艺术设计专业教师锻炼实践与思考

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摘要：实践锻炼是老师增加教学资源，提高教学水平的有效手段，同时参与实践锻炼有助于提升教师的科研能力和科研层次。本文章主要以艺术设计专业教师参与实践锻炼的作用、方法及给工作带来的启示等几个方面进行阐述。

关键词：教学资源；教学水平；实践锻炼；艺术设计

1专业实践锻炼的作用

从2017年参与实践锻炼以来使我深刻的感觉到，教师的专业实践锻炼不仅有助于增强教师的专业实践能力，而且能给专业教学积累丰富的教学资源，能够提升教师的科研能力和科研层次，对教学工作也有着十分重要的指导意义。作为一名设计专业的专职教师只停留在讲台上和书本上进行课堂教学，势必会脱离设计行业新的设计理念。教学上没有新的设计思想的引导，传达给学生的理念也将是“淘汰品”，因此要想教好学生自己就要是一个优秀的设计师。

2专业实践锻炼的内容

艺术设计专业需要培养学生的方案设计能力、材料选择与施工能力、工程预算能力、施工与管理能力，教师在实践中需要从能力培养角度进行实践学习，做到实践与教学相结合。

2.1方案设计能力学习

提高方案设计能力，首先要学习新的设计理念。在设计行业随着时代和审美需求的不断变化，设计者的思维方式也会随之变化，就会有新的设计理念产生。要对新理念快速的学习、了解和应用，最好的方式就是进行设计实践锻炼。那么教师怎样学习新的设计理念，就需要在实践中真正参与到设计师项目中。应该怎样参与项目，本人从连续4次的社会实践中得出教师应该从以下几点参与学习：一是，参与到业主交流环节，了解业主的整体装修目标；二是，与设计师进行沟通，听取设计师的设计构思，因为设计师是从事在设计前线，对业主的设计希望把握较准，因此听取业主的装修目标和设计师的设计构思有助于提高最终方案的成功率；三是，独立进行初步方案设计，与设计师进行方案的分享，找出不足并进行方案的修改。真正的做到以上三个步骤才能应用新的设计理念，才能提高教师的方案设计能力。通过该流程教师在课堂教学实践设计环节的任务布置中则可以给学生传达清晰、正确的设计引导。

2.2材料选择与施工能力学习

要做好一个设计只懂得方案设计过程和设计理念是完全不够的，还要对设计材料及材料的加工方法、加工工艺进行了解，因为设计效果的呈现需要借助于装饰材料和装饰造型，没有材料的认识无法正确进行材料选择和造型设计。随着新的设计材料的出现，设计材料的选择方式也在不断的更新换代，但在当下资源节约、经济环保的理念下材料的选择应该本着“一材多用、常材新用、新材精用”的原则。要做好该点需要设计者对材料类型、特征、加工工艺有详细的了解和实际的应用，同时学好该点有助于老师上好《装饰材料与构造》、《室内设计基础》、《展示设计》等课程。教师实践中应该如何学习，需要从以下几个方面着手：一是，到建材市场了解材料类型，包括新型材料和传统材料，了解材料的成本、尺寸、质地、品牌等；二是，到不同层次的施工工地进行材料的施工工艺、加工造型的学习，可以到以下的施工工地进行学习：某房产样板间设计、售楼部设计、豪华家装设计、中等家装设计、餐饮类空间设计等工地学习，从中了解不同层次，不同类型的工地同种材料的不同加工方法，了解“一材多用、常材新用、新材精用”的原则。

2.3工程预算能力学习

艺术设计专业开设有《装饰工程概预算》课程，随着材料市场行情的改变，设计装修方式、施工工艺的改变，一个装修项目的工程预算内容和结果会有所不同。一个在校教学的老师如不去设计行业企业中进行新的预算方法的学习，对于该门课程的教学只能停留在预算公式的解读和基础预算的分析上，学生所学到的东西不能直接用于设计。教师在企业应该如何去学习预算知识和技能，就要从以下几点进行学习：首先，掌握常用材料的市场价钱，工人施工的公费标准；其次，学习工程预算表的编制方法和技巧，学习过程中要对方案设计层次，灵活编制工程材料预算表。

2.4施工与管理能力学习

艺术设计的学生不但要懂得方案设计，懂得材料，能够预算，同时还需要有设计的施工与管理的能力，工程的施工和管理也是设计落地的重要保障。作为教师应该怎么给学生传达不同类型，不同层次的项目应该如何施工并进行工地的管理，不同类型不同层次的空间设计则有不同的施工流程和相应施工内容。教师需要从一下几个方面学习施工和管理：一是，阅读图纸并查看图纸中相关设计施工说明，了解相应的施工要求；二是，到工地进行施工流程观察；三是，与施工工人进行交流，掌握施工流程中相应的施工内容。通过该方面的学习，教师才能够懂得如何进行施工及施工工地的管理，才能再课程教学中给学生传达正确的施工流程，同时教师可以在课程设计中有效指导学生进行不同深度的施工图的绘制。

3实践锻炼对艺术设计专业教师教学的提示

3.1在教学方面

3.1.1丰富课堂教学内容环境设计这个专业就是一个实践性较强的专业，特别是对于专业主干课程，如《室内设计基础》、《专业制图》、《室内环境与设备》、《展示设计》等专业实践性较强。教师通过实践锻炼，可以学习到设计项目的设计过程和设计结果，同时可以学习到新的设计理念、新的装饰材料、新的施工工艺等丰富课堂的理论教学及实践教学内容。

3.1.2更加深入的了解专业理论知识通过社会实践将所授课程的理论知识用到实践过程中，能够对专业理论有更深刻的认识和理解，了解理论知识的重点、难点在实践中运用的难易程度。这些认识是无法从单纯的理论教学中得出的。通过社会实践才能更好的组织课堂教学，更系统、更专业的将理论知识传授给学生，进而把学生培养成为应用型人才，避免在将来的实习或工作中感到所学知识学无所用。

3.1.3更好的指导学生的实践活动通过实践学习积累更多的实践经验，通过自身的实践经验可以对学生的实习、实践工作进行有目的正确指导。如指导学生应如何参与实践、如何解决实践中遇到的问题、如何在实践中学习书本上没有的知识、如何掌握一定的工作技能，如何取得实践效果等，这样学生在以后学习中就更有目的性和方向性。

3.1.4通过实践了解企业用人需求并以此进行课程设计通过实践中的所见所闻，可以了解到相关专业信息、行业发展情况及动态、就业现状和趋势。对与本专业相关的行业及岗位有一个清晰的认识。在今后的课堂教学中、教学指导中、教学实践活动中、就业工作中更有针对性的指导学生。

3.1.5能够对教学改革提出指导建议通过实践活动，作为专业教师会更加注重实践教学。改变传统的教学模式，在理论教学的同时增加实践教学，可以采取部分课堂讲授、部分外出实践的教学方式。这样既可以增加学生学习的积极性和主动性，又可提高学生的实践锻炼能力，使学生能够更深刻的理解理论知识及在设计中的应用。

3.2在人才培养方面

从设计公司对设计人员的招聘条件看：一是，有扎实的美术基础，雄厚的设计功底，强烈的创作表现欲；二是，熟悉并能熟练操作Photoshop、Coreldraw、AUTOCAD、3Dmax等主要的设计软件；三是，富有创新精神，耐力好，有团队精神，善于把握机会；四是，对设计有创意，善于和客户交流。从这些招聘内容不难看出，作为一名设计专业的教育者，应从以下几个方面对学生进行培养：1.更新教育观念，合理安排课程内容。从实践中我深刻的认识到，教学应该从基础课程中引导学生的设计创新意识，专业设计课以项目导入方式完成课程的讲授与学习，把大量的知识点融入到课题设计中，这样能避免学生在理论教学中的乏味又能让学生在课程设计结果中看到自己的成绩，明确自己以后的工作方向。根据艺术设计学生的培养目标，在专业教学中要有目的有计划的让学生尽心项目的模拟设计，进行初步设计、改进设计、实施设计的练习以强化其实践技能的培养。

4总结

通过设计实践教师能够清楚的看到自己在教学中的不足之处，特别是实践教学中的课程设计的指导方向和指导方法。在实践中有目的有计划的弥补自己在专业上的不足之处，能够更好的进行教学设计和科学研究。

参考文献

[1]孙波.高校艺术设计教育中对学生创新能力培养初探[J].河北青年管理干部学院学报，2015（01）：60-62.

[2]陈薇薇.以就业为导向的环境艺术设计专业实践教学体系探索[J].美术教育研究,150-151.

[3]袁静，姬长武．创意产业视野下的艺术设计实践教学探究[J].学术探索2013.(09):145-148.

作者：陈艳 单位：商丘工学院