项目式教学在环境艺术设计专业的运用

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摘要：市场对环境艺术设计专业人才提出了更高的要求，相比社会的需求，现有的环艺专业教学模式对人才的培养已经相对落后，项目式教学为环艺专业的教学改革提供了新思路和新方向，也为专业的发展提供了新的契机。

关键词：环境艺术设计；项目式教学；工作室；实习基地

随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，人们对生活环境品质的要求也越来越高。环境艺术设计专业虽然是一门新兴专业，但经过20多年的发展，在我国各大艺术院校和一些综合性院校已经广泛开设，大家在环境艺术设计专业的教学上积累了一定的经验。随着专业的发展，各大院校开始对环境艺术设计专业的教学进行改革探索。环境艺术设计专业是一门实践性很强的学科，而目前普遍的教学模式在实践这一环节上做得不够好。项目式教学是现阶段能够比较好地把理论和实践结合起来的一种教学模式。本文分析了目前环境艺术设计专业在教学中存在的一些问题。

1教学内容陈旧，重复度高，知识点之间联系不够紧密

一方面，受益于现代科技的飞速发展，环艺专业涉及的材料、工艺等方面一直在更新发展；另一方面，现代社会是一个信息社会，高度发达的互联网使知识的传播更加快速准确，设计的理论和理念也在不断地发展。教材的编写和出版本身就有一定的滞后性，这就导致了知识点更新较快与教材内容相对落后的矛盾，一些教材的编写质量也不高。

2教学缺乏实践，理论知识得不到消化

环艺设计的最终目的是把设计方案转化为成果，设计方案涉及的知识大多需要通过实践积累，没有实践，就很难做出真正能够落地的设计项目。专业理论知识在学习过程中有一定的枯燥性，虽然现在的教学在软件和硬件上有了很大的提高，但学生面对大量的知识点还是只能靠死记硬背，到毕业后使用的时候，知识已经所剩无几。通过分析可以发现，项目式教学可以有效地解决以上问题，本文把项目式教学归纳为以下两个模式：

2.1工作室模式

工作室的运作模式是围绕项目展开的，教师教学、学生学习的重点都在设计项目上。设计项目的特点是它的综合性和真实性，它可以是已经完成的项目，也可以是将要开展的项目。这里的“工作室”有别于我们传统意义上的工作室，它是课堂教学模式的一种延伸，也是在一定的活动框架和秩序下进行的一种教学活动。它具备以下几个特征：（1）专业性。专门为工作室制定的专业教学计划和课程大纲，配备专业的设备、专门的教学团队和管理团队。工作室为实践教学而生，所以在制定教学计划的时候更多考虑的是它的实践性，这对整个环艺专业的课程体系的制定和规划提出了更高的要求。（2）综合性。它的运行模式更接近设计工作室的方式，这就需要在教学形式上有一个较大的改变，把课堂教学内容融入工作室的形态中。设计项目一般分为三个阶段：方案策划阶段、方案设计阶段和方案实施阶段。在方案策划阶段，要培养学生的沟通能力，前期的沟通对整个项目的顺利进行非常重要。在消化项目设计内容、理解甲方意图后，就要进行资料的收集，这里面涉及的知识点很多，因为设计项目会涉及各种行业，每次收集资料的过程都是一次拓展知识面的好机会。方案设计阶段，是对各种专业知识的全面综合学习运用阶段，这一期间，教师在备课时对知识点的分解重组很重要，要使学生在实际操作的过程中掌握各个知识点。方案实施阶段，是对前期知识点的进一步消化吸收过程。（3）开放性。工作室不仅是一个教学实践空间，更是多专业进行交流沟通融合的一个平台。专业艺术设计院校一般都有多个设计专业，把它们整合到设计项目中，能够极大地拓展各个专业学生的学习空间和视野。

2.2校内外实习基地模式

校内外实习基地模式是目前比较普遍的提高学生实践能力的一种方式。实习基地主要是校企合作的产物，在“产学研”一体化教学模式下，让企业参与教学、教学深入企业设计活动，从而带来双赢的局面。实习基地有以下几个特点：（1）实战性。学生在实习基地接触的项目基本都是实际项目，在实习的过程中能够比较彻底地消化理论知识，少走弯路，这是检验学生学习成果的最好途径。做实际项目和做作业的状态是截然不同的，对各个知识点的把握要求更加精确、细致，任何一个细小的错误都可能导致后期施工出现问题，这种压力有利于促使学生更自主地学习和研究。（2）及时性。企业面对的是市场，对市场的研究、最新的设计理念的掌握都是非常及时的，否则就会被市场淘汰。实习基地直接与企业对接，学校的教学内容就能够得到及时的更新，弥补教材知识的滞后性。教师也能通过这些信息及时补充调整教学方案，使教学内容更及时有效。（3）创新性。创意是环艺设计的生命力，只有不断创新才能应对市场的竞争。学生的优势在于他们还没有进入社会，在设计的时候受到的束缚很少，能够很好地发挥想象力，虽然很多想法不一定能够得到实施，但是这些想法会给企业带来一些新的思路，增强企业的创新活力。市场对环艺专业的毕业生提出的要求越来越高，改革现有的教学模式势在必行。项目式教学为环境艺术设计的教学模式提供了新的改革方向，与现有的教学模式相比，项目式教学可以很好地发挥学生的主观能动性，培养学生的团队合作精神，激发学生的想象力和创造力，为社会培养真正符合市场需求的专业人才。

作者：王卫文 单位：中国传媒大学南广学院