独立学院艺术设计应用型人才培养

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了独立学院艺术设计应用型人才培养范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：艺术设计科目具有实用性、实践性与科学性，它汇集了艺术学、生态学、市场学等领域的综合性学科。该文通过分析吉林地区独立学院艺术设计专业的人才培养现状，制定建立校企合作背景下的“订单式”人才培养机制，提出针对性的“订单式”人才培养机制的策略，为独立院校培养高素质应用人才提供借鉴。

关键词：吉林地区；独立学院；应用型人才

独立学院将国家需要作为前提，将社会需求作为价值导向，学院的定位作为关键的准则，致力于培养高素质、“订单式”人才，积极探索培养学生知识、水平、素质等方面的过程。艺术设计专业作为一种独特的专业，它的人才培养机制也具有独特性，坚持“应用性、综合性、特色性”。

1吉林地区独立学院艺术设计专业人才培养现状

（1）应用型人才目标定位。吉林地区应用型独立学院的目标定位上与其他高校有所不同，在严酷的就业形式下受到不同程度的影响，找寻适合独立院校人才培养的渠道极为重要。利用校企合作的方法，可以极大程度地缓解就业难问题。企业在选人用人方面相较于学校具有丰富的经验，在选拔人才时可以与学校进行沟通，将用人标准与要求详细说明，帮助学生有针对性和目的性地进行相关人才的培养，实现培养的学生均可以胜任岗位的要求。这种情况不仅可以帮助学生的就业，还可以降低企业的招工难度，替企业节约招聘员工时的成本，帮助校企双方一同发展。例如，吉林师范大学博达学院于2018年12月举办校企合作的洽商会议，得到参与企业的高度评价。学校邀请21家用人单位，围绕“校企协同、将产学研的合作深度加入人才培养的全过程中”，围绕校企合作展开商议、洽谈。（2）校企合作现状分析。应用型独立院校的重要特点就是将传统教学模式作为核心，将理论性教学作为基础，将教师作为教学的主体进行封闭式的教学。新时期背景下，部分教育岗位的工作者转变的教学理念，但是传统的教学模式仍然被广泛使用，对学生提升专业素质和实践能力造成消极的影响，导致理论知识与实际相脱离。传统教学模式使学生丧失个人兴趣和学习的积极性，无法真正锻炼学生的实际水平，导致我国在培养应用型人才方面得不到保障。比如，以吉林动画学院为例，其艺术设计专业在建立初始阶段就按照吉林动画学院艺术设计专业的教学计划修订的。同时，高等教育在发展中一直强调理论教育忽略实践教学，使得艺术设计专业的学生综合专业能力与竞争力远不及西方国家。学生缺少实训的途径，缺乏专业的锻炼，缺乏必要的动手实践能力。此外，部分企业的热情度不高也是导致校企合作受阻碍的重要因素。企业与学校之间的利益需求点不同，导致两者之间较难达成合作。当前我国对于校企合作方面缺乏制度与优惠政策，导致企业的参与度不高，大型企业较少去参与校企合作的培养方式，小型企业也不容易引起学校的青睐。使得合作企业的积极程度较低。导致合作企业的质量与数量缺乏，阻碍学生的就业情况[1]。

2构建校企合作下“订单式”人才培养机制

（1）当前独立学院艺术设计专业人才培养挑战。吉林大学艺术设计学院2019年的毕业生就业率占88.45%位列院校排名的第956位，根据整体的艺术设计专业的毕业人数与就业率可以得出，宏观上吉林地区艺术设计专业的毕业生逐渐增加，但是设计市场已经人满为患。设计行业对于艺术毕业生的专业水平不认可，存在一定的偏见。企业在招收设计行业的员工时更偏向于重点高校和知名大学的毕业生，这是极为常见的现象。独立院校的艺术设计专业发展时间尚短，在设计行业无法得到认可，主要的特色不够明显，学生在校缺乏足够的实践经验，在求职时自身综合能力还有待历练。（2）“订单式”人才培养模式的价值分析。“订单式”人才培养模式主要依靠三方合作完成的专业设计人才模式，其中包含甲方的设计市场、独立院校的艺术设计专业、学生三方面签署的满足设计市场需求的合同，制订独立院校设计人才的培养计划。当设计行业利用市场需求对学校“下订单”之后，学校就可以按照甲方的要求在技术、设备、办学条件、狮师资力量等方面启动人才的培养计划，等到学生毕业之后就可以直接就业上岗的模式。“订单式”人才培养模式可以帮助独立院校设计专业的人才培养与市场需求保持平衡，将独立院校打造为教学安排、教学质量贴合订单培养模式的优秀院校。

3“订单式”人才培养机制实施策略分析

（1）根据自身特色，定制人才培养目标。艺术设计专业的订单培养机制若想办的有特色，需要校方依据自身特征，在校内建立符合市场需求的设计实训教学基地，此举是独立院校实现培养艺术设计人才教育目的的基础。为了达到独立院校艺术设计的人才培养目标，需要学校保证艺术设计专业的教学计划与实训、实践的课程体系密切结合。比如，吉林师范大学博达学院的艺术设计专业依照学生的发展要求与自身条件先后建立了模型构造实践教育基地、装饰工程实践教育基地，有设立了模型加工工作室、装饰设计工作室、字画装裱工作室、平面设计工作室。近些年，该独立学院在校内实训基地的建设过程中一共投入了五百多万元，为学生提供了具体的实践教学场地与职业实践设备，增加了学生实践训练的机会，将专业教育与订单教育密切结合，形成校内实训的发展体系。（2）校企对接充分落地、实施方案细化。人才培养目标的准确定位决定着独立院校今后的可持续发展方向，因此，独立学院需要重视教育理念，建立完整的人才培养观念[2]。教师在为学生讲授书本知识的同时需要强化学生自身对于实践能力的训练。积极激发学生的学习热情，扭转学生被动学习的情况。独立院校可以通过各种设计竞赛、社会实践、实战训练等方式帮助学生积极参与到学习中来，使其了解终身学习最重要的意义。通过进入企业交流学习、实习，与企业实现真正的衔接，同时学校可以按照企业与市场的实际需要制定人才培养目标。此外，独立学院需要进行自上而下的课程改革。比如，推行完全学分制度，排除学院规定的课程之外，学生可以自主选修自己喜欢的设计专业。在保证独立学院艺术设计专业教学计划顺利完成的同时，邀请或者聘请企业到校参观、讲座、培训、开班。企业也可依照实际需求，建立制定的专业课程，将该课程融入学院的教学体系之中，为企业与学校培养后备人才提供方向。这种教学模式对企业发展与学校建设具有极大的优势。（3）改变教学模式，升级专业结构。独立院校艺术设计专业的教学内容与社会实践密切相关，教师需要积极调整教学模式，帮助学生利用市场信息分析社会发展视域下的设计方案。独立院校在制定教学方案时注意实用性课程的开设，如3dsMAX、Photoshop、Auto-CAD等计算机类辅助教学课程，在今后的教学和学习中可以帮助学生反复强化运用，提升学生的设计水平，或者利用设计大赛、公司项目等实践机会锻炼学生的实践技能。（4）“订单教育”的开展。订单教育是指用人单位与教育机构双方签订的合作契约，围绕契约双方进行培养计划的制订，一同设计教学计划，对学生的就业进行指导，对学生进行岗位职业素质的考核，是一种新型的教育办学培养模式。其一，订单教育可以与短期培训相结合。艺术设计专业的订单教育需要与企业的岗位需求相平衡、专业的设置需要与市场的需求相契合、职业素养需要与技能训练相结合、企业的人才标准需要与培养目标相融合、企业的订单式教育帮助高职院校依照教学实际情况找准办学方向，明确艺术设计的定位，进行专业内容的调整，注重培养学生的真才实学[3]。使大学生在感受学习压力的同时也具备了实践锻炼的机会，逐渐掌握自己的学习目标与学习能力，及时了解岗位需求，在设计行业中找到属于实现自身价值的岗位。其二，关于订单教育的方案签订。比如，吉林师范学院博达学院艺术设计专业十分重视校企合作模式，在系领导的重视下，通过长期的调研，领导曾带领专业教师到企业多次洽谈考察，针对专业的实际情况，与企业在实训实践、社会认知、创新教学等达成一致的目标，产生多元化的合作模式。建立17个就业基地、9个实训项目、2个双创中心，1个模拟实训室。当前吉林省某装饰有限公司已经连续输出培养多届优秀毕业生，得到校方的青睐。（5）展开教研探究项目，强化专业师资力量。针对独立院校的艺术设计教育，需要将培养专业技能，培养职业素质作为主要方向，强化师资队伍，将实践教育作为校内的重点环节，努力推动教学实训指导工作的开展，不断为企业运输高素质的艺术设计专业的优秀人才。建议校方在提升教学质量的同时，注意创新独立院校艺术设计专业的教学特色。该专业的教学质量与教学设计环节需要依靠自身特色方能发挥出良好的效果。近些年，吉林师范大学博达学院艺术设计专业一直积极地开展系列学生实践教学质量的改革，定期安排学生在教师的指导下，去到企业或者基地观摩或者直接进行生产设计活动，鼓励学生积极走进实践课堂，在企业生产前线进行实训课程的模拟演练。

4结语

“订单式”人才培养机制对于吉林地区独立学院来讲，是新型的人才培养模式，它可以保证该地区院校特色专业的建设，也可以使设计市场达到供求平衡。在独立院校毕业生茫然找寻出路的同时，“订单式”人才培养机制是良好的选择，该机制富有极大潜力，为艺术设计专业的发展提供明确的方向。

参考文献

[1]张怡.独立学院艺术设计专业应用型人才培养模式研究[J].设计,2016(7):104-105.

[2]贺雷.独立学院艺术设计类专业应用型教学模式的探索与研究[J].美术教育研究,2018(2):133-134

[3]谢寒.独立学院艺术设计专业应用型人才培养模式研究[J].艺术科技,2019,32(5):261.

作者：崔发朋 朴洪林 单位：长春大学旅游学院