初中学生政治教学论文（4篇）

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第一篇：初中政治教学自主学习研究

一、结合生活素材激发学生的自主学习能力

政治学习是为社会服务的，政治学科是一门与生活息息相关的学科，教师在课堂教学中要充分发挥生活素材这一优势，激发学生的自主学习能力。例如，法律与每一个公民都息息相关，掌握和了解法律知识不仅仅是课堂对学生的要求，也是社会对学生的要求。例如，在学习赡养权利与义务这一章节，教师可以结合生活中一些子女不尽赡养存在的问题，通过法律援助中心圆满解决等实例让学生意识到政治学习的必要性，并准确掌握所学知识。

二、开展讨论式课堂提高学生的自主学习能力

讨论是新课程标准下的重要教学模式之一，在讨论过程中，所有学生都能够思考和发言，还能够与其他学生交流自己的想法，是一种高效的课堂教学模式。初中政治课堂教学中教师要充分发挥讨论式课堂的作用，不仅仅可以让学生积极思考和发言，对于所学知识有一个深入地理解与思考，还能够让学生懂得自主思考、合作探究的学习方法，从而有效提高学生的自主学习能力。例如，针对当今社会老年人赡养问题严重的现象，教师可以组织学生开展辩论赛，通过讨论老人在年轻时没有尽好抚养子女的义务是否可以应该得到子女的赡养这一话题，可以让学生对于课本知识有一个更深入的理解，当学生站在整个社会的角度进行思考这一话题时，学生懂得了做人的道理，自主学习能力也在逐渐得到提高。此外，在初中政治课堂教学中培养学生的自主学习能力，教师应该充分结合多媒体技术手段的作用，引入丰富多彩的图片、生动多样的视频片段、优美动听的话语等，让学生更有效地理解课文内容，教师还应该传授给学生正确的学习方法，学会分析、综合、判断等能力，只有学生学会了自主学习，初中政治课堂教学的学习才是真正具有意义的。

作者：孟令南 单位：河北省丰宁满族自治县选将营中学

第二篇：初中政治教学中的情感教育

一、情感教育在初中政治教学中的重要意义

初中政治教育在教学内容上主要偏向于传统的道德教育和基础的政治学知识原理，对于处在其青春期的学生来说是一门较为枯燥无趣的学科，并且就初中学生的理解水平来说，并不能完全理解书本上的观点概念，即使有些学生懂得了道德原则，在日常生活中也不能相应地遵守这些原则。所以在思想政治课教学过程中渗透情感教育有其重要意义，只有在向学生传授知识的同时有机地融入情感，创设一定的实际情境，让学生真实地感受到情感体验，在学习过程中和自己的主观感受结合起来，更好地树立信心和形成优良的品质。

二、将情感教育贯彻在初中政治教学中的主要措施

首先，教师应该身体力行，通过自己的行动去感染学生，为学生做出榜样，将情感教育变成一种潜移默化的影响过程。其次，在政治教材中，有效地发掘情感教育内容，让学生产生自主学习的动力。另外，在教学过程中还应该注重课后的实践部分，不仅要关注课堂，还要延伸到课外，保持情感教育的连贯性。最后，不断更新教学方式，使学生产生情感共鸣。在实际的教学过程中，培养学生良好的思想道德修养不能仅仅靠书本上的理论知识，在各阶段的教育过程中必须渗透情感教育，用心和学生沟通，通过潜移默化的影响培养学生的优秀品格及文化素养。总之，我们要善于培养学生的积极情感，让学生产生积极的情感体验，在教学过程中注重以人为本，使得情感教育在政治课教学过程中发挥最大作用，更好地促进学生的全面发展。

作者：阿尔牛尔 单位：布拖县俄里坪乡中学

第三篇：初中思想政治教学中生命教育

一、初中思想政治教学中渗透的生命教育

我国对学生的生命教育是通过在思想政治教学中渗透进行的。思想品德七年级上册的第一单元即是笑迎新生活。主要是为了让学生了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。只有充分认识展现在自己面前的中学生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，才能以新的精神面貌迎接新的学习生活。而新起点即是创建一个良好的班集体，让学生正确认识个人和集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体利益。在教学中老师可以通过小游戏让学生明白集体的重要性，增强集体凝聚力。小游戏是这样的：选两位同学在互不商量的情况下在X、Y中选择一个。如果双方都选择X，则每人各得10分；如一方选择X，一方选择Y，则选X的人扣15分，选Y的人得15分；如果两人都选择Y，则两人都扣掉5分。现在假定你和那个同学做这个选择，不管对方选择什么，请问你选择哪一个呢？这个简单的选择题体现了“双赢”观念，可以体现出参与者是否愿意与他人合作。因为在不知道对方会选什么的情况下，如果自己选X，就有可能会失去15分，双方的差距将达到30分。但凭借希望对方也选X的心理，仍是选择X，对双方都有利。在这样的小游戏中渗透生命教育，让学生能正确处理自己与他人、班级之间的关系，从而进行良好的人际交往。生命教育让学生正确认识自己，了解自己的生命价值和意义，懂得欣赏自己，珍惜生命，形成正确的生命价值观。思想品德八年级下册的第二单元我们的人身权利中，生命健康权是首要的人格权，教师通过案例分析及书本的情景问题分析，向学生传达了正确的价值观，教育学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，关爱他人的生命和健康。又如在思想品德七年级下册中，教育学生要做自尊自信、自立自强、意志坚定、知法守法用法的人。教师通过讲述故事《生命中的第五颗子弹》，教育学生乐观地面对挫折；通过世界石油大王哈默先生的成功案例，向学生传达了自尊的重要性；通过晏子使楚的故事，教育学生维护自己的人格，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。在教学中渗透生命教育，让学生正确认识自我，形成正确的世界观、价值观，维护自己的尊严。

二生命教育的必要性

在这个复杂的社会环境中，因为信息时代的共享性及高速性，学生在了解世界、开阔视野的同时，也会受到不良信息的腐蚀，现在的初中生身心发展都不成熟，自我保护能力差，极易受到外界不良因素的影响，因此引导学生建立乐观的人生观、价值观，加强对学生的心理辅导至关重要。生命教育是初中教学的具体要求，旨在唤醒学生的生命意识，发现生命价值。传统的教育观念对成绩太过执着，以学生的成绩评价学生，导致了对学生关于生命意义、生命价值方面的培养，无法让学生深刻理解生命的重要性。树立生命教育观念，体现了以人为本，能使教学更人性化，并培养学生正确对待生命和生命的价值。

三、结束语

初中思想政治教学中渗透生命教育能够帮助学生树立正确的生命价值观，引导学生建立乐观的人生观、价值观，正确认识自己，了解自己的生命价值和意义，懂得欣赏自己，珍惜生命。在这个高速发展的信息化时代，生命教育必不可少。

作者：季亚娜 单位：浙江省绍兴市上虞华维文澜中学

第四篇：和谐课堂下初中思想政治教学

1.构建初中思想政治和谐课堂的反思

1.1创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围

在教育的过程中，需要教师不断的用爱与关心去温暖学生，让学生能够感受到老师的关切，这样的话学生会抱着感动的心而努力学习。老师的关怀可以是亲切的问候，热心的帮助，只要是发自内心的同学们都能够感受的到老师的爱，如何让学生积极学习、刻苦奋斗都是考验老师个人魅力的时刻，教师通过适当的鼓励往往能收获不一般的效果，学生的自信心会增强，更容易突破自己，在能力、个性上的提升都是潜移默化的。学生的身心发展都是具有积极作用。因此，想让学生爱上课堂，首先教室要做到爱自己的学生，保证课堂气氛的和谐愉悦。

1.3贴近生活实际，创设多元情景

对于所有思想政治老师来说，课本和生活之间的平衡是很难保持的，因为课本上的事例本就是很早之前的事情了，和现在的政治思想生活本就是脱节了，但是又要从课本上的理论知识联系到同学们的实际生活，帮助同学们理解其中的实际含义也是十分考验教师功底的。对于初中生来说，他们的可塑性是最强的，在教授知识的同时更重要的是培养他们的个性发展与性格塑造。他们在初中求学阶段，性格往往比较充满活力，对于新鲜事物有些无限的兴趣和热爱，也就是说在授课方面，教师要是想把握好学生的注意力，就需要在课程中加入新鲜元素去吸引他们。对于课程内容的丰富化、多元化思考也是需要下一定功夫的了。为了让学生更多的参与到课堂中来，就需要对于课程的设置采用多样的方式授课，比方说可以利用同学们熟悉的生活情景进行勾画，创设符合同学们知识构架的情景，开设人物论坛、时事辩论赛等等新鲜的授课形式。在社会事件的讲述中，可以引入国家时事比如“神舟十号”的发射，利用视频和图片的展示让同学们感受到中国科技的发展迅速与社会发展的未来方向，激发他们内心对于国家的热爱与崇敬之情。在观看视频以后更是可以让同学们组成小组进行汇报，让同学们联系生活实际。这种利用多媒体设备的授课方式，能够直观的同学们感受课本知识与实际生活之间的联系，进一步激发学生的想象力与学习兴趣，真正做到走出课本，帮助他们以后更好的适应社会的变化。

2.结语

总之，采用和谐教育的方式能够更好的帮助思想政治课堂有效的开展进行，真正做到从思想层面上深度的影响学生，帮助他们人格、性格上的全方面塑造。教师更应该转变观念，在提升自己专业知识的同时也要学习初中生心理教育学，从内心关心学生的心里变化、了解学生，这样才能做到和谐教育。在教授过程中，教师对于课程的挖掘也要不断深化，课堂上本就是师生之间互相学习的，在学习课本知识的同时更是要不断联系社会时事，帮助学生更好的开发自身潜力，营造轻松愉悦的学习氛围，创设互动学习平台。

作者：李丽华 单位：赤峰市第七中学