初中政治教学中减负理念的运用
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随着教育改革的不断深化，减负理念逐渐深入教育教学实践中。减负是促进教育改革的重要途径，增效是教育改革的终结目标。所以，减负理念可理解为减掉学生过重的课业负担和考试压力，提高教育教学的实际质量及效率。现代化的初中政治教师要树立减负教学理念，才能够推动政治教学的改革，进行高效的教与学。
近些年，随着新课改的不断推进，减负理念受到了越来越多教育者的认可，“减负”已成为广大初中政治教师都在深入研究的课题。究竟需要“减”什么，以及怎样“减”，成为困扰广大初中政治教师的重要问题。通过对当前广大初中政治教师的调查发现，部分教师认为减负会给学生留下过多的时间与空间，这样会对学生的成绩造成影响。所以在实施减负教学的过程中，反而会运用更多的手段来弥补学生的成绩，这样的“减负”教学并没有实现真正意义上的减负，反而进一步增加了学生的课业负担。这就表明当前部分初中政治教师对减负的认知还比较片面，并没有把握住减负的核心，即减负要将学生的喜好与教学内容进行完美结合，这样才能够从根本上调动学生的学习积极性，让学生以主动的态度参与课堂学习及延伸学习中，更好地理解与掌握所学内容，构建完整的知识体系，提升学生的学以致用意识与能力。因此，初中政治教师想要将减负增效的教学作用发挥出来，就需要彻底从减数量和减质量的错误认知中走出来，想方设法减轻学生的学习压力和思想压力。
二、减负理念在初中政治教学中运用的意义
初中政治教学中运用减负理念，其现实意义主要体现在两方面：第一，实现减负，是指减轻学生的课业负担、思想负担，缓解学生的心理压力，让学生在政治课堂教学中体验到学习的乐趣，感知政治学科的学习魅力与价值，消除学生对政治课堂学习的恐惧感和压迫感。第二，实现增效。随着学生课业负担的减少，会留出更多的课堂及课下时间，能够基于课堂教学内容来培养学生的学习兴趣，将教学内容与学习兴趣爱好紧密结合起来，使学生从政治学习压力向学习动力转变，不断提高学生的政治学习效率。但减负理念在初中政治教学中运用时，不能够仅将“减负”作为口号，而是要将之贯穿于整个教学过程中。减轻学生政治学习负担，增强学生的学习效果，达成三维教学目标，是当前减负理念在初中政治教学中运用研究的重中之重，也只有探寻出最佳的实施途径与策略，才能够使得增效减负所具有的目标及效果全面达成，将减负理念在初中政治教学中的内外价值得到淋漓尽致地发挥。
三、减负理念在初中政治教学中运用的要素
（一）教学目标要明确教学目标的合理设定是开展初中政治课堂教学的灵魂，是保障教与学质量的重要因素。长期以来，初中政治教学都处于高能低耗状态，使得学生的学习不堪重负，而之所以出现此种原因，就是因为目标不清、方向不明，就像大海中漂着一叶扁舟。因此，教师教学中必须要运用减负思维，从全局出发，设置集中的教学目标，绝不可出现“贪多求全”的教学现象。
（二）教学内容要优化初中政治教学中，教师在确定教学内容时，需要围绕教学目标来推进，这是必然的。但从实际的教学内容选择来看，往往存在“不遗余力”的情况，教师想要将自己肚子里的墨水一下子全掏给学生，这就会使得课堂教学内容杂乱而无序，既无法让学生有效接受，又无法为教学目标的实现而服务。因此，教师在确定教学内容时，必须要具有精选的意识，要突出重难点。
（三）教学环节要合理每节初中政治课堂教学中，都包含多个教学环节，而对于这些教学环节，不需要按照一定的顺序来推进，如哪个环节在前，哪个环节在后，而是要根据教材内容和学生的实际来进行全面的考虑，要有利于学生的学习。另外，每个教学环节安排的内容、形式与时间，都需要精准确定好，确保每个教学环节都合理有序地推进，保障最终的课堂教学效果。
（四）教学方式要灵活常言道，教无定法，贵在得法。教师在选择教学方法时，要围绕教学内容、教师教学风格、学生层次来推进，要确保所选教学方法的灵活性，该精讲的绝不略讲，该合作的绝不自主等。另外，还要具有优化组合教学的意识，将教学方法助力课堂教学的作用发挥出来，真正意义上落实“减负”教学理念。
（五）学习方法要指导“授之以鱼，不如授之以渔。”既要有效地教，还要让学生有效地学。如督促学生课前预习、课后复习，逐渐养成学习习惯；阅读教材时要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯；要求学生课前、课中及课后要进行自主、合作、探究的学习意识等。如此这般，学生才能真正成为课堂学习的主人，不断提升自身的学习能力及效果，实现真正意义上的增效减负。
（六）教学语言要精练精练的教学语言能够激发学生的学习、思考积极性，也能够让学生感受到学习的乐趣，是落实减负理念的重要方式。因此，教师的教学语言必须要精练，如开场白要“开门见山”；过渡语要干净利落；提问要精而少；板书要简明扼要等。如此这般，能够节省宝贵的课堂时间，给学生预留更多思考与内化的时间。
四、减负理念在初中政治教学中运用的策略
（一）优化教学设计1.准备教学资源。初中政治教师在进行教学设计的过程中，教学资源的合理选择极为重要，这就需要教师在把握教学目标、教学内容和学情的基础上，去广泛地搜集教学资源，并对其进行筛选、整合处理，将最佳的教学资源呈现给学生，实现对学生能力及素养的培养目的。2.精选教学内容。教师需要根据教与学的实情，对教材进行深入的分析，如学生需要掌握哪些内容；哪些内容需要学生思考后自主获得；哪些内容学生理解起来有难度等。这样教师就能够在课前就把握住教学的重难点，以及学生容易混淆的知识点，能够精准选择出合适的教学内容，为教学目标的顺利实现奠基。3.预设和生成的统一。初中政治课堂教学中，预设和生成是必不可少的两大方面。预设具有计划性、封闭性特点，而生成具有动态性和开放性特点，两者互相补充、互相促进。政治是一门德育性较强的学科，预设和生成的统一，才能够强化学生的体验及感悟效果，为高质量、高效率的教学奠基。比如在学习“诚实守信”这部分内容时，教师就可以采取这样的设计思路：将本节课划分为戏剧性的几幕，每一幕都需要设计吸引人的名称，如“诚信者之光”“诚信者之感”“诚信者之喜”等。在这样鲜活素材的引导下，能够快速激发学生的政治学习兴趣。而针对每个环节，教师还需要对其进行精心设计。如刚上课时教师就可以为学生播放生活性的视频素材，其中有拾金不昧的清洁工、与人约定好不迟到的小朋友、答应陪孩子看电影的家长等等。当学生看到这样熟悉而又具有思考性的场景，会不由得进行联想，感悟到“诚实是做人的基本品质，在生活中要做一个诚实守信的人”。在活动参与过程中，学生能对教材中的知识点进行理解，并将学习上升至情感态度方面，为减负增效课堂的实现奠基。
（二）优化课堂教学过程1.精设导入。好的导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加深学生对知识的理解深度。因此，对于每节课的政治教学，教师都需要精心设计与巧妙安排，激发学生探究、思考的热情。比如在学习“法律保障生活”这部分内容时，教师就可以借助“某酒吧两人发生口角与打架”的故事来导入新课，让学生在轻松快乐的氛围中明白遵纪守法的重要性，也为后续有效的教学互动埋下伏笔。2.传授方法。课堂是学生接受教育及全面发展的重要场所，将减负理念融入教学中，需要教师传授学生有效的学习技巧，让学生从被动学向主动学转变，从学会向会学转变。因此，教师可以从阅读、观察、询问及操作等方面着手来传授学生有效的学习方法，同时，还要注重对学生判断、分析、归纳及演绎等深入学习方法的训练。3.充分相信学生。学生是课堂学习的主体，需要将课堂教学转变为学生表现的舞台，要让学生进行充分的探究、思考、想象与创新，为学生提供自由的表达、辩论、实践等机会，实现对学生的培育目的。但在具体教学中，必须要根据教学实情来设计表达、辩论、实践等活动，绝不可出现“花里胡哨”的情况，要保障课堂教学的真实性，让学生在参与真实学习中不断受益。
（三）注重知行合一知行合一是实现预设三维教学目标的关键。判断一节课是否优秀，除了要考虑知识和能力目标的实现外，还需要实现情感态度价值目标，并要将之贯穿于整个教学过程中，化有形为无形。当然，政治教学中情感态度价值观的落实难度是比较大的，教师需要注重对多元教学手段的运用，在潜移默化的活动中培养学生的政治核心素养，为三维目标的实现奠基。比如在学习“公平正义的守护”内容时，就可以开展相关的综合实践活动，让学生参与到生活中去调研、搜集资料、理论分析与演讲答辩，深入去体会公平正义，培养学生的正义感，让学生在生活中主动去宣传和践行公平正义。这样的教学就架起了政治“应然”和“实然”之间的桥梁，能有效解决知行分离的不良现状。增效减负是今后政治教学的重要方向，增效减负在政治教学中的落实，能够实现对学生政治核心素养的培养，达成知行合一的理想教学目的。因此，教师需要从教学设计、教学过程及知行合一升华教学环节着手，落实减负教学理念，为学生的全面发展奠基。
参考文献：
[1]赵爱华.减轻高中生的课业负担实践探析[J].中华少年，2017（25）.
[2]袁苑.“减负增效”要在教学设计上下功夫[J].数学学习与研究，2016（21）.
[3]朱静江.为学生“减负增效”应立足“铁三角”[J].教书育人，2020（1）.
作者：鲍琼花 单位：贵州省六盘水市盘州市翰林街道中心校
