如何加强艺术设计学科学生素质的培养

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摘要：当今科技发展迅猛，社会对复合型艺术设计人才需求急剧增加，各学科之间联系更为紧密，往往需要交叉复合型人才来完成设计工作，而传统的设计教育方式无法满足社会需求，学生的理论应用与实操能力缺乏，整体素质与当前社会复合人才需求形成矛盾，因此必须整合教育资源，培养集成创新思维，加强设计实践，才能培养出符合社会需求的艺术设计专业人才。

关键词：艺术设计；专业素质；设计实践；创新

一、艺术设计教育的特殊性

艺术设计不同于纯粹的艺术表现，艺术设计更加贴近生活，所呈现的作品具有实用性，好的艺术作品评价受个人主观意识较大，好的设计作品往往需要接受市场的检验，所需要的检验标准是多方面的，不同的条件对产品有着不同的评价影响，因此一个好的产品所需要满足的条件是综合性的。目前大部分高校对于艺术设计教育基本上还是沿用老一套的模式，思维训练，造型训练等；比如环艺注重图示分析、形象思考;视觉传达设计注重图形语言、灵感获取等。这些单打独斗的技巧虽然是成长为合格设计师的必要条件，但是已然无法满足社会发展的需求，单一的课程体系只能培养具备一定创新思维的基本合格的设计师，而综合素质的培养才能让学生在以后的设计职场中更具竞争力，对于综合素质的培养不仅需要提高学生的审美能力，更多的需要多学科交叉培养，打造一个多元性，开放性，互通性的教学方式，建立现代设计教育体系中，将理论与实践相结合才是让设计学科不在脱离社会需求，避免象牙塔式教学的最合适办法。现在社会发展快速，各个领域对艺术设计人才的要求也越来越高，不仅需要对自身专业掌握牢固，更需要有一定的专业广度，能够有能力处理与设计相关的工程类知识，避免设计与制造产生脱节。且设计所考虑的综合因素也有可能需要多方面学科的知识，比如路灯设计，从产品设计角度需要考虑到产品的美观实用，安装便利，成本控制等。从环境艺术的角度需要考虑与环境的融合，安装数量，灯光亮度，摆放位置等。从城市形象来看，路灯是否具有导向作用又是视觉传达。因此可以看出设计人才的综合素质培养是至关重要的，而对于复合型人才的综合设计素质培养也一直是艺术设计教育的难题，比如现在的工业设计与交互设计的关系，工业设计概念比较宽泛，设计需要考虑到美学，材料，工艺，人机工程等，而设计一切都是为人服务，以人为本也要体现了交互设计的特性，它用来定义人造物的行为方式，界面图形等。在以后的设计发展道路上，交互设计与工业设计必将融合，而以后的产品交互不在局限于计算机，而是广泛的嵌入到生活当中的任何物品中，在产品的设计开发过程中，对于如何设计一款体验感好的产品则需要设计师考虑的更加全面。于是对艺术的感性，设计的理性以及多专业运用的综合性，如何培养符合当前社会需求的综合素质人才将是高校当前亟待解决的重要问题。

二、艺术设计教育的多元性

1.学生专业素质与市场需求接轨

目前各高校设计学生在工作期间需要较长一段时间才能真正为企业创造价值，主要体现在高校学生所学与市场所需联系不够紧密，往往大部分的课程训练与设计课题都是虚拟的，以培养学生的基本技能与创新思维为主，在社会实践方面缺乏锻炼，校企结合等方式虽然能在一定程度上让部分高校培养学生实践能力方面有所提升，但是中小企业竞争压力较大，产品更新速度快，高校的实践创新较难跟上企业的研发脚步。因此在人才培养方面，可以考虑校企联合办学，部分实践性强的课程由企业人员与学校共同授课，以企业课题为内容，理论与实践结合来提高学生的综合素质。企业对复合型人才的需求也可以根据市场化运作方式，将人才培养分为专科，本科，研究生分层次培养。根据市场需求对人才需求量进行调整，比如专科本科注重实操实践，研究生偏重于产品理论，产品趋势研究等，对于此种体系的建立，将有助于设计人才的综合素质培养。

2.培养学生的全局意识与跨学科的综合素质

现代艺术设计是一门交叉性综合学科，知识面设计较广，虽然在设计专业中分了产品设计，视觉传达，环境艺术设计等，但是专业与专业之间联系也非常紧密，尤其是当下互联网大潮，人工智能，等新兴产业的发展，让设计师们不浅谈如何加强艺术设计学科学生专业素质的培养得不快速的接受这些新鲜事物并学习如何与之协作。比如好的人工智能的产品需要考虑到交互界面设计，UI图标设计，前端代码，材料学，人机工学，运动机械等方方面面。这需要对各个学科都有所涉猎并且精通于其中一两个领域的设计师作为项目总体策划者，往往通才更能创造出优秀的产品。所以在培养学生专业能力的过程中，也需要鼓励学生对相关专业进行关注和了解，清楚自己所学专业在整个系统中的位置，培养学生在艺术设计中的全局观。

3.建立适应时代需要的教育体系

建立教学，研究，创新为一体的教学模式，在完成教学任务的同时进行教育研究工作，教学为教育研究提供基础，教育研究为教学质量提升提供保证，开创实践教学基地，与地方性企业进行联合培养，丰富课程内容，加强学生的实践能力，确保理论与实践不脱节，所学知识能产生社会价值，对于设计教育能提供一种新的思路，对于企业能培养更多的设计人才，为企业创新发展做人才储备，对于设计专业学生能学习到更多的知识，且能将所学运用到实践中，提升学习积极性，在社会上具有较强的竞争力。

三、加强学生专业素质培养的思考

学生的专业素质的提升不仅在于学生的设计技能，设计技巧这些方面，更多的是学生的综合设计能力，比如问题的解决能力，新兴事物的接受能力，以及学习能力，如何形成跨学科互通提出解决方案，相比较传统的人才培养方式大多是培养专项人才，而设计综合素质的提高则需要一改传统的设计教育方式，走一条特色实用的设计教育路线。

1.注重学科互通，优化课程设置

各学科在发展的过程中不断的细化，专业细分程度也越来越强，另一方面又不断的强调学科交叉融合，且设计学科作为实践性强的学科，各类职业院校设计专业开设也越来越多，而设计教育则需要重视跨学科专业的设置，在细分的专业课程上注重专业的互通性，有利于学生快速掌握和理解不同专业的特性和应用条件。比如环境艺术，视觉传达，工业设计，在艺术设计大概念下，他们之间的整体共同性大于个体差异性，在课程开设方面考虑到专业共通性，可以加大共性课程设置，例如人机工程学，设计心理学等。

2.加强学术交流，提高专业认识

建立设计工作坊，组织不同专业技术的教师相互交流，由于不同的专业背景，各专业老师所擅长的技能有所不同，这样能对设计课题提出更加丰富的指导性意见，老师之间能互相探讨学习不同专业的知识点，取长补短，增强设计综合学科的认识。在设计教学研究方面提出富有创造性的方法，定期在学院内部举办教师专题项目，通过教研项目使的学生在短时间内，获得综合性创造能力的提高，也可以邀请企业工作人员进行讲学，或者邀请企业人员做技术导师，让学生真正了解到实际设计项目所需，有针对性的加强自身弱项。

3.加大实践环节，培养学生创新与实践能力

艺术设计不仅在于培养学生创新思维，更在于如何运用创新思维进行设计实践，做到知行合一才能真正将所学知识进行吸收，很多高校重科研轻教学，常常将实践环节流于形式，无法真正提高学生实操能力，因此实践课程的开设刻不容缓，对于实践课程可以通过三种教学模式进行，非综合性院校可以尝试学院内部工作坊虚拟课题进行实操，通过不同专业组建设计团队完成大型设计项目，不同专业背景的老师对学生进行指导，提升学生团队组织沟通能力外还能了解到不同专业知识在项目中的定位与作用。综合性院校可以尝试开设有一定专业基础的公选课程，丰富学生的知识面，同时组建跨学科项目团队，比如计算机专业，机械工程专业，设计专业共同完成一项大型课题，比如同济大学的创意学院，作为设计教育改革的先驱，设计教学方面带头将“开源硬件与编程课”投入教学，作为设计大一学生的基础课，这样在设计方面能更好的与其他人工智能专业学科相融合，不仅能提升设计技能，更能够开阔设计思维。而真正的让校企结合，企业联合培养落到实处的则是教学体系的改变，通过企业联合办学，企业人员作为技术指导能让学生所学知识学以致用，在设计实践中认识到所学的不足，有针对性的提升自己专业能力，学习更有效率。

4.强化基础教学，引导学生掌握科学的设计方法

本科设计教育重要的就是设计实践能力，而设计实践则需要有相当扎实的艺术设计基本功，对于设计人员来说，材料工艺，加工与制造都是需要熟知和掌握的，而且在技术飞速发展的今天，计算机辅助设计显得尤为重要，相比设计初期，各类图纸都是在工程图纸上尺规绘制而成，而现在产品迭代速度飞快，得益于技术的进步，因而合格的设计师对于计算机软件等各种先进的辅助工具的学习相当重要，艺术和技术的结合才能更好的服务于设计，但往往在设计软件的进步让学生误以为掌握了软件技能就等于成为了一名好的设计师，这是一种误解。存在这种误解是将技能与设计行为混为一谈，作为设计师，工具只能是辅助设计，呈现设计意图，设计本质是通过思考发现问题，并运用设计技能提供解决方案，因此二者相辅相成。而艺术设计除了技能提升，更需要提升艺术修养，绘画基础学习是对造型能力与色彩认识的培养，美术基础培养学生的造型能力，形体塑造能力与美感培养，养成了好的设计素养才能为设计专业的学习和创作打下基础。当下的艺术设计基础教学不再仅局限于艺术美感的培养，在设计辅助技能方面也需要打下坚实的基础，比如视觉传达可能不再局限纸上绘图，还需要学习网页制作，前端代码编写等计算机基础，工业设计需要掌握一些关于开源硬件等课程，这样从最初的想法，到最终的创意落地能够完整的呈现才能体现出基础学科的重要性。综上所述，艺术设计专业所培养的学生，所面向的既是艺术感要求较高又是对技术掌握熟练的工作岗位，所以学生不仅需要加强艺术修养，同时也要注重设计综合素质提升，才能让自己的创意产生价值，为社会发展做出贡献。

作者：黄楚峰  单位：广东第二师范学院