小学班级管理的沟通艺术

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【摘要】新课改的实施，学生主体地位受到重视。有效的班级管理，有助于促进学生学习效率地提升。如何有效提升班级管理水平，需要相关人员具备一定的沟通技巧。主要以小学班级管理为主线，在阐明开展小学班级管理沟通原因的基础上，提出了小学班级管理沟通的有效策略，旨在提升班级管理水平，促进班级教学质量的提升。

【关键词】小学班级管理沟通艺术

一、开展小学班级管理沟通的具体原因分析

小学班级管理效果，直接关系到班级教学是否能够有效进行，同时也关系到学生良好习惯的养成。然而班级管理仅仅依靠书面文字，难以取得良好的管理效果。有效沟通能够全面掌握学生各种状况，对提升班级管理效果具有积极作用。接下来，笔者结合自身长期的班级管理工作经验，简单论述开展小学班级管理沟通的具体原因，总结起来，主要包括以下几个方面的内容。首先，缺乏与学生沟通的时间。班主任作为一个班级管理者，除了必要的授课之外，还需要承担管理班级的责任、与任课教师交流学生具体状况等，以此全面掌握全班学生的学习状况及身体健康状况。与此同时，班主任需要与其他班主任或者是管理人员交流管理经验，不断丰富自身管理经验，为开展有效的班级管理奠定夯实的基础。除此之外，班主任除了学校的日常工作之外，还需要照顾家庭，如此一来，班主任在时间方面，自然有所紧迫，从而造成在班级管理过程中，与学生沟通的时间严重缺乏。其次，与学生沟通尚未做到平等对待。在全班学生面前，班主任往往更加关注一种学霸类型、一种贪玩型的学生。学霸型的学生，主要表现在学习成绩优秀，对于班主任而言，这种学生就是班级的宝贝，是争夺班级荣誉的重要保障。贪玩型的学生，在学习成绩方面，远远不如学霸，但是在扰乱班级秩序，影响班级各项教学活动正常开展等方面，表现出了积极的一面，往往是影响班级管理的重要因素，这就会引起班主任的关注。对于班级那些成绩中等，同时学习过程中，表现文静的学生，往往会被班主任忽视。如此一来，班级管理中，班主任就尚未平等对待每一位学生。最后，班级管理工作是否有效果，与家长的思想交流也是重要的一项内容。然而就目前家校联系，主要存在于家长会上。通常情况下，家长会持续时间在二个小时左右，最长也不会超过半天。在如此短暂的时间内，班主任需要与全班家长进行交流，所分配到每一个学生家长身上的沟通时间，自然有限，从而无法掌握学生在家的具体表现，进而不利于班主任在班级管理中，采取针对性较强的管理措施与有效的沟通语言，这将影响到班级管理水平地提升。

二、小学班级管理沟通的有效策略分析

由上文分析可知，小学班级管理的重要性，同时在开展小学班级管理沟通过程中，还存在众多问题，对班级管理水平的提升产生了极为不利的影响。因此，有必要从以下几个方面入手，提升小学班级管理效果，促进教育教学质量地提升。首先，耐心与学生沟通。在沟通方面，学生主要分为两种性格的人，分别是性格内向、性格外向。性格内向的学生，在情感表达方面，往往是沉默寡言；性格外向的学生，在情感表达方面，往往是思维发散快，具有良好的口语交际能力。然而班主任在班级管理过程中，通常会想着在短时间内做出最有意义的事，追求高效率工作，从而在做事方面，表现出匆忙的一面，尤其是沟通，说话语速较快，影响到学生理解，偏离主题，从而影响到班级管理沟通效率。对此，班主任需耐心与学生沟通，让学生明确自身所要表达的意思，以此有效提升班级管理效果。如在开展班级活动时，班主任需要在班级向学生宣布之前，自身对此活动内涵进行理解，最为贴切的是清明节，然而大部分学生理解的清明节，主要是纪念古人，没有其他，此刻便需要班主任发挥自身作用，与学生进行有效沟通，通过列举生活中的一些案例，让学生逐渐明确与清明节相关的内容。在此过程中，学生极有可能因直面班主任交流，表现极不自然，造成理解速度更加缓慢，需要班主任拥有足够的耐心，与学生进行交流。这样一来，学生才会服从班主任的管教，从而有效提升班级管理效果。其次，加强家校联系，促进沟通有效性地提升。班级管理沟通中，班主任需要与学生具有较多的共同话题，才能保障沟通的持久性，确保沟通的有效性。基于这一认识，班主任需要与家长进行有效联系，及时掌握学生校外及家庭生活中的表现，以此全面掌握学生的实际状况。因此，班主任在开展班级管理工作中，有必要认识到加强家校联系对沟通的重要性。如身心健康是家校对学生的共同要求，然而大部分学生在日常学习过程中，往往会因为自身一时的娱乐，不完成家庭作业。更为严重的是部分学生沉迷于网络，出现了逃课现象。对此，家长与班主任需要及时发现此类问题，并且对此进行有效的沟通，之后借助网络有害类纪录片，让学生认识到网络的双面性，一方面可以让学生进行健康上网，另一方面可以增长学生网络知识，认识网络的双面性，这样一来，便可以保障学生身心健康成长。最后，家长与学生进行交流。班主任要想在班级管理好学生，需要与学生进行多次的有效沟通。然而就我国当前小学生在校时间而言，仅仅是在家时间的三分之一，如此一来，就增强了家长对学生的影响。基于这一情况，班主任需要与家长进行有效沟通，让家长在家中与学生进行多次有效交流，通过自身榜样，教育学生，也可以与班主任交流管理、教学理念，通过自身宣传与讲解，让学生逐步认识班主任，让学生乐于与班主任交流，这对提升班级管理水平有着十分重要的积极作用。如诚信是家长与班主任对学生做人的基本要求，做到诚实行事，对于小学生而言，难度不大。学生的理解，往往是对同学诚实，对家长与老师不撒谎。然而班主任管理理念，除了上述要求之外，还需要帮助学生养成良好习惯，培养良好品质。对此，家长与班主任需要对各方面的内容进行有效交流，并且对学生成长过程中产生的不良行为，进行及时纠正，这对培养学生良好习惯、培养良好品质等方面具有积极作用。由此可见，班主任有效管理学生，需要做好家长与学生交流工作，才能有效提升班级管理效率。总而言之，小学班级管理与沟通具有密切联系，需要班主任与学生进行有效沟通，同时还需要班主任与家长、家长与学生进行有效的沟通。沟通是提高班级管理水平的有效措施。然而在班级管理沟通过程中，还有着众多影响因素，造成沟通效果欠佳。因此，班主任需要建立在学习的基础上，与学生多交流一些学生感兴趣的话题，以此提升沟通效率，促进班级管理水平地提升。

参考文献：

［1］闫清馨，刘晓华．小学班主任班级管理的创新与实践［J］．中国校外教育，2017，（07）．

［2］刘书成，尹红霞．小学班主任民主管理班级探讨［J］．中国校外教育，2017，（19）．

［3］蔡晓红．简谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］．读与写，2017，（10）

作者：刘雁 李震 单位：临沂西郊实验学校 临沂朱许小学