案例教学理论全文(5篇)

摘要：伴随着经济的增长以及社会的进步，计量经济学作为重要的经济学应用结构以及其自身的实践性优势，在经济研究和教学过程中具有非常重要的作用。教师在实际教学过程中，要积极落实实践法进行综合教学和知识传递，确保教学资源、教学评价模式等一系列教学元素能融合在一起，提高计量经济学理论与案例分析的融合水平。本文从计量经济学理论与案例分析研究的背景入手，对其实际教学重要性进行了简要分析，并着重阐释了计量经济学理论与案例融合过程中存在的问题以及相关对策，旨在为相关教育工作者提供有价值的参考建议。

关键词：计量经济学理论；案例分析；整合；问题；对策

人们利用计量经济学作为研究经济金融问题的主要媒介，无论是宏观经济角度，还是微观金融管控角度，都需要结合实际经济情况和经济要求建构相应的运行机制。正是基于其重要的经济学研究价值，所以在高等院校经济类本科课程开设过程中，计量经济学是专业核心课程之一。课程结构中不仅包括基本的经济学理论知识，也包括实践应用以及模型方法等，在长期的经济模型分类问题研究过程中，计量模型的使用比例也在不断增高，需要相关项目管理人员结合实际需求，建构更加有效的教学机制和教学框架。

一、计量经济学理论与案例分析研究的背景

在高等院校的经济专业以及管理类专业课程体系中，计量经济学课程是必修科目，教材中对于数理推导往往更在意，缺乏对经济学的分析以及解释，也就导致学生对于计量经济学的深刻内涵缺乏了解，没有建构完整的经济学研究机制和理论框架。另外，在实际课程开设过程中，教师针对学生进行的课程教育多为基础理论，更加侧重于理论模型以及方法的完整度，并没有对计量经济学模型的建立和应用进行集中讲解，学生也就只了解一般的经济学关系，却没有建构完整的数量分析机制，整体教学目标以及教学层级结构也相对简单，需要引起相关教学工作人员的高度重视。

二、计量经济学理论教学中应用案例分析的重要性分析

（一）计量经济学理论教学中应用案例分析实现人才培养目标

教育心理学是为服务教学改革而提出的心理学理论，在推动高等教育深化改革方面具有重要的理论价值和实践价值。高校教学管理工作对培养学生综合素质具有重要意义。在全新教育环境下，高校教学管理工作不仅需要注重人才专业素养建设，还要培养学生心理健康品质，使其更好地适应环境的复杂变化。因此，可以将教育心理学理论与高校教学管理相结合，发挥教育心理学理论的引领作用，提升高校教学管理工作整体效能，并构建完善的心理教育体系。

美国心理学者罗伯特？斯莱文所著的《教育心理学理论与实践》一书，不仅介绍了教育心理学领域诸多重要理论、概念、规律与方法，还通过理论联系实际的方式，利用大量真实案例佐证，有效实现教育心理学理论向课堂教学的迁移，帮助教师有意识开展心理学教育。第一章围绕教育心理学理论，提出教育心理学教学基础；第二章提出教育心理学认知、语言与读写能力的发展；第三章根据教育心理学理论提出社会与道德和情绪的发展；第四章重点探讨学生多元化教育现实问题；第五章对行为学习理论深人分析；第六章阐述学习信息加工理论和认知理论；第七章对什么是有效教学进行深入阐释；第八章提出教学中学生中心与建构主义取向；第九章提出分别教学与个性化教学技术；第十章分析学生学习动机的激发策略；第十一章分析如何构造有效的教学环境；第十二章基于教育心理学理论分析特殊学习者教育方式；第十三章提出学生学习评估策略；第十四章阐述标准化测验与问责问题。该书坚持理论知识、多元教学理念和方法并存，通过实际案例与理论分析相结合，阐释了具有实践意义的现实问题。同时，提供了“理论应用于实践”和“有意识的教师”两个专栏，重点探讨了实践策略，为改善学习环境、提升学习质量提供了借鉴。

该书指出，通过教育心理学推动高校教学管理工作改革具有现实意义。首先，帮助学生疏导心理问题。高等教育不断扩招背景下，大学生数量持续增长，且招生标准和范围扩大，导致学生素质差距明显。很多学生学习能力有限，难以承受高压学习环境，从而产生厌学心理。教育心理学能够从心理层面对学生进行管理，通过适当的心理辅导帮助学生解决心理问题，引导学生积极面对学习和生活中各项挑战。其次，培养学生集体主义精神。高校是一个集体性的学习和成长环境，对学生集体意识有较高要求。当代大学生多为独生子女，其集体主义精神有限、团队配合与人际交往能力不足。教育心理学作为一种积极教育理念，将其与教学管理工作相结合，能够有效培养学生集体意识，让学生明确自身在团队中的价值定位，从而有效培养学生优秀品格。最后，培养学生价值观。在立德树人背景下，价值观教育成为高校人才培养的重要方向。教育心理学作为一种积极创新的教育理论，能够帮助学生增强克服困难的勇气，形成坚韧的品格。教育心理学与教学管理工作相结合，能够有效培养学生价值观。

该书提出教育心理学与教学管理工作结合的实践途径。其一，以教育心理学为基本理论开展教学管理工作。教育管理工作人员需要充分意识到学生在学习生活中面临的心理问题，对学生表现出的自卑、自闭、人际交往能力差等问题深人调查，通过心理咨询方式对学生进行心理疏导，同时将教育心理学理论与教学管理工作相结合，纠正工作中存在的不科学、不合理现象，在增强自身教学管理能力的同时培养具有积极心理素质的优秀人才。其二，培养教师教育心理学素养。教师需要高度重视教育心理学对教学工作的积极意义，通过自学方式积极学习教育心理学理论知识。同时，高校需要组织内部学习、短期培训、进修等教育活动，帮助教师掌握教育心理学知识，并建立应用考核体系，通过物质和精神鼓励方式，让教师在教学工作中融人教育心理学理论，提升课堂教学效果。其三，开展心理健康教育。高校需要以教育心理学为思想导向，通过开设健康课程、优化课程安排等方式，为学生提供良好的心理健康教育。教师应合理规划心理健康教育内容，结合当代大学生普遍存在的心理问题和社会中常见的心理健康案例，有效增强学生积极性，同时，积极开展课堂创新活动，通过情境展示、角色扮演、合作探究等形式，为学生带来具有吸引力的心理健康教育，有效发挥教育心理学理论对高校教学管理的积极影响，让学生在良好教育环境下养成积极的心理品格，促进学生综合素养全面发展，实现自身价值。

作者:陈绮维 单位:毎南职业技术学院

摘要：伴随着教学活动与教学改革的不断开展，教学理论也不断地推陈出新。在这样的背景与教学环境下，案例教学法随之产生。案例教学方法作为一种新型教学理论和方法，极大地调动了学生的积极性与创造性，培养了学生的自主学习能力。在传播学教育中运用案例教学方法已成为教育界关注的热点。

关键词：案例教学；传播学教育；教学案例

案例教学法是通过教师在教学中引入“案例”的一种授课形式，它将理论和实践结合起来。通过实践性很强的案例来推进教学已经成为高校教学中常用的教学方法。在大学课堂上，如何通过案例教学来推进传播学教育是本文的研究重点。

一、案例教学的相关概述

（一）案例教学的概念

案例教学是种通过引入“案例”来教学的新型教学方式。教师在采用案例教学时，首先要准备和筛选案例，选用与课程教学目标相符的案例，指导学生学习或强化学习效果。在案例教学过程中，对学生进行分组，开展小组讨论与辩论，强化学生之间、师生之间的交流互动，通过观点的碰撞，以达到教学目标。

（二）案例教学的相关理论

一、微观经济学课程的特点

首先，微观经济学理论的研究主要以定量分析为主，并结合定性分析，其理论的得出往往受到多种因素的制约与影响，变化较多，学生理解起来不太容易。其次，在很多经济学理论的求证中，往往是大量使用数学知识推导得出因变量对自变量变化的反应程度，数学基础比较薄弱的学生掌握这些也有一定的难度。再次，微观经济学课程中使用大量的图形来说明变量之间的关系及变化过程，很多图形比较相似，学生不容易牢固掌握。

二、教学过程中的主要问题

通过长期的教学实践，笔者认为在本科阶段的微观经济学在教学过程中主要有以下几方面问题。

（一）切合实际的案例比较少

微观经济学是在马歇尔的均衡价格理论基础上，吸收美国经济学家张伯仑及英国经济学家罗宾逊的垄断竞争理论以及其他理论逐步建立起来的。教材中主要也采取西方国家的经济案列，缺少对于亚洲特别是我国当前热点和焦点问题的案例（如土地价格、房地产行业问题等）。这使得在教学过程中，学生对于案例的理解有距离感，仅停留在表面层次，不够深入，很难运用所学理论解释现实经济问题。

（二）课时相较与内容偏少

摘要：《中医护理学》是我校护理专业大一学生的必修课程之一，学生们要想在短短一学期18周内（我校为64学时，其中包括实践课程4学时）学习并且熟练记忆中医学知识，是非常困难的。那么，针对护理专业学生对中医学理论体系一无所知的具体情况，该如何组织教学来帮助同学们尽快了解和掌握相关中医学理论知识呢，下面笔者对此作具体阐述。

关键词：中医护理学；教学方法；中医学理论体系

《中医护理学》是我校护理专业大一学生的必修课程之一，它是一门专门为护理专业学生编写的、理论性很强的关于中医学理论知识的基础课程。由于中医学与现代医学无论在理论体系还是在临床实践上都存在较大差异，护理学专业的学生要想在短短一学期18周内（我校为64学时，其中包括实践课程4学时）学习并且熟练记忆中医学知识，是非常困难的。针对护理专业学生对中医学理论体系一无所知的具体情况，该如何组织教学，帮助同学们尽快了解和掌握相关中医学理论知识呢？

一、对教学内容的分析处理

要上好一门课，授课教师首先对所教内容要做到了如指掌，其次要对所用教材内容进行正确处理。具体来说，就是事先做好授课计划，分配好每节课所上内容，确定各章节的具体授课时间、教学内容的重难点等，以及所需穿插的临床案例，以此来保证，达到自己的授课目的，最大限度地完成授课目标。那么，在授课时如何具体实行呢？笔者认为，需尽量做到以下三点。

（一）明确教学目的，突出重点难点

简单来说，当我们在授课时必须要明确自己在说什么，清楚教学流程，不能想到什么就讲什么，否则学生就会不知所云，听得云里雾里，上课听得再认真也难有收获。那如何确定教学目的和要求呢，那就要求我们必须根据学生实际情况，在熟练掌握教学大纲的要求和教学知识深度、广度的基础上，进行授课。同时，在授课时可通过反复强调的方式来突出重难点。只有掌握了重难点，才能把握中医学知识的主要脉络和精髓，进一步学好中医学知识，提高学生的中医学理论体系的自学能力，并为系统理解中医学理论实质打下扎实的基础。那么，具体该如何实际授课呢，可通过板书分析、多媒体播放回放等方式对重难点内容进行讲授。特别是一些难以理解的知识点，可采用分割法，将难点分步骤一点点地进行讲解，这样可以对难点进行各个击破，从而帮助学生们更好地理解。