班级德育全文(5篇)

【摘要】德育是学校教育的重要组成部分，在人才培养方面发挥着举足轻重的作用。随着社会不断发展，生长在象牙塔里的中职生受多元化的思想与理念冲击，需要班主任积极正确的引导，因此开展积极德育有着重要意义。本文从班级管理角度探索对中职生进行积极德育的方法与实践。

【关键词】中职教育;积极德育;班级管理

一、中职学生德育现状

从年龄角度来看，中职生基本处于14～17岁，正值青春叛逆期，有其自身的特点，部分中职生表现为心思敏感，情绪起伏波动大，容易和家长、教师以及同学发生顶撞冲突。甚至有反叛的同学会不计较行为后果，发生激烈对抗和做出某些极端事情。从行为修养看，处在人生十字路口的中职生，自我管理和约束能力相对较弱，对学校规章制度视而不见，迟到、上课睡觉、旷课时有发生，甚至吸烟、喝酒、打架。德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程，存在着受教育者对现实环境及教育要求所作出的反映，与其原来的思想和心理状态之间的这一基本矛盾。因此，在中职生的德育现状中，学生良好思想品德形成需要一个长期性和反复性过程。尽管班主任在班级管理的积极德育方面付出了大量的辛苦和努力，也取得了一定的成绩，但也看到，部分学生的行为不良、道德失范，部分学生身上还存在着这样或那样的问题。

二、积极德育在班级管理中的必要性与重要性

(一)积极德育在班级管理中的必要性。一是中职生的身心发展有其自身的特征，应开展积极德育顺应他们身心发展的规律。二是作为伟大的中国共产党的后备军，开展积极德育是新时代中国特色社会主义和党的精神的重要体现。曾强调“要高度重视对青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作体系，不断创新思想政治工作内容和形式，教育引导广大青年形成正确的世界观、人生观、价值观。”三是《职业学校德育大纲》指出职业学校要对学生进行思想、政治、道德、法律教育。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置［1］。

(二)积极德育在班级管理中的重要性。中职学校是中国基础领域专业化、新型化人才的培养基地，在班级管理中，不仅要发挥积极德育教育对中职学生的思想政治教育，以及人生职业的规划指导，更要肩负弘扬社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系的伟大使命，承担继承发扬中华优秀传统文化、传统美德等诸多重大使命。

摘要：在小学教育阶段，德育工作的开展具有非常重要的意义。德育工作的开展直接影响到班级学习的状况，对学生的身心健康发展也具有非常重要的影响。因此，在小学班级管理过程中教师必须充分地意识到德育教育的重要性，有效地开展德育教育工作，让学生在学习和生活中能够得到更全面的发展。

关键词：德育教育；小学；班级管理；探究

良好的品德与素质是学生在日常人际交往中的基础，直接影响着学生日后的发展。小学阶段是学生培养优良品德与素养的关键阶段。因此，在小学阶段，德育教育工作的开展具有非常重要的意义。它能培养学生良好的思想品德；引导学生树立正确的人生观和价值观；促进学生的身心健康发展；为学生今后的学习和发展打下良好的基础。[1]

一、德育教育在小学班级管理中的现状

目前，在小学班级德育教育开展的过程中，部分教师不能充分地认识到德育教育的重要性。他们通常只是在课堂上简单地给学生进行讲解，认为学生只要能够把书本上的知识学好学透就可以了。这样的态度，不能很好地培养学生的优良品质。首先，部分教师对于班级的一些优良思想品德的宣传，通常都是让学生自由发挥。教师并没有更深层次地给学生进行讲解。这样的德育教育太过表面化了，不能有效地培养小学生的优良品德。其次，教师在德育教育的教学模式上仍然采取的传统模式，没有根据时代的发展进行创新。在德育课堂上，学生仍然是被动地接受教师传授的知识，对德育知识的学习不感兴趣。这将影响学生对德育知识的吸收，更不能让学生将德育知识应用到日常生活中。这种传统的教学方式，非常不利于德育教育的高效开展。如果要让德育教学在小学班级管理中取得良好的效果，教师就要不断地解决德育工作中遇到的问题，以此让小学德育教育工作可以顺利开展，让小学班级管理更加高效。

二、基于德育教育的小学班级管理策略

(一)为学生创设良好的德育环境

摘要：以健全的道德制度推动班级管理，是班级管理制度重要的教育因素，它能够为班级管理活动提供重要的价值导向，也可以促进学生道德认知的发展，对提高学生的品德品质具有重要的导向、规范、调节作用。文章从现阶段高中班级管理制度存在的缺陷出发，深入探讨基于正向德育功能的高中班级管理制度的实现路径，从而真正实现班级管理的重要目标。

关键词：班级管理；正向德育；缺陷；实现路径

随着教育体制改革的不断深入，中小学生群体出现的道德失范现象引起了全社会的广泛关注，学生无故旷课逃学、不尊重师长、自私冷漠现象比比皆是，这对塑造学生健全人格和培养学生正确的价值观形成了极为不利的影响。诚然，学校教育在塑造学生人格方面发挥着不可替代的重要作用，但家庭教育和社会教育的重要性也不可忽视，只有社会、家庭和学校共同参与进来，提倡“管理育人”等德育理念，并将其渗透到班级管理制度中，才能真正实现通过管理制度培养有道德的人的重要目标。

一、现阶段我国高中班级管理制度存在的缺陷

班级管理制度在班级管理过程中发挥着非常重要的作用，它可以为班级管理活动的开展提供科学的指导，确保班级管理活动顺利开展。但从我国现阶段高中班级管理情况可以看出，班级管理还存在诸多问题，如管理制度不健全等，这些问题的存在直接影响了班级管理活动的顺利开展。1.缺乏健全的班级管理制度班级管理制度应该是根据班级实际情况制定的符合班级发展需求的管理制度，但当下高中班级基本采用统一的班级管理制度，其制度规范并没有针对性，使得班级管理过程频繁出现问题，给班级管理活动的开展带来了极为不利的影响。2.班级管理制度缺乏德育功能的渗透班级管理的目的，一方面是维护班级秩序，为开展更加高效率、高质量的教学活动提供充分的保障；另一方面，则是解决学生学习、生活、心理上的问题，促进学生身心健康发展。班级管理制度的内涵充分体现出了德育功能。通过良好的班级管理，加强对学生的德育，不断提高学生的道德品质和综合素质。但具体实践过程中，班级管理制度德育未能与德育功能进行渗透，对班级管理目标的实现产生了巨大的阻碍。

二、班级管理制度与德育的内在逻辑关系

班级管理制度可以有效调整师生间的关系，营造良好的班级秩序，促进学生的全面发展。班级管理制度可以分为三个部分：一是国家教育部门制定的各种制度，二是依据国家教育行政部门制定的校内规则，三是依据班级实情制定的各种管理制度。班级管理制度与德育在内容上相互渗透，在功能上相辅相成。一方面，班级管理制度的基本目标是促进学生品德发展。班级管理制度体现的是社会生活的价值追求，合理的班级管理制度可以促进学生的自由、全面、平等发展，提高学生的道德水平；另一方面，学生品德发展是素质教育的基本要求，打造高质量班级，推动教学改革，必然要实现对班级管理制度的优化。从上我们可以看出，班级管理制度与德育存在密切的关系。

在当下的教育发展中，已经呈现出新态势。教育改革即在现状下进行有意义的转变，始终坚持“以人为本”的教育特点。德育教育契合了这一教育特点，对学生进行思想、政治、道德、心理健康的教导。本文主要探讨德育在班级管理中的作用性，其作用并不仅局限于课堂之内的教育，更是渗透于学生的心智，提升课堂管理的科学性。纵观过往，在应试教育的压制下，学校教育对于才智的重视往往大于德育，以至于青少年的人格在塑造时，没有培养一个良好的定性，对于将来的个人发展埋下了隐患的种子。“才智，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”这是北宋时期司马光所言，充分证明了德智对于个人发展的重要性，光有才而无德在社会中是危险品。在日常的班级管理中，作为一名教师，要更加重视对于学生的品德教育科学性提升，进行人文主义关怀。

一、德育的渗透，强化班级管理科学性

“规所以正圆，矩所以正方。”班级是基本的单位体制，没有一个规矩为主导，那么在日常的班级管理中，不可能得到有效的执行。而学生作为独立的个体，组成了一个班级团体，每个人都抱有对班级制度的个人想法，因此，制定一个民主的班级管理体制，也充分体现了德育的理念，对于学生的德育发展也有一定的促进作用。一个民主的班级管理体制是体现在学生的个人意志中，每个人各抒己见，为班级建设、班规制定提出自身的建议。教师可以根据学生的想法进行投票选择，并结合实际，制定出一套科学民主的班规。由于是学生们进行自主选择的，是不同学生思想的结晶，那么在平常的班级管理中，学生们就会更加注意自身的言行举止，自觉地维护班规。这充分体现了德育与民主的相融合，充分渗透于班级管理的方方面面。

二、德育的渗透，完善课程资源科学性

在对学生进行德育培养时，不要仅仅局限于授课方式的单一性，只是照本宣科。要注重授课方式的灵活多样性，可以将课堂作为对学生进行德育培养的主阵地，充分利用课程资源用以培养学生良好的道德品质。比如，在语文课堂中，朱自清的《背影》，书中的话语“我买个橘子去，你就在此地，不要走动”主要叙述了父亲送儿子到火车站，照料他上车并替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。教师可以用这一课本表达出的亲情对学生进行引导，可以是情境代入式的，也可以是教师个人经历的，以培养学生对于亲情观念的重视。比如，有描写到祖国的大好河山的课文，如“延安，我把你追寻”，激发学生对于祖国河山的热爱与自豪之情。这种对于课程资源科学的合理安排，与德育的相互结合，是在课堂中，以一种潜移默化的形式对于学生的品德进行培养，它在于质与量的积累。课堂形式的灵活多变，有别于传统授课下，学生对于知识的吸收没有积极性，它是一种新的呈现方式，尤其是道德教育本身就是范畴较广，如果不加以新的形式，那么学生仅仅停留在对于定义的理解中，而没有停留在深层次的心灵中，更加不会实践于实际生活中。因此，要注重德育培养形式的科学创新。它的创新机制，更为班级管理带来良好的稳固性与创造性。

三、德育的渗透，提升习惯养成科学性

在德育的盛行之下，它有公德、私德及职业道德的划分。公德，即培养学生的国家和社会生活的道德意识以及符合社会公德的良好习惯，如遵守交通规则、爱护公共财产、保护公共环境、维护国家团结统一等；私德，旨在培养学生在个人生活上的道德意识及良好的行为习惯，如尊老爱幼、尊重他人、诚实守信等；职业道德，即培育学生在将来的职业生涯中良好的道德意识及遵守秩序的习惯，如恪尽职守、勤恳认真、团结合作等。尤其对制度的遵守是当下社会所缺失的教育，很多人会去挑战社会的底线，忽视规则的重要性。对于学生进行德育的渗透，有利于个人养成遵守基本规则的好习惯，对于班级管理也有良好的促进作用，会自觉地去遵守班规，维护班级的良好秩序。对于学生进行德育的渗透，有利于树立正确科学的人生观与价值观，在人生的道路中塑造一个良好的道德品质，提高对各类事物明辨是非的能力，树立科学的发展观，对于未来的人生发展大有裨益。青少年时期是人格塑造的关键时期，在人生的成长阶段有着举足轻重的作用。四、结语以上所述均是德育对于班级管理中起到的积极作用性，为构建班级秩序搭建了一个良好的框架。学生们更容易形成一个整体，更具有凝聚力。对班级管理而言，增强了管理上的科学性、有效性，在课堂教学中，更容易去吸纳新知识；就个人而言，德育对于个人的渗透，好似润物细无声，一切心智上的成熟与个人的品德修养在时间的推动下，得到了心灵上的转变。科学的班级管理与个人的品德素质是息息相关的，只有个人的德育发展良好才会为日常的班级管理带来诸多益处。

【摘要】团体最重要的就是领导人，班集体是学校活动主要的团体单位，班主任是这个团体的组织者和负责人，学校里的各种活动基本上都是由班主任作为领导人来组织的，因此班主任在班集体的地位是不言而喻的。本文就班主任的职责与定义、班主任在班级管理中进行德育所采取的一些方式做简要探究。

【关键词】新时代；小学班主任；班级管理；德育

一、新时代中班主任的职责与定位

班主任肩负班集体内学生的思想行为教育，还要照顾学生的学习和生活，需要解决每一名学生的困难。班主任是一个极具责任心的岗位，他们的主要职责更是关注每一位学生的学习生活和家庭情况,了解每一个学生的基本信息。作为班级的主要领导人，班主任应该规范自身道德行为，树立良好的教师形象，这样学生才能够服从管理。同时要有一定的团队意识和管理能力，班集体的管理是一个复杂的过程，只有具备足够的能力和找到正确的方法，才可以使班集体有序运行。班主任有效地将家庭和学校进行联合，有助于实施针对性的教学方法和教育手段，有助于学生心理的建设和学习的进步。对于学生水平的参差不齐，班主任要公平地对待每一位学生，尽大可能给予学生关爱与认同，公平地履行自己的职责。

二、新时代小学班主任班级管理中进行德育存在的问题

（一）德育理念较为落后

班主任在进行课堂纪律管理过程中，要注意到学生在该阶段所具有的特点。爱玩是孩子的天性，有些学生经常在课上做一些奇怪的动作，是为了引起教师的注意力，班主任要正确看待这些现象，给予这些学生平等的关注，以新时代的眼光看待学生，从积极的一面思考他们的行为和想法。然而，当前很多教师都会认为这只是学生德育缺失的体现，没有认识到根本原因。班主任认为在进行班级管理中重要的是让学生掌握基础知识，而不是关注学生的德育，这种观念就导致德育活动无法正常开展，使教育活动形式化，体现不了德育活动的价值。