最早由日本学者于20世纪60年代提出。此后信息化理念逐渐逐渐传递到欧美等国家，并相继创造出了信息社会等概念［3］。信息化教学模式是以建构主义、人本主义等理论为主要核心，通过与现代教学理念的融合进行授课的教学模式。在信息化教学模式下，教师及学校会运用多种类型的现代化教学手段对教学活动进行信息化处理和改良，以学生为中心，充分发挥信息、网络等现代科技的特点和功能，使课堂教学形式更加丰富多样、教学内容更加贴近学生学科特点。

1.2信息化教学模式的优势

1.2.1教学中心的转移在传统的教学模式下，学生以教师为中心开展学习活动，教师是整个课程学习过程中的主导人和主宰者［4］。在这种教学模式下，通常学生只能按照教师的教学计划和讲义进行被动式学习。而在信息化教学模式下，学生成为了整个教学活动的中心，教师由主导人+主宰者的身份转变为学生在主动学习过程中的引路人，教学中心发生了转移。

1.2.2教学环境更加理想互联网与课堂教学的结合，极大地丰富了课堂学习的内容和知识含量，同时也拓展了教学的时间深度和教学广度，为学生提供了更加理想的教学环境［5］。信息化教学模式下，学生所学到的东西不再仅仅局限于课本，而逐渐发展为以课本为核心和基础，以互联网资源为拓展的新的教学环境。

1.2.3实现了零距离沟通信息化教学模式通过邮件、社交软件等多种多样的交互手段，实现了教师和学生之间的零距离沟通。学生能够通过多种形式参与到知识的学习中。同时，合理利用社交软件等工具为学生搭建互相帮助、互相竞争的环境，能够有效培养学生的合作意识和团队协作能力。

2制浆造纸专业英语教学信息化的重要性

2.1相应国家号召

制浆造纸专业英语教学信息化，是相应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的号召，有利于培养制浆造纸专业人才就业竞争力和终身学习、终身教育的习惯，能够有效促进制浆造纸专业英语教学的效率。

2.2共享教学资源

在英语教学信息化模式下，制浆造纸专业英语教师可以与同校其他教师或者全球各个国家相同专业的英语教师之间共享教学资源。通过相互交流和借鉴，提高制浆造纸专业英语教师的教学水平，帮助我国造纸工业及相关院校培养一批能够利用现代信息化技术进行教学的双师型教师。

2.3丰富教学手段

制浆造纸状也英语教学信息化，能够在英语教学过程中开发和拓展多种教学模式和教学方法如慕课、微课、交互式等，是对现有教学手段的有力补充。在信息化教学模式下，制浆造纸专业英语的教学脱离了传统单一的课堂授课方式，教师可以通过微视频、VR技术直观地向学生展示造纸全流程中的英文应用场景。如教师在利用VR技术对制浆造纸中的黑液提取课程进行讲解时，可以带领学生一边观看VR视频一遍讲解说:Blackliquorproducedbypapermakingcontainsalargenumberofsuspendedsolids，organicpollutantsandtoxicsubstances.Directdischargewillcauseseriouspollutiontowaterbody.(造纸产生的黑液中含有大量的悬浮性固体、有机污染物和有毒物质，直接排放会对水体产生严重的污染)。此时教师可以向同学们发问:Why?学生们则需要对黑液中的主要污染成分及污染方式进行英文论述:Becausethepaper-makingwastewatercontainingalotoffibers，pigmentsandinorganicsaltsinblackliquorwillmakethewaterblack;thebiochemicaloxygenconsumption(BOD)ofthepaper-makingblackliquorcontaininghighconcentrationorganicpollutantscanbeashighas5000-40000g/L，whichwillconsumealotofdissolvedoxygeninthewaterandaffectthewaterquality;alargenumberofalkalinesubstanceswillmakethepHvalueofthewaterincreasesharplyanddestroythebalanceofthewaterenvironment.(因为黑液中含有大量纤维、色素和无机盐的造纸废水会使水体变黑;含高浓度有机污染物的造纸黑液的生化耗氧量(BOD)可高达5000-40000g/L，会大量消耗水中的溶解氧，影响水质;大量存在的碱性物质会使水体的pH值急剧升高，破坏水体环境的平衡。)

3制浆造纸专业英语教学信息化改革现状

3.1教学理念陈旧

我国部分高职院校制浆造纸专业教学理念陈旧，不少教师仍坚持固有的教学思维和教学方法，认为按照以往的教学经验这种教学方法同样能够帮助学生进行“考级”“毕业”，没有意识到传统的教学模式已经逐渐无法适应市场和国家对造纸行业人才的英语交流能力需求［6］。传统的以考级和毕业为标准的教学理念使我国高职院校制浆造纸专业的学生同样对英语信息化教学产生了倦怠甚至反感，认为信息化教学不过是一种“噱头”，没有实际意义。

3.2教师对信息化技术的应用能力较差

相对于本科院校轻化工专业而言，我国存在很大一部分师资力量较差的高职院校制浆造纸专业。该类院校或专业较为缺乏能够灵活运用信息化技术和手段的高职教师人才，大多数教师的信息化技术处于平均水平线以下，对于信息化教学的掌握仍停留在播放视频、PPT等阶段。作为能够显著提升教学质量的信息化教学手段无法充分掌握，极大地限制了我国部分高职院校制浆造纸专业的英语教学，无法充分发挥信息化英语教学的优势和效益。3.3信息化教学环境有待改善通常情况下，我国传统制浆造纸方向的高职院校并没有足够的经费来改善学校自身的信息化教学环境，其高昂的运行费用和维修费用给一部分高职院校带来了较大的压力［7］。部分院校只能选择借用其他学校教学设备或放弃改善信息化教学环境。这些都导致我国传统制浆造纸专业高职院校难以为信息化教学提供有效支撑。

4高职制浆造纸专业英语教学信息化改革策略

4.1更新教学理念

高职制浆造纸专业英语开展信息化教学首先需要解决的是教学理念问题。当地政府及学校管理人员应通过积极引导，让本校一线教师领略到专业英语信息化教学的便捷和高效。同时，应充分挖掘传统教学模式中的优点和不足，取长补短，与信息化教学模式进行充分融合。帮助一线教师主动摒弃陈旧的教学理念，主动开展信息化教学，从而与时俱进提升制浆造纸专业英语教学的教学质量，打造有效的信息化课堂。

4.2加大技能培训力度

虽然在信息化教学模式下，教师的角色由逐渐转变为教学活动中的引导者，但是其地位仍至关重要，教师水平的高低依然对教学效果起到决定性的影响。创建良好的信息化学习和培养环境是打造制浆造纸专业高素质教师队伍的关键。学校应该为相关专业的教师主动创造学习和培训的机会，可以组织教师到信息化教学工作开展效果较好的学校进行学习或聘请优秀讲师到学校开展各类型讲座等。此外，学校还应开展各种针对信息化教学的激励活动，为有意识将强自身信息化教学水平的教师营造良好的工作氛围。

4.3开发或引入高质量的信息化教学工具

互联网技术的飞速发展，促使市场上出现了许多与信息化教学相关的技术或工具。学校在选择某种教学工具时，应对这些工具与自身的适应性进行缜密分析。引进的高质量信息化教学工具应该能够帮助制浆造纸专业学生提高专业知识英语表达、外语检索、文献阅读、材料书写等的应用能力。对于某些综合性强，但是无法针对制浆造纸专业进行专门优化的信息化教学工具不应盲目引进，以免影响教学效率、浪费资金。若学校能够与企业联合开发针对制浆造纸专业的英语信息化教学工具，则应注重出文字、图片等交互功能外设计开发能够实现语言交互、虚拟操作的教学工具，使制浆造纸专业学生能够在学习过程中掌握未来制浆造纸工业中实际的工作和科研技术。

4.4完善学校信息化教学硬件设施

制浆造纸专业英语教学信息化应该是全方位的信息化。为此学校除建立配套的软件工具外，还应开发更多的人工智能互动式教学设施、智能黑板、虚拟考核系统的信息化教学设施，让信息化融入教学工作的各个方向，从而全方位改善学校信息化教学工作中的问题，提升制浆造纸专业信息化英语教学素养。为更好去开展实训教学奠定的基础，高校需借助校企合作的模式为学生营造出良好的实训环境，最后，高校可以构建出相关的造纸企业人员来培训教师，帮助教师来提升自我的实践能力。

4.5以竞赛形式督促师生进步

学校可以积极与同地区或全国其他轻化工、制浆造纸专业及院校进行英语信息化教学竞赛。通过竞赛，鼓励更多的优秀教师和学习意愿较强的学生投入到英语信息化教学的实践中。学校对于参与竞赛以及获得成绩的师生应予以一些实质性的奖励，从而提升制浆造纸专业师生进行信息化教学的积极性和教、学效率。

5结论

综上，本文首先对信息化教学模式概念和优势进行了解读，认为信息化教学模式在教学中心的转移、教学环境更加理想、实现了零距离沟通等方面具备比传统教学模式更加明显的优势;其次对制浆造纸专业英语教学信息化的重要性进行了分析，认为高职院校制浆造纸专业实施英语信息化教学能够相应国家号召、共享教学资源、丰富教学手段;再次制浆造纸专业英语教学信息化改革现状及其中的问题进行了阐述;最后对高职制浆造纸专业英语教学信息化改革策略进行了重点论述，认为可以从更新教学理念、加大技能培训力度、开发或引入高质量的信息化教学工具、完善学校信息化教学硬件设施、以竞赛形式督促师生进步等五方面进行高职制浆造纸专业英语教学的信息化改革。

参考文献

［1］向琼英，易加钧.制浆造纸专业英语在高职教学中的现状及改革探索［J］．纸和造纸，2015，34(6):79-81.

［2］岳文喜，周玉萍，吴洪昌．造纸行业人才供需现状分析及对策［J］．纸和造纸，2013，32(5):73-75．

［3］贾志颖.基于信息化的高职英语教学模式改革研究与实践［J］．哈尔滨职业技术学院院报，2016(1):58-60.

［4］张妍妍.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究［J］．吉林广播电视大学学报，2019，(9):82-83．

［5］颜翔.信息化英语教学在高等职业技术学校实施过程中存在的问题以及对策探究［J］．亚太教育，2015，(6).

［7］陈华.互联网+环境下高职英语信息化教学改革研究———以黄冈职业技术学院英语信息化教学为例［J］．黄冈职业技术学院学报，2018，20(3):59-61.

［7］李小英.“互联网+”背景下高职公共英语翻转课堂的问题与对策［J］．大学教育，2018，(16):124-126．

作者：张燕 单位：西安航空职业技术学院