思想政治教学中的自主学习模式分析

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摘要：自主学习模式是一种新型的教学方式，是促进新课程改革的重要举措，在教学过程中有着至关重要的作用。高中思想政治是教学体制中的重要学科，是学习时政新闻、培养政治素养的重要学科，但是高中思想政治在教学过程中较为枯燥和乏味，并且教学的方法是传统的言传身教和灌输式教学，导致高中思想政治教学的效果和效率不高，逐渐失去了学习的兴趣。自主学习模式是新时期背景下提出的一种教学模式，本文从自主学习模式入手，探究高中思想政治教学自主学习模式中的有效措施。

关键词：高中；思想政治教学；自主学习模式

一、高中思想政治教学中的自主学习模式

高中思想政治教学的自主学习模式主要表现为：以学生为主体，充分展现学生的学习兴趣和积极性，一是学案式自主学习模式，主要是通过学案活动来达到积极调动学生自主学习的目的，让学生在课前时间结合学案学习高中政治教学内容，让学生提前了解和学习教学内容，避免产生盲目学习的现象；二是小组合作自主学习模式，小组合作学习是自主学习模式中常见的一种学习模式，通过小组合作模式进行合作学习，调动学生参与到教学活动中，小组成员一起学习，有利于发现学习过程中的不足之处；三是探究式自主学习模式，探究式学习主要是指将学生个人、小组进行结合成为一个主体，让学生主动参与到教学中以培养学生的表达能力；四是阅读式自主学习模式，在教学的过程中以阅读方式处理问题，分析问题，找出问题的答案，阅读的方式可以让学生快速记住高中思想政治的学习内容。[1]

二、高中思想政治教学自主学习模式中存在的问题

1.自主学习模式流于形式新时期背景下强调在教学过程中融入自主学习模式，更好地调动学生在学习过程中的积极性，但是由于部分教师对自主学习模式认识不清，导致自主学习模式应用在高中思想政治教学的过程中流于形式，没有注重自主学习模式的内涵。很多教师在上课的过程中虽然采用的是自主学习模式，但是没有理解学习模式的内涵，本质依旧离不开传统的教学模式和方法，例如在学习“社会主义市场经济的基本投资”这一内容时，采用学案式自主学习模式，只是简单地让学生对课程内容进行预习和复习，在课堂上还是采用教师讲解的方式，没有明确学生在学习过程中的主体地位，一味地进行传统和灌输式的教学模式，只会陷入应试教育的怪圈，不会对学生自主学习产生多大帮助，进而导致自主学习模式流于形式，只体现在表面而无法真正提高学生的学习效率。[2]2.学生的自主学习意识较弱如今的学生在学习的过程中无法调动学生的积极性和自主学习的意识，高中是学习压力任务较重的一个阶段，为了应对传统应试考试，学生的自主学习意识较弱，并且往往对教师有很强的依赖。在高中进行思想政治教学的过程中，自主学习需要学生做学习的主人，去支配学习、引导学习过程，能够在学习的过程中主动去思考问题、提出疑问，并且解决问题，从而更加深刻地理解学习的内容和本质。但是很多学生还是需要通过教学进行讲解和帮助，并且部分学生认为就算是采用自主学习的方式，也很难保证学习的正确性，学习的具体效果也无法保证。[3]

三、高中思想政治教学中自主学习模式措施的探究

自主学习模式是高中思想政治教学中的重要举措，面对高中思想政治教学中自主学习模式存在的问题，需要对症下药，制定有效的措施来引导学生进行自主学习，从而提高教学效果。1.在课堂中创设情境，引导学生进行自主问题探究在自主学习理念下，教师需要认识到学生在课堂教学中的位置，承认学生在课堂中的主体性，增加学生在课堂学习中的自主学习时间，除进行课前预习之外，还需要进行课后复习，这样才能让学生在课堂中有效发挥自主学习的主观能动性。在高中思想政治教学中采用自主学习模式，首先要在课堂上创设情境，引导学生提出自己的疑问和见解，充分调动学生的积极性和参与性，例如在学习“文化对人的影响”这一内容时，可以在课堂上采用提问的方式，引导学生进行自主学习，适当地提出：文化传播的途径有什么？文化对人的影响有什么？现代体系下文化内容有哪些呢？这一系列问题都可以让学生在问题中进行探究教学内容，凸显出学生自主学习获得的价值。[4]2.实施先学后教的自主学习模式自主学习强调学生在学习过程中的主体位置，因此在高中思想政治教学的过程中可以采用先学后教的教学模式，它能够让学生充分地在学习的过程中进行自主学习，先让学生进行学习，教师再对教学内容进行巩固和提高，通过学生的提前学习便能把握整体的教学进程和教学内容，教师在讲解的过程中便能让学生更加清楚教学内容，例如在学习“征税和纳税”这一内容时，教师可以在讲课之前给学生制定相应的学习目标，让学生在学习这些目标的同时进行自主学习，之后教师再进行系统的讲解，进一步深化学习认知，达到事半功倍的教学效果。[5]

四、结束语

自主学习模式是在新时期背景下提出的一种新型教学模式，在针对枯燥无味的高中思想政治教学中发挥着重要的作用，由于自主学习还是一个新型的教学模式，在高中思想政治教学中，自主学习模式的应用还存在些许问题，导致学生的学习效率无法提高，为了更好地提高高中思想政治教学中的有效性，相关教育工作者需要采取有效的措施进一步提高高中思想政治的教学效果。

参考文献：

[1]任霁畅.高中思想政治教学中的自主学习模式研究[J].课程教育研究，2019（33）：70.

[2]苏顺勇.高中思想政治教学中的自主学习模式探微[J].华夏教师，2018（16）：74.

[3]李守诚.试论高中思想政治教学中的自主学习模式[J].中国校外教育，2017（16）：19-21.

[4]杨华英.高中思想政治教师自主学习存在的问题及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2017.

[5]陆春燕.高中思想政治课自主学习研究[D].苏州：苏州大学，2011.

作者：智婷婷 单位：吉林师范大学