政治教学中的时政教学分析(3篇)

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第一篇：政治教学中的时政教学

【摘要】政治是学校对学生进行德育的重要方式之一，而课堂是学生接受政治教育的主要阵地。政治教学的目的不仅在于让学生掌握理论知识以在考试中取得良好成绩，更是为了提升学生的综合素养，紧跟党的思想政策，具备一定的法律素养。时政教学是政治教学的重要板块，探索其重要性具有很现实的意义。

【关键词】政治教学；时政教学；方法探索

政治教育贯穿于学生受教育的各个阶段，其目的不在于在考试中获得高分，而在于让学生在理解理论的基础上提升社会道德感、保证正确的思想方向、了解社会政策，培养一定的法律意识。因此，政治教育的重要性不容小觑，其中时政教育更是政治教育的重要板块。在政治教育中，时政教育占有重要地位。政治课堂内容繁多，包括哲学、经济学、马克思主义思想、时政教育等，而时政教育与学生的日常生活更加接近，其实践性更强，更能够让学生学以致用，让学生在行动中接受教育。

一、规范课堂纪律

没有规矩不成方圆。规范课堂纪律，以保证良好的授课、学习环境是上课的前提基础，而良好的学习环境有赖于课堂纪律的制定与实施，任何课堂要想保证课堂质量、提高课堂效率，就必须要有良好的授课与学习环境。因此，教师在正式授课前需要制定课堂纪律，规范课堂环境。虽然一般而言，课堂纪律需要班主任负责，但是授课教师要根据实际情况制定课堂纪律规范，要求学生严格遵守，这会大大提高授课效率。因为政治的课时安排比较少，一般被认为是“副科”，学生重视不够，课堂积极性不高，容易违反课堂纪律。对此，教师在学期开始时，先要让学生明确本学期的课程任务，知道本课程的授课要求，制定具体的课堂要求，并要求学生严格遵守，这不但可以提高学生对课堂的重视程度，端正学生对政治课的学习态度，并能保证该课堂有良好的学习氛围，这是教师授课的环境保证。

二、做好课堂导入

良好的开始是成功的一半。导入是课堂的开始阶段，导入的成功与否甚至决定该节课的成功与否。因此，教师要认真准备课堂导入。良好的课堂导入能够引起学生的学习兴趣，使学生在好奇心的驱使下保持学习的热情，探索课堂知识。教师可以借助多媒体设备做好情境导入，即根据课堂授课内容创设情境，让学生在课堂伊始就能做好心理准备，尽快进入课堂授课环境。时政教学的课堂导入，则可以根据即将展开的授课内容，选择日常生活中常见的事例设置相关情境，拉近学生与授课知识的距离，能够根据自己的生活经验进行情境选择。例如，在讲解“建设社会主义政治文明”一章时，可以先从电视经常报道的人民代表大会谈起，进而讲到我国的人民代表大会制度、政党制度、民族区域自治及宗教制度等，从而使学生对我国的社会主义政治文明有新的专业认识。

三、加强政治课的生活化教学

时政教学更注重政治的生活化教学，即利用最近生活中出现的政治事件解读相关的政策，使学生从事件表面能够深入事件内部，掌握政治专业知识。因为政治问题是彼此相互关联的，一个事件包含很多政治知识。因此，在进行生活化教学时，教师可以选取与授课内容最相关的事件进行专业解读，让学生通过发生在身边的事情真正了解政治问题。加强政治的生活化教学，不仅可以拉近学生与知识的距离，消除学生对政治的神秘感，让学生对政治产生浓厚兴趣，更可以帮助学生在对生活事件的分析中理解政治理论，提高政治素养。例如，在讲解“公民的政治参与”一节时，可以从村民选举村官讲起；在讲解“生活与消费”一节时，可从学生最近的消费情况讲起，列举买东西时的情景，从学生比较熟悉的事件讲起，可以加强学生分析事件的能力，从而提高学生学以致用的能力。

四、注重实践教学

政治教育的主要目的是提高学生的综合素质，培养学生的社会公德心，使学生了解当今的社会政策，保证学生思想路线的正确性，有一定的法律意识。因此，教师要注重实践教学，让学生掌握政治理论知识后，能够分析生活中的政治事件，明辨是非，确保自己有正确的政治立场。实践教学要求学生走出课堂，在生活中体现自己掌握的政治理论。因此，学校及教师可以帮助学生寻找各种实践机会，让学生能够在运用中体会到政治的实用性及重要性，继而提高学生对知识的灵活掌握程度，帮助学生适应社会生活。

五、教师要不断充实自己

要提高政治课教学效率，教师就要不断地充实自己，不能拘泥于教学的一方天地。首先，教师要加强自己的专业知识学习。“师者，所以传道授业解惑也。”教师要不断学习，了解本专业的学术前沿，用最新的知识武装自己。这样，给学生讲解问题时才可以滔滔不绝，对学生而言更有信服力。其次，教师要拓宽知识面。政治教师不仅需要有专业的政治知识，对其他学科知识也要广泛涉猎，力求知识渊博。这样，在授课时，教师就可以从各方面引经据典，各方面的知识都能信手拈来，用渊博的知识征服学生，让学生对教师产生崇拜感，有利于加强该门课堂的吸引力，提高学生的学习兴趣。再次，教师要时时关注政治大事，多多关注社会事件。因为政治事件的时效性较强，教师要及时关注，及时给学生传达，帮助学生了解生活中的大事，并训练学生从事件的表面条理清晰地分析其中的政治知识，让学生在真正掌握政治理论的同时学以致用，在自己的生活中也能运用所学知识。最后，教师要做到“为人师表”。教师的任务不仅在于“教书”，还在于“育人”，对于政治老师而言，“育人”的任务甚至重于前者，因此，教师要时时提醒自己为人师表，要注意自己的言辞，用行动为学生做榜样，让学生在生活中能真正做一个素质高尚、公德心强的公民。总而言之，政治教育不仅需要学生掌握政治理论知识，更重要的是要学以致用，能够分析生活中的政治现象，能够利用所学知识做出正确判断。因此，教师要注重时政教育，提高学生学以致用的能力。

作者：何蝶

第二篇：高中政治教学中时政资源的开发和运用

摘要：政治教学在高中阶段具有极其重要的重用，将时政资源渗透其中，可以提高政治教学的时效性。本文针对高中政治教学中时政资源的开发意义和原则展开了分析，然后探讨了时政资源在高中政治教学中的实践运用，希望可以对高中政治教师起到一定的帮助作用。

关键词：高中政治；时政资源；开发原则；实践运用

时政教学在高中政治教学中不断兴起，教师和学生都加强了对时政教学的重视。时政资源是支撑时政教学开展的基础，因此需要加强对时政资源的开发利用，为时政教学打下坚实的基础。

一、时政资源开发的意义和原则

时政资源具有时效性强、更新速度快以及涉及范围广等特点，近些年在高考中的占比逐渐增大，导致政治教学对于这一方面的关注也在不断增强。但是政治教材本身并没有涉及太多时政方面的内容，而且由于教材编写的周期性，导致教材中的不少内容完全没有涉及当前时事。比如南海仲裁案、2016美国总统大选、韩国总统亲信干政等时政信息，在政治教材中就尚未涉及。所以，加强时政资源的开发，首先可以满足当前时政教学的需求。只有为时政教学提供足够的时政素材，才能保证其教学活动深入，达到预期的教学目的。其次，时政资源的开发，也给政治教学的其他环节提供了全新的素材，能够用当前时事对政治教材中的理念、观点进行佐证，可以加强学生对相关知识的理解认知。最后，时政资源的开发可以不断丰富教师教学的素材库，让教师在教学过程中不断积累各种素材，为以后的政治教学提供更多资源。在时政资源的开发上，需要遵循一定的原则和方法，确保其可以满足教学需求。第一，时政资源的开发，需要教师自身加强对时事的关注。时事资源众多，但是并非可以全部用于高中政治教学，需要符合学生的认知水平以及教学内容。所以教师就需要在日常生活和工作中加强对时政资源的收集整理，将其归入到教学资源库中。第二，要对时政资源进行整理编辑。时政资源的原始状态不仅包含的信息复杂，而且涉及元素众多，若是将其直接使用到教学活动中，必然会对学生产生一定的干扰。因此需要对其精简，确保能够用于教学。第三，时政资源的开发一定要贴合政治教学以及学生实际。时政资源开发的目的在于辅助政治教学，若是脱离政治教学进行开发，必然不能得到预期有效的结果。而学生作为教学活动的主体，若是不符合学生当前的学习实际，也不能取得良好的效果。因此在时政资源的开发上，教师立足教学需求、遵循教学目标、调研学生学情，由此确保时政资源的可用性。

二、时政资源在高中政治教学中的应用

（一）利用热点时事导入教学

对时政资源的利用，最直接的方法就是通过热点时事导入教学。具体来说，在政治教学正式开始之前，教师就需要从热点时事中选择和教学内容相符合的一些资料素材，然后对其进行编辑整理，制作成为教学导入的时政材料。然后在课堂教学中，教师可以通过口述、视频、新闻等形式将时政材料展示出来，组织学生对时政材料的内容、意义进行讨论，并抛出自己的观点。在学生讨论完毕之后教师进行总结，然后引申出所要教学的内容，这样就实现了时政资源和政治教学的无缝衔接。比如，在教学《生活与消费》这一章的时候，第一课为神奇的货币，主要是对货币进行了讲解。在教学这一课时的时候，教师就可以通过一个时事资料进行导入。“印度政府于2016年11月9日宣布废除500和1000面额纸币，引发民众恐慌，市民连夜到银行排队进行兑换。”教师引入这样一个时事资料，就可以提出几个问题让学生展开讨论：1．印度政府为什么要宣布废除500和1000面额的纸币？2．废除500和1000面额的纸币对普通民众会产生怎样的影响？3．我国为什么没有发行超过100面额的纸币？4．根据当前经济发展形势，我国是否有必要发行大面额纸币？通过四个问题，学生在讨论之后必然会对货币产生一些基本的认识，这时教师导入教学内容，就能够让学生更加清楚地把握重点，提高教学效果。

（二）构建时事资讯机制

时政资源在政治教学中应用的目的不仅仅是辅助教学，其还在于让学生对当前社会时事形成一定的了解，避免出现“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的窘境。在现代教学中，不仅要让学生学习书本上的科学知识，也要让学生关注社会动态，了解社会发展。所以在高中政治教学中，就可以构建时事资讯机制，教师或者学生每天进行热点时事资讯的，让所有学生能够了解到社会动态。比如，针对2016美国总统大选这样一个时政事件，就可以展开单人轮值时政消息，即每个学生每天通过一定的时间，从网络、报纸、杂志上搜集关于美国总统大选的相关信息，然后在第二天一早将这些资讯传达给其他学生。如此不仅可以锻炼学生搜集信息的能力，也提高了学生的分享意识。此外，还可以构建主题时事机制，即针对近期社会上的一些热点时事，通过专题的形式，让学生分组在一周时间内针对这一专题进行时事的。比如在韩国执意部署萨德系统的风口浪尖，可以组织“中韩邦交”的主题资讯，围绕韩国在部署萨德系统和中国回应方面的相关信息进行专题信息，让学生更加了解这些时事。

（三）时事政治专题讨论模式

时事政治专题讨论模式就是针对具体的教学内容以及相关的时事，构建成为一个讨论专题，教师和学生共同参与其中展开讨论，从目的、过程、评价、总结等方面形成一个完善的讨论模式。比如，在教学《当代国际社会》这一章节的时候，涉及国家利益和世界发展的相关知识。教师就可以引入南海仲裁案，组织一个“谁的南海”专题讨论会，让学生通过讨论南海主权归属明确国家利益的根本内涵。讨论目的：让学生明确南海仲裁案的前因后果以及国家利益的基本内涵等。讨论过程：先让学生对南海仲裁案的相关信息进行分析，并对结果提出自己的看法；然后让学生对自己的看法给出有力的证据予以说明，并阐述国际利益在这一事件中的变化。然后教师结合史实以及南海仲裁案中的各国立场，进行南海仲裁案的点评。讨论评价：教师先让学生对自己的观点和理论进行评价打分，然后教师对学生的讨论情况进行评价。讨论总结：教师先让学生自己展开总结，尤其是要突出南海仲裁案上自己的立场，并引申出维护国家利益这一深层次主题。然后教师对学生的观点进行总结，并结合学生的讨论强化突出主题，明确南海是我国无可争议的领土，每个人都有保护国家利益的基本责任，起到画龙点睛的作用。

三、结束语

时政资源对于高中政治教学具有极其重要的作用，在实践教学中，教师需要明确时政资源对高中政治教学所能起到的积极作用，同时抓住开发时政资源的几点基本原则。最后在实际教学中，教师可以通过热点时事导入教学、时事资讯以及时事政治讨论等形式实现时政资源在政治教学中的应用。

参考文献：

［1］王道乾．论时政资源在思想政治课中的有效利用［J］．科教文汇（中旬刊），2016，（05）：107－108．

作者：林何弟 单位：南平市建瓯第七中学

第二篇：初中政治课堂中时政教学的引入分析

摘要：政治这门课程是义务教育中必须要学也是必须要考的科目。在初中这个阶段，学生的价值观、人生观和世界观正逐步地形成。因此，有效地开展政治教学，能够帮助学生将正确的价值观、人生观和世界观树立起来。而在初中的政治课堂，引入时政教学，更利于能激发学生学习政治课程的兴趣，这也在一定程度上，提升了教学的整体质量。本文论述了初中政治课堂中时政教学的引入策略。

关键词：初中政治课堂；时政教学；引入策略

政治同人们的生活有非常密切的联系。所以，将生活的一些奇闻异事引入到课堂的教学当中，除了能够使得学生学习政治的兴趣增强，还能够更加有效地完成教学目标，而这也是新课改提出的要求。与此同时，在政治教学当中引入时政教学，还能培养学生分析、探索问题以及解决问题的能力，还有学生对国家的政策和方针的分析能力也能够得到增强。

1初中政治课堂中时政教学的引入的必要性

目前很多所初中院校，采用的都是填鸭式的教学，而这种教学模式，不能调动学生的积极性，学生也没有学习的兴趣，这也对提升教学质量产生了一定程度的影响。而将时政教学引入到政治课堂当中，能够不断丰富教学的内容，也能够使得教学质量得到保证。

2初中政治课堂中时政教学的引入策略

2.1为学生创建时政的小论坛

政治这门学科有非常多的理论知识。因此，学生在学习的过程中，需要记住很多繁杂的知识点，由于这个原因，学生对政治并没有多大的兴趣。人们的生活是密切相关的，而教师在教学的过程中，要让学生能明白，政治是源于生活的，并引导学生在日常的生活中发现政治，从而激发学生学习政治的兴趣。在实际的教学过程中，教师要重视创建时政的小论坛，让学生能够分析一些基础政治和时政知识。比如在学“网络交往新空间”这一内容时，教师要鼓励学生将自己的见解和看法大胆的说出来，而作为教师，也要参与这个论坛当中。师生之间通过对一些时政的信息进行讨论，能够使得教师及时地调整自己的教学计划，保证教学的质量。而创建时政小论坛这种方式，让学生对时政信息进行分析，也能够将学生的团队协作意识以及独立的思考能力培养起来，这更利于学生提升自己的综合素养。

2.2将一些时政热点当作课题导入

在政治课程的实际教学中，将一些时政热点当作课题导入，更利于学生激发自己的学习兴趣，拓宽自己的知识面，强化学生对知识的理解程度，这样也能够在一定程度上，使得学生的学习成绩得到提高。在进行课堂教学时教师要将教学内容同当下的时政热点问题结合在一起，并且进行合理的设置导入到课题当中。在这个环节，教师要注意，不要引出一些同课堂内容无关的政治信息，以免分散学生的注意力。比如在教学“诚信”方面的相关内容时，教师可以在课前找一些网上比较流行的一些诚信事件资料，然后将其整合，再设计一份PPT，用于课堂教学。这样能够让学生思考诚信的价值，也更利于教师顺利开展教学活动。在这个导入的环节，教师要引导学生对诚信的意义和价值进行深入的思考，这样也能够将学生的自主学习能力培养起来。另外，教师也可以在网上找一些同诚信相反的案例，并且制作成一份PPT，让学生观看。

2.3开展时政热点话题评论活动

政治涉及的范围非常广，也蕴含着非常多的政治知识。初中生还没有一定的理解和分析知识的能力。在对政治问题进行思考的时候，没有深度，也不够全面。所以，教师要重视将自己的政治敏感度提高。并且针对学生的学习情况以及他们的认知水平，强化学生评价和分析时政问题的能力。教师要指导学生应用正确的思维方式，对时政热点进行思考，这样能够在一定程度上将学生分析时政问题的能力培养起来。在政治的实际教学当中，教师还要组织学生开展时政热点话题评论的活动。在这个过程中，教师也应该积极地参与其中，这样能够形成一种比较良好的学习氛围，也能够充分调动学生分析和思考时政问题的积极性。开展这种评论活动，学生也能够掌握时政热点当中所蕴含的政治知识，助于学生将政治成绩提高。比如在学“善用法律保护自己”这一教学内容时，教师可以开展热点话题讨论活动，让每个人都能参与其中，营造积极的课堂氛围。

2.4开办时政小报

教师可以鼓励学生通过一定的形式开办时政小报，这样能够充分调动学生的参与性和积极性。但教师要注意以下几点：第一，要给学生一定的权利，并且能够给予学生的意见和思维足够的尊重。这样学生在开办时政小报的时候，就能够自由的对时政材料和时政新闻进行选择；第二，教师要引导学生应用正确的思维和方式，鼓励学生通过自己的能力进行时政小报的编排、剪辑、设计以及排版，这样学生不仅能够熟知时政信息，还能够使得学生的创新能力以及自主实践能力得到培养；第三，教师可要求学生对制作成的小报进行一些交流和讨论，让每个人都能够积极地参与其中，这样才能让每个学生都能得到锻炼，并提升自己各方面的综合素质能力。

2.5开展新闻播报活动

要想将时政教学引入到政治教学中，教师就要以学生为主体，作为课堂的引导者，教师要合理科学地指导学生在政治的课堂当中开展新闻的播报活动，这样更能够有效地应用时政教学。首先，教师要提供一些内容资料以及指导，让学生通过自己的判断能力对资料进行筛选和整理，这也能够有效地激发学生的学习兴趣，而学生的自主探索能力也能够得到锻炼。教师要针对学生的特征和兴趣，因材施教，这样在收集新闻资料的过程中，学生也能够将自己的优势充分发挥出来。最后，教师可以在上课之前，给学生几分钟的时间，让学生轮流报道最近一周发生的重要新闻，这样不仅能够使得学生的交流能力得到提高，还能使得学生的表现欲得到满足。

3结论

政治是一门非常基础但也很重要的课程，在初中课堂里，引入时政教学，对培养学生的综合素质以及助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观有非常重大的作用，另外也能够使得学生提高政治学习的兴趣，而政治的知识面也能够得到拓宽。所以，教师在实际的教学过程中，要对时政教学引起足够的重视，并学会合理应用各种策略。另外，教学还要在教学当中，使得学生的主体地位得到充分体现。比如可以通过创建时政小论坛、在课题上导入时政热点，开展新闻播报活动和时政热点话题评论等方式。教师要尊重学生的思维和价值，应用有效的教学方式，激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性，让学生能够主动地参与到教学当中去。而学生通过灵活应用所学知识，也能够培养自己的创新能力以及政治的敏感性，这样更助于学生形成正确的三观，为今后的学习打下坚实的基础。

作者：刘瑾 单位：甘肃省庆阳市环县第二中学