安全教育教学全文(5篇)

【摘要】目的：探讨在护理教学过程中实施护理安全教育教学法的效果。方法：对2011年9月～2012年4月期间在我校学习的80名护理专业学生的学习情况进行回顾性研究。我们将这80名学生随机分为观察组和对照组，每组各有40名学生。在这两组学生学习护理技术期间，我校使用常规教学法对对照组学生进行教学，对观察组学生在进行常规教学（方法与对照组学生相同）的基础上，使用护理安全教育教学法进行教学。教学结束后，比较两组学生护理技术的理论成绩和操作成绩。结果：观察组学生的理论成绩和操作成绩均明显高于对照组学生，二者相比差异具有显著性（P＜0.05）。结论：在护理教学过程中实施护理安全教育教学法可有效地提高学生的理论成绩和操作成绩。此教学方法值得在临床上推广使用。

【关键词】护理教学；护理安全教育教学法；效果

护理学专业是医学院校的主要专业之一。每一个合格的护士在走上护理岗位之前，都要在医学院校进行系统的护理技术学习[1]。过去，护理学专业的教师在对学生进行护理教学的过程中，多使用传统的教学模式进行授课。该教学模式虽然可以帮助学生掌握一定的护理技术理论和操作技能，但无法使学生认识到护理工作在临床上的重要性，因此在这种教学模式下，学生的理论成绩和操作成绩普遍不高[2]。近年来，随着临床上对护理安全的逐渐重视，各医学院校也在护理教学的过程中引入了护理安全教育教学法。为了进一步研究在护理教学过程中进行护理安全教育教学法的效果，我们对2011年9月～2012年4月期间在我校学习的80名护理专业学生的学习情况进行回顾性研究。现将研究结果报告如下：

1.资料和方法

1.1一般资料

本次研究的对象为2011年9月～2012年4月期间在我校学习的80名护理专业学生。我们将这80名学生随机分为观察组和对照组，每组各有40名学生。在观察组学生中，有男性学生2名，女性学生38名。他们的年龄在17～22岁之间，平均年龄为20.1±1.6岁。在对照组学生中，有男性学生1名，女性学生39名。他们的年龄在18～22岁之间，平均年龄为20.3±1.4岁。两组学生在性别、年龄等一般资料方面相比无显著性差异（P＞0.05），具有可比性。

1.2教学方法

第一篇：主体性教育下大学生安全教育研究

导读：现代社会，生活中各种安全问题的复杂性和不确定性增加，安全风险如影随形。高校应创新大学生安全教育理念，增强对大学生的主体性教育，强化大学生安全责任意识，提高其自我防范能力，发挥大学生校园主体作用，以适应当前安全形势要求。

随着改革开放的不断深化，社会深刻的变革以及全球化、信息社会的快速发展，在人们日常生活领域中各种影响安全的复杂、不确定性因素增多。高校与社会高度融合，各种安全问题也深刻影响着大学校园，面对新的安全形势特点，高校在强化各种安全管理，落实各项安全责任的同时，需要进一步创新大学生安全教育，树立主体教育理念，发挥大学生在维护校园安全中的主体作用。

1主体性教育理念下的大学生安全教育

现代社会对人才的教育和培养倡导主体教育。主体性教育理论认为，主体性是人的本质的重要体现，是人在社会活动中表现出的自主性、能动性和创造性，其教育目的是通过培养学生的主体意识和主体能力，唤起学生的主体责任，成为教育活动和自我发展的主体，使自我学习，自我管理和自我服务的能力成为大学生自我实现的目标追求。[1]在主体性教育理念引导下，高等教育注重“以生为本”，即从注重传授理论和知识转向注重对学生能力培养，从单纯的应试教育向拓展学生的综合素质转变。主体性教育理念，对于大学生安全教育而言，一是帮助大学生建立起维护校园及公共安全的责任担当和主体意识，自觉地维护校园安全秩序，主动地参与安全文化建设；二是帮助大学生增强在防范安全风险时的集体观念和团队意识，以及相互协同配合的精神。

2主体性视阈下的大学生安全教育问题

目前高校积极推进大学生安全教育工作，并取得一定成效。但随着社会的快速发展，高校大学生安全教育存在着与现实不相适应的地方，需要不断的改进和创新。主要是：全教育的内容着重于安全知识的宣传和教育；教育模式是课堂教育和节假日，或某个安全问题突出时期的警示性等单一灌输式的教育方式；安全目标偏重于关注学生个体的人身、财物等安全。因此，大学生对安全的认识侧重的是以个人的角度作为出发点，更多的是关注自身的安全，并以自身的安全来看待环境安全，大学生的主体性没有充分有效发挥，表现为：

【摘要】在初中课程体系当中，安全教育课程的重要性不言而喻，但是由于应试教育思维的影响，教师、家长和学生还是更加看重智力教育，导致安全教育的教学空间被压缩，学校以及教师在安全教育上的投入相对较少，从而影响了安全教育课程的教学成效。因此，作为安全教育课程的授课教师，需要积极探索实现课程教学优质与高效的方式、方法和手段。

【关键词】初中教育;安全教育;优质课堂;高效课堂

“安全”是教师能安心教学、学生能快乐学习的保障，安全教育也不应当是随意性的、临时性的，随着安全教育课程在初中教育体系中的导入，很多学校提高了对安全教育的重视程度，但是有的教师在教学过程中过于依赖教材，授课时间相对较短，偏重于理论性教学，未能实现与学生生活实践的充分衔接，从而影响了安全教育课程的“优质”与“高效”。安全教育课程不同于其他课程，危险因素在学生身边大量存在，教师既要考虑到安全教育的重要意义，又要考虑到学生的学习与生活实际，要增强安全教育课程教学的趣味性、互动性、主体性，丰富安全教育方式与方法，从而更好的培养学生的安全意识和自我保护能力。

一、贴近学生生活实际，激发学习兴趣

为了提高学生对安全教育课程学习的重视程度，调动学生课程学习的积极性、主动性，教师在教学过程中，要将教学内容主动贴近学生的生活实际，这样一方面便于学生加深对相关知识内容的理解和记忆，另一方面可以激发学生的学习兴趣，调动学生在课堂学习上的主观能动性，引导学生实现从被动学习向主动学习的积极转变，当学生有了学习兴趣和动力，教师的课程教学自然也就会更加高效。例如，在“怎样确保骑车安全”的教学中，有的学生还不会骑车，或者担心骑车的安全问题，所以不去学车；还有的学生对自己骑车技术过于自信，所以骑车速度过快，甚至有时候与同学进行骑车比赛；还有的学生虽然骑车时“小心翼翼”，但是却对交通规则不熟悉，这些都是存在安全隐患的。仔细调查也会发现，学生群体中的“骑车事故”比较多，教师可以将其中的典型案例作为教学素材，补充到教材体系中来，这样的教学素材更加的形象、生动，也更能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生从身边的骑车安全事故中引以为戒，增强安全意识。

二、加强互动与合作，加强学生的参与与体验

在进行初中安全教育课程的教学时，为了更好的提高学生对安全教育课程的学习热情和学习效率，教师要避免在课堂上进行安全知识的单向、机械灌输，而是应当以学生为中心，在教学过程中改变学生被动听讲、单独学习的不利局面，积极创设集体化、互动化的教学情境，强化学生在安全教育课程中的互动与合作，这样学生可以相互对比、相互借鉴、相互合作，实现学生安全防护意识与能力的共同进步。例如，在“如何预防沉迷网络”的教学中，很多学生可能还没有意识到沉迷网络的危害，也不懂得如何预防沉迷网络，所以教师在教学中不妨让学生以小组为单位，分别谈一谈自己的上网习惯、上网时间问题，遇到了怎样的网络骗局，采取的应对措施，也可以让“戒网”成功的学生分享一下经验等，这样的互动与合作式学习，显然能够更好的尊重学生在课堂上的主体地位，有助于学生更好的理解知识，分享生活与学习经验，实现优质与高效的课堂建设目标。

摘要：民航安全是社会大众关注的重要议题，在教育教学阶段提升学生的安全意识，帮助学生掌握正确的安全技能，需要实施有效地民航安全教育培训。本文简要分析了民航安全教育的内涵及重要性，基于现阶段我国民航学校安全教育培训中存在的具体问题，提出了实施民航安全教育培训的具体策略。

关键词：民航学校；安全教育；培训策略

一、安全教育的内涵

民航学校安全教育，需要从思想教育到到日常实践教育进行全面的落实，开展各式各样的安全教育活动，深入浅出地培养学生的安全意识，避免学生将安全意识和实践工作分开，从而提升民航安全教育效果。现阶段，我国民航学校安全教育管理水平有待提高，缺乏完整的民航安全教育教材体系，其师资力量也较为薄弱，难以实施有效地民航安全教育培训，导致学生安全意识培养存在不足。在进行民航学校安全教育培训之前，务必明确安全教育的内涵，了解民航安全教育培训的重要性。首先，安全教育囊括了安全技术、安全意识、安全技能等一系列有关安全的知识内容，在实际教学过程中是以安全实践经验为基础，教育规律为原则，培养学生安全意识的有效途径。安全教育培训的主要目的是要通过安全教育培训课程，引导学生树立起正确的安全意识，明确安全教育目的，掌握基本的安全技能，维护民航安全。另一方面，民航学校设置安全教育培训课程，还要促使学生进行系统的安全理论知识学习，进一步丰富学生的安全知识结构，提升学生的安全品质。民航学校安全教育培训，需要通过典型的安全教育案例来进行提升教育的实效性，以维护航空安全为目标，快速提升民航学生的安全保障能力，提高其安全素养，促进学生全面发展。

二、安全教育的必要性

安全是民航教育教学的重要议题，随着我国民航事业的不断发展，安全意识培养逐渐成为了民航学校的主要教学内容之一。民航飞行员的安全意识，既包括了民航飞行员对民用航空飞行活动中人、物、环境、情感、意志等的心理过程的综合，也包括了其应对安全问题的应急处理能力、安全技能掌握、安全责任意识等[1]。根据相关数据统计，大部分民航飞行事故的发生，都与飞行员的安全意识有着不可分割的关联，深入分析这类飞行事故可以发现，飞行员职业安全意识淡薄往往是引发安全事故的最主要原因。飞行员的安全意识，会直接影响到航空安全，因此在民航教育教学过程中，开展有效地安全教育培养，培养其安全意识就显得非常有必要。在民航学校安全教育培训中，需要总结以往各类安全事故发生的原因，从中提炼出经验教训，避免重复发生相似的安全事故。实际上，不安全的事故发生往往是隐蔽的，需要飞行员充分发挥自身的洞察力，了解安全隐患存在的前因后果，通过安全教育学习，掌握安全事故发生的特殊性，并根据这一特性，采取有效地解决措施。因此，民航学校安全教育培训要基于这一需求，提升飞行员的安全意识及安全技能，使其能够避免安全事故的发生，或是在遇到安全隐患时，能够及时解决安全危机，确保我国民航安全。

三、民航安全教育培训中存在的问题

小学安全教育现状篇1

摘要:小学阶段安全教育的目标是引导学生树立安全意识、提高其抵抗危险的能力，对小学生的健康成长与行为习惯养成发挥着重要作用。分析了小学生安全教育的现状与问题，围绕丰富安全教育内容、创设多元教育形式、完善教育设备条件三个层面，探讨了优化小学生安全教育效果的具体策略，以供参考。

关键词:小学教育;安全教育;现存问题

作为义务教育的初级阶段，小学生安全教育承担着重要的奠基作用，不仅致力于培养小学生形成安全意识、掌握基础性安全知识，更注重引导小学生加强对校园暴力、违法犯罪、潜在安全隐患的辨别能力，使其养成健康的心理素质与正确的行为习惯，进一步为学生的健康成长打下良好的基础。

一、小学生安全教育的现状与问题分析

1.安全教育内容贫瘠

长期以来小学生安全教育的内容往往局限于教材这一唯一来源，相关教育内容被囊括在品德教育、科学教育与心理教育中，教育内容缺乏有效扩充与定期更新，在意外伤害、网络信息安全、青少年心理健康等内容方面呈现出缺失问题，降低了学生接受知识的完整度与丰富性[1]。