应试教育对政治教学的影响

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1对政治教学的影响

1.1以应付高考为目的，课堂教学降低学生的学习质量

政治课教学立足于学生思想政治素质的提高，通过教学不断提高他们的道德修养，培养正确的人生观、世界观、价值观，形成完善的人格，沿着有理想、有纪律、有文化、有道德的成长道路前进。对一个学生来说，高考分数就是他们的生命。对于政治而言，考文科的学生去机械地学习，只为考出好分数，考理科的学生就不以为然，他们只是应付会考，会考一过关就再不学了，因为这与他们上大学没有关系，他们不考虑政治课对自己的成长有何意义。可见学生学习是以应付高考为目的，以上一个理想的大学为自己的学习目标，不在乎自身道德修养的高低，不管人格的完善与不完善。这必然会影响他们学习的主动性、积极性，降低学习情趣，极大地影响了学生的身心发展，降低他们的学习质量。

1.2不去扩展知识面，影响能力和水平的提高

语文、英语学科是语言课，需要大面积的阅读理解，每个学生都很清楚，但是政治学科也是需要大面积阅读理解的，通过阅读了解国内外的重大事件，了解社会历史的发展情况，开阔同学们的视野，提高分辨是非的能力和分析解决问题的能力。对于学生来说，通过阅读可以弥补实际经验的不足，丰富学生的感性认识，使其比较容易理解理论知识，由感性认识上升到理性认识，并用丰富的理论知识指导自己的生活实践，陶冶情操，提高修养，改变政治课教学枯燥无味、只讲框框条条的现状，切实提高政治课教学的实效性，从而不断提高学生的能力与水平。

2改革措施

2.1由“讲授式”教学转变为“探究式”教学

为了改变旧的教学模式，教师的角色必须转化，在一堂课中教师是导演，学生是演员，一堂课的成功要靠学生去演，要靠学生去探究，教师只是课堂的引导者，也就是由知识的传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由重知识传授向重学生能力的发展转变，由重讲向重学生讨论转变，从而引导学生在课堂上大胆地辩论、大胆地展示、大胆地回答，以不断挖掘他们的潜能，提高能力，培养创新意识。坚持正确的价值导向，采取灵活的教学策略。要把教师主导的“目标———策略———评价”的过程与学生经历的“活动———体验———表现”的过程结合起来，使师生在同一开放的精神世界、同一流畅的思维过程中深层互动。在引导学生探究的过程中，要调动各组组员的积极性，要充分发挥个性，鼓励他们将组中讨论的结果向大家展示：在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。思想政治课教学的目的是为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，完善他们的人格，不断提高他们的思想道德修养。

2.2扩展知识面，提高能力

政治学科的知识面是比较宽泛的，我们不能仅仅依靠课本，应打破应试模式的束缚，从课本走向课外，拓展知识面，提高水平。首先要结合教材引导学生阅读。有计划地利用学习园地、板报等小阵地摘抄有关政治主题的新闻报道、评论等文章内容；举行政治课沙龙、国内外重大事件的讨论；有计划举办时事新闻知识抢答赛、课外阅读新闻评论会等，培养学生的政治学科认识，努力营造阅读氛围。此外，还可以鼓励学生以身边的政治事例为着眼点，将阅读活动做进一步深入，参加相关的探究性活动，撰写探究性报告，从而培养学生应用书本知识分析解决实际生活问题的能力。

2.3理论联系实际，丰富教学内容

政治课教学要获得生命力就要多实践，我们必须以生活为主线，从学生的生活实际出发，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，结合应用性常识，努力把学科的基本方法和基本观点融入生活题材里，用所学的理论指导生活实践，在实践中不断探究发展所学的观点，进而引导学生用学科知识解决社会问题，以努力培养学生的创新意识、创新能力、实践能力，学会用开放的眼光看世界，提高学生分辨是非的能力、分析解决实际生活问题的能力，最大限度地扩展知识面、最大限度地丰富教学内容。我们要打破应试教育的束缚，在以后的教学中多发挥思想政治课的育人功能，让政治教学充满活力、充满生命力。

作者：王晖