谈大学新生思想政治教育提升

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摘要：大学新生思想政治教育是高校全过程育人的开端，在高校思想政治工作中作用特殊、地位重要。提升大学新生思想政治教育的实效性，要立足现实、把握大学新生的群体特征，强调适应性、提升针对性、注重策略性；要着眼长远，帮助学生树立正确的价值观念、夯实成长成才根基、涵养良好的个人修养；要讲求方法，注重思想政治教育过程的延续性，保证思想政治教育内容的有效供给，发挥思想政治教育环境的独特作用。

关键词：大学新生；思想政治教育；实效性；有效供给

在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。从大学生的学习阶段来看，新生思想政治教育从某种意义上说是高校全过程育人的起点。大学生能否在新生阶段树立正确的思想观念、是非判断、道德规范，很大程度上影响了其未来的发展方向与价值取向。因此，提升大学新生思想政治教育实效性、筑牢大学新生的思想信念根基是事关高校落实立德树人根本任务、培养和造就优秀人才的时代性命题。

一、提升大学新生思想政治教育实效性须立足现实

“人的思想是历史地发生与发展着的，不是一开始就完备的。”[1]（P82）大学经历对于青年人的思想塑造、价值养成、行为规范起着至关重要的作用。大学新生处于从中学生到大学生的身份转换阶段，其入校阶段既是开展思想政治教育的重要机遇期，也是思想政治教育主客体博弈的“胶着”期。

1.大学新生的身份角色转换要求思想政治教育必须强调适应性。对于新生而言，大学既是崭新人生篇章的开启，也是独立承担人生责任的开始。从长期处于“被安排”“被规划”的单一生活模式到独立面对未知人生的转变，是每一名大学新生必须面临的挑战。一要养成独立规划意识，消除发展迷茫。虽然新生刚入校时充满期待、踌躇满志，但发展选择的多样性需要新生进行科学及时的具体规划。由于学生普遍涉世未深，人生阅历不足，目标与现实的落差易使新生感到迷惘，导致少部分学生失去努力的方向，把时间过多地投入到娱乐和社会交往活动中。二要适应大学生活方式，避免认知偏差。大学生活强调自我管理、自我教育，这与中小学阶段集中统一管理的差异较大。长期形成的惯性思维导致新生对大学生活的认知容易出现偏差，同时，心理适应性不强的学生在面对专业学习、学生工作、社会实践等全方位的竞争时，容易产生自卑感，情绪低落，甚至可能产生过于消极的想法。三要加强意志品质锻炼，克服自控失衡。大学新生刚刚从高强度学习环境转入宽松化生活环境，时间自主决定、选择自我安排，对一切新生事物保持好奇心态，一入校自制力不强的现象较为普遍。少部分新生过度沉迷网络，“低头族”与“夜猫子”现象屡见不鲜。

2.大学新生的鲜明群体特征要求思想政治教育必须提升针对性。现在的大学新生基本上都是“00后”，他们成长的时代是社会大变革、经济大发展、文化大繁荣的时代，时代变迁在这一代大学生身上体现出明显的代际特征差异。一是为人处世经验匮乏，线上线下差异显现。这一代新生是真正意义上的“数字原住民”，长于在虚拟世界表达思想、交流情感，疏于在现实生活中与人交往、体悟生活。在这种情况下，少部分新生入校后，在处理寝室关系、同学关系、师生关系、社团关系时，易产生社会交往困难甚至交流障碍。二是人生规划缺少长远考量。这一代的大部分新生对教材中所呈现的党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史缺乏实际的体验和感悟，因而，考虑的多为“自己能找一个什么样的好工作”以及置业成家等现实的个人问题，家国情怀的培育任重道远。

3.大学新生的网络生活方式要求思想政治教育必须注重策略性。网络信息技术的快速发展，改变了人们的社会交往形式、知识接收方式与信息传播途径。这一代新生是对网络技术掌握最为熟练的群体之一，同时也因年龄小、阅历浅、易波动、底子薄等成为西方意识形态争夺的重点对象，这对以往传统的思想政治教育构成了严峻的挑战与冲击。一是必须认识到网络生活方式已成为大学新生的主流生活方式。在这个万物互联的时代，学生从学习到生活、从上课到消费，方方面面都与网络息息相关，只有正确把握大学新生的网络生活方式特征才能破解由此带来的一系列衍生问题。二是大学新生网络媒介素养普遍不高，易被分化、诱导。这一代新生身处于信息大爆炸的社会环境，随着中西方意识形态激烈对冲日趋隐蔽加剧，面对一些错误舆论，新生易被错误思潮裹挟，产生思想波动。三是网络生活方式快速多变，育人本领提升愈发吃紧。大学生的网络生活方式随着信息技术的裂变不断演变，网络流行语、表情包一年一个样，教师错失思想政治教育良机的现象时有发生，如何准确掌握新生的思想动态，用鲜活生动的事例素材引导学生在纷繁复杂的社会现实中把握规律、认清大势至关重要。

二、提升大学新生思想政治教育实效性应着眼长远

在大学新生入校后开展思想政治教育，引导新生在起步阶段形成正确的思想认识，筑牢思想根基，树立远大理想，上好新生入学后的思想政治教育第一课，意义尤为重要。

1.帮助大学新生树立正确的价值观念。从目前的教育过程来看，新生进入大学前接受的主要还是以目标为导向的应试教育，更多的是知识获取性学习，在教育效果上具有一定的局限性。列宁指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识。”[2]（P317）针对大学新生社会经验缺乏、社会认知浅显、价值判断不准的现状，在新生入校后开展思想政治教育，有助于学生提高对社会主流意识形态的认同，培养爱国主义情感，厚植家国情怀，形成正确的世界观人生观价值观。

2.筑牢大学新生成长成才的思想根基。新生入校后易在思想认识上产生误区，以为上大学可以“玩着学”“躺着学”，再加上缺乏外在力量监督，容易出现进取意识淡薄、思想松懈滑坡的现象。强调：“理想信念坚定，骨头就硬，没有理想信念，或理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”[3]（P414）一个精神上“缺钙”的人，是不可能承担时代所赋予的历史重任的。因此，加强对新生的思想政治教育，对其进行正向、积极的思想引导，鼓励他们制定明晰的未来规划，树立具象化的发展目标，有利于帮助其坚定理想信念、夯实思想根基。

3.培育大学新生良好的个人修养。思想道德素养的培育是一个长期的过程，受到多种因素的综合性影响。曾说：“一个青年在人生道路上究竟能有多大发展，能为人民、为社会作出多大贡献，同自身思想品德修养关系很大。”[4]（P325）也强调：“广大青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来。”[5]可以说，一个青年人能否在他未来几十年人生中有所成就，与其在青年时代是否培养了良好的思想道德品质密切相关。因此，在新生入校后开展思想政治教育，帮助其扣好迈入独立生活阶段的第一粒扣子，对于大学生形成与未来发展相匹配、与社会需求相适应、与民族期待相吻合的个人修养具有十分重要的推进作用。

三、提升大学新生思想政治教育实效性要讲求方法

“宣传思想阵地，我们不去占领，人家就会去占领。”[6]（P465）因此，做好大学生思想政治工作，首先就要在入学阶段抢占思想政治教育高地，牢牢掌握高校意识形态工作领导权，让学生在刚入校时就能接受到系统、完整、连贯的思想政治教育，从而为培育政治素养高、思想品德好的时代新人布好篇、开好局。

1.强化顶层设计，注重思想政治教育过程的延续性。第一，要加强大中学思想政治教育的紧密衔接，增进新生对大学思想政治教育的亲密感。学生的思想政治教育工作本质上是一项系统工程，要保证思想政治教育的连续性、系统性，才能让大学新生在思想上站稳脚跟，为大学四年的学习发展打牢思想基础。要切实讲好大学生思想政治教育第一课，以内容丰富、形式多样的思想政治理论课破除新生心目中的刻板印象，使他们实现由思想上重视到心理上接受的转变，进而自觉学好思想政治理论课。第二，要抓牢新生军训的教育阵地，促进新生良好习惯的养成。大学生军训是开展国防教育的重要途径，也是高校思想政治教育工作的重要组成部分。辅导员一定要利用好军训的机会，开展集中教育，通过军事训练锤炼新生的意志品质，增强新生的组织纪律性，把身体上的锻炼与思想上的教育有机结合，让新生在军训实践中培养个人能力，强化对爱国主义、集体主义的认同，帮助新生巩固在军训阶段养成的优良作风和品德，为后续的学习生活打下良好的基础。第三，要利用好各类主题教育形式，强化新生的适应性教育。新生在刚刚入学时面临着学习生活环境的变化，可能会在思想、心理、生活等方面表现出不适应的现象。要根据新生的具体需求，积极开展各类主题教育。一方面要抓好规矩教育，包括校纪校规教育、安全教育、诚信教育等，让新生在刚入校时就形成良好的规矩意识。另一方面要抓好规划教育，包括专业教育、职业教育、就业教育等，帮助新生认清客观实际问题，早日找到个人的发展方向，并将之转化为追求进步的动力，进而不断适应大学的学习生活。

2.丰富教育内容，保证思想政治教育内容的有效供给。第一，聚焦“主流供给”，全方位加强新生主流意识形态教育。大学新生思想政治教育工作应以辅导员、班主任及专业课教师为主体力量，同时充分发挥优秀团学干部的带头示范作用。要创新主流意识形态教育形式，结合青年人喜闻乐见的话语要素，不断丰富主流意识形态教育内容，打破以往严肃的教育风格，真正让主流意识形态教育贴近学生。第二，聚焦“靶向供给”，根据不同新生群体的特点因材施教。每一个固定的学生群体都有鲜明的思想特征，教师需要依据这些不同的特征分类别对新生进行思想政治教育。例如，对于师范生群体来讲，大学毕业后去中小学谋职是最基本最广泛的选择，因此，教师可以针对他们未来的职业诉求，进行相应的职业生涯规划教育；对于部分想继续攻读研究生的新生群体，我们可以开设专门的考研保研主题教育课，提前让这部分学生了解相关信息，满足新生思想上对于自己未来如何规划的需要，进而帮助其明确理想目标。第三，聚焦“定制供给”，把握特殊新生个人的思想政治教育需求。要建立行之有效的谈心谈话机制，重视每一位新生的感受，尤其是家庭经济困难、心理存在障碍等需要重点关照的学生。对于这部分新生，我们要把握思想政治教育内容的“定制原则”，结合每个人的实际情况，注重思想引导，加强心理干预，重视其思想诉求，使其在刚进大学读书时就产生被重视的感觉，信任教师、信任学校，愿意与教师沟通交流，并在这一过程中逐渐培养积极向上的心态。

3.优化教育环境，发挥思想政治教育环境的独特作用。第一，以健康向上的校园文化环境浸润新生的精神世界。要利用好隐性教育因素，充分发挥隐性教育功能，潜移默化地改变大学生的思想观念和行为举止。要充分重视文化活动的引导促进作用，针对大学新生的特点，开展丰富多彩的校园文化活动，如迎新晚会、新生才艺比赛、青年志愿服务等等，充实新生的课余生活。要充分重视规章制度的规范约束作用，引导新生培育讲文明懂礼貌的行为风范。要通过营造良好的校园文化氛围，为新生提供和谐的人际交往环境，帮助新生尽快适应大学的生活节奏与氛围。第二，充分发挥网络环境对新生思想政治教育的积极影响。要主动占领网络思想政治教育阵地，创新网络思想政治教育方式。要大力增强网络思想政治教育的感染力、吸引力与辐射力，利用新媒体技术平等性与交互性的特点，多关注新生的心理健康，强化新生的归属感，引导新生就社会热点问题、自身未来规划、学习生活中的日常矛盾等进行广泛的自我表达，使新生在交流沟通中增进对教师的信任感和亲切感。

参考文献:

[1]文集，第三卷[M].北京：人民出版社，1996.

[2]列宁选集，第1卷[M].北京：人民出版社，2012.

[3]谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[4]文选，第一卷[M].北京：人民出版社，2016.

[5].在同各界优秀青年代表座谈时的讲话（2013年5月4日，上午）[N].人民日报，2013-05-05（2）.

[6]中共中央文献研究室，编.十八大以来重要文献选编（上）[M].北京：中央文献出版社，2014.

作者：高尚 佐一男 刘鸿畅 单位：华中师范大学体育学院党委副书记