思想政治课与时事政治教学的整合

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【摘要】政治是一门蕴含着丰富哲理的学科，学习政治能让学生更好地了解世界的发展，能培养学生的爱国主义精神。在政治教学中，结合案例教学，通过最新的时事政治，让学生通过具体的事件形成正确的政治观。这样一来，更有助于帮助学生理解知识。

【关键词】初中政治时政教育渗透

一、有利于激活课堂学习氛围

政治课程理论性强，在教学中，教师也能感觉出来学生回答问题积极性不够，课堂学习氛围也不浓烈。如果将时事政治引入其中，促使学生更透彻地对教材理论知识的理解，也能活跃学习氛围，增加学习兴趣。

二、时事政治教学的多样化

授人以鱼，不如授人以渔。政治是初中教育阶段的重要学习内容之一，承担着初中生素质教育和思想教育的重任。学习政治知识，死记硬背、机械地训练，老师可尝试多样化教学。上课前导入音频、图片、视频等。将当前的时事热点分享给大家，时间尽量控制在三分钟。举例说明：《我们维护的正义》中，提供时事热点《扶？还是不扶？》新闻调查，在了解时事热点的基础上学生也会思考身边的正义和非正义之事，继而步入到课堂内容的学习中。不断扩展视野，来提升学生整体的政治学习能力，全面提升自己的综合能力。

三、播报式解读

政治课程是初中教学阶段中重要组成部分，关系着学生思想道德意识的形成。教师在发挥主导作用时，也要充分把学生的主体作用发挥出来。比如，利用青少年强烈的好奇心和求知欲，引导他们在日常学习中积极开展形式多样、丰富多彩的时事学习活动，从此不断积累时政知识。比如，每次上课时先利用几分钟时间让一位学生播报这两天发生的热点新闻，再由播报者与几位同学对新闻进行解读、点评。很好地锻炼他们选择新闻、分析时事、应对时势的能力。让更多的学生在比较、借鉴中掌握解读新闻事件的初步本领。促使学生全身心参与到教学过程中，在提升政治课堂质量的同时，促进学生全面发展。

四、利用时事政治导入新课

好的开始是成功的一半。教学中为激发兴趣、营造好的教学氛围、提升教学效果，对导入进行精心设计未尝不可。利用新鲜的时政事件导入吸引学生注意力，为下面新知识的学习奠定好基础。例如，充分利用多媒体技术辅助教学，通过图片、声音、视频等呈现直观的画面。如，讲“人民当家做主”一课时，如播放关于国家最新的制定工作路线视频，让学生时刻了解我党全心全意为人民服务的宗旨，激发爱国主义精神，培养他们的责任感，激发他们对“人民当家做主”这一课的兴趣，为教学提供良好条件。提升学习效果，使教学成果的实现也具有重要意义。另外，也可通过校园黑板报或校园网络建立时事政治板块，及时更新时政内容，充分发挥媒体的宣传作用，不断增强学生了解政治的直观性，从而帮助学生找到认识世界的方法，树立正确的人生观、世界观、价值观。

五、联系理论评价时事，提升学生综合能力

教学评价是考查学生对知识点掌握程度的标准。时事政治中蕴藏着许多理论知识，如何去挖掘呢？时事教学考查应体现在学生对观点的判断能力、价值观和人生观的树立方向、发现和解决问题等能力上。课堂教学中，鼓励学生运用课本所学理论知识去分析时事要点，从而达到对知识灵活运用的目的。例如，在《消费者的权益》中，联系当下出现的销售问题食品、销售假冒伪劣产品等，引导大家思考讨论，该类行为侵犯了消费者的哪些权益？如何避免此类事件的发生？经思考讨论，大家积极发表看法，再由教师或同学联系理论加以评价，让学生意识到自身对政治知识点的掌握程度。同时锻炼他们的言语表达能力、思维辨别能力，使政治教学效率最大限度地得到提高。政治教师要与时俱进，具有时代的敏感性，引领和激发学生的内驱力，初中生处在重要的发展期，素质教育显得十分重要。关注时事、了解时事能让学生对国内外的发展有一定的了解，时事政治结合理论知识讲解，还可以激发学生的兴趣，促使学生从而树立正确的人生观和价值观，提高综合素养。

参考文献：

[1]权景.时事政治在初中思想政治课教学中的应用研究[D].天津师范大学，2016（12）：200.

[2]高建春.时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析[J].中华少年，2015（26）：18.

作者：李慧玲单位：山东省潍坊市昌乐县教师发展中心