班级活动管理全文(5篇)

一、新形势下高职院校班级管理的特点及其影响

班团活动是指为实现教育目的，在教育者（主要是班主任）引导下，由班级学生或共青团员参与，在学科教学以外时间组织开展的教育活动。它有利于发挥学生的主观能动性，营造相互学习、彼此交流、共同发展的良好氛围，增强班级凝聚力和集体荣誉感。然而现实情况是，目前高职院校很多班团活动缺乏构思策划、指导监督、评价考核，而成为班主任或班干部布置日常事务、相关信息、完成上级任务的常规性工作，班团活动失去了原有的意义和作用，班级管理更失去了一个生动的载体。

二、活动体验型班级管理模式的内涵与特点

体验是指个体亲历某种情境或事件，在对情境或事件真切感受和深刻理解的基础上，获得认知、情感、意志、行为等多方面的发展的活动。所谓活动体验型班级管理，就是在班级管理过程中，班主任主要以班团活动为载体，根据管理的需要和实施的原则，指导学生做好主动选择主题、精心策划内容，有效组建团队，实施过程评价等环节，让学生作为活动主体积极投入具有教育性、集体性、创造性、时代性的实践活动，引导学生从活动中审视自己的体验，反思自己的观点，改善自己的心智的一种班级管理模式。活动体验式班级管理模式具有主体性、亲历性、感受性和反思性的特点。在进行活动体验式班级管理时使学生置身于活动中，通过主体参与、亲身感受、主动内省、深刻反思等过程将教育引导内容无痕地融入学生的思想情感、言行举止中，从而实现学生自我教育、自我管理、自我成长的目的。因此活动体验式班级管理模式可以帮助班主任更客观更全面地认识学生，帮助学生更理性更积极地认知自己和他人，帮助集体营造更具生命力和凝聚力的氛围。

三、活动体验式班级管理模式的重要作用

（一）有利于调整学生心态，营造积极向上的班风学风

活动体验型班级管理模式是以学生主体参为核心的教育活动。将教育内容、管理思想赋予动态的活动形式，容易学生消除主观的排斥感和厌烦感。在活动中，每个学生都是主人，都将得到引导和鼓励，受到重视和关注。活动的成败与否，精彩与否，不在于他们曾经有多么地优秀，只在于他们在活动中的投入程度，所以学生不必背负高考失利的挫败感，不必沉浸于过去被遗忘的孤独感，不必局限于考试成绩的价值判定，更不必怀疑自己提升的潜能，他们每一次大胆的参与都将为自己赢来掌声和鲜花，每一次勇敢的挑战都将为自己树立信心和勇气。更重要的是，在体验进步与发展的同时，他们会开始欣赏他人，学习他人，会鞭策自己不断努力超越他人，战胜他人。这种内省将成为学生学习的动力和前进的源泉，更将成为优良班风学风形成的正能量。

【摘要】“精细管理”源于泰勒的工时研究，属于现代化工业时代的一种管理理念，本文将以精细化管理应用于班级管理为探索方向，调查了西安国际港务区水流中心小学低年级班级管理存在的主要问题，并进行原因分析。最后结合具体实践，为低年级精细化班级管理的具体实施提供一些方法。

【关键词】小学低段；班级管理；精细化管理

笔者实习所在的学校西安国际港务区水流中心小学地处城乡结合处，是一所街道办委托管理的农村小学，对于经济发展较好的西安市区来说，该地经济教育发展相对落后。学校在职教师年龄偏大，其余外聘教师大都年轻，缺乏经验该校师资力量相对较弱，每位老师除了任教自己所在的主要科目外至少兼带两门副课。加之生源构成要素较为复杂，使得班级管理变得困难，为改善该校低年级班级管理现状，笔者提出了精细化的管理模式并进行初步尝试。

1水流中心小学班级管理存在问题及原因分析

根据笔者从班级民主管理、班级合作管理、班委会履职、班主任教育素养、班级活动组织这四个方面的调查情况的分析，结合自身实地观察情况，发现当前该校低年级班级管理主要存在以下问题：

1.1班级管理主体的单一化

班级管理主体单一化就是管理主体缺乏多样性，主要是指班级管理过程，班主任是唯一的管理者，忽视了学生、教师、家庭等角色。在当前的小学班级管理中，班主任一人包揽全部，无论是教学工作，管理工作，还是班级大大小小的活动都需要班主任去亲力亲为。比如一年级学生不会打扫卫生，班主任还要肩负起打扫卫生的重担。

摘要：以健全的道德制度推动班级管理，是班级管理制度重要的教育因素，它能够为班级管理活动提供重要的价值导向，也可以促进学生道德认知的发展，对提高学生的品德品质具有重要的导向、规范、调节作用。文章从现阶段高中班级管理制度存在的缺陷出发，深入探讨基于正向德育功能的高中班级管理制度的实现路径，从而真正实现班级管理的重要目标。

关键词：班级管理；正向德育；缺陷；实现路径

随着教育体制改革的不断深入，中小学生群体出现的道德失范现象引起了全社会的广泛关注，学生无故旷课逃学、不尊重师长、自私冷漠现象比比皆是，这对塑造学生健全人格和培养学生正确的价值观形成了极为不利的影响。诚然，学校教育在塑造学生人格方面发挥着不可替代的重要作用，但家庭教育和社会教育的重要性也不可忽视，只有社会、家庭和学校共同参与进来，提倡“管理育人”等德育理念，并将其渗透到班级管理制度中，才能真正实现通过管理制度培养有道德的人的重要目标。

一、现阶段我国高中班级管理制度存在的缺陷

班级管理制度在班级管理过程中发挥着非常重要的作用，它可以为班级管理活动的开展提供科学的指导，确保班级管理活动顺利开展。但从我国现阶段高中班级管理情况可以看出，班级管理还存在诸多问题，如管理制度不健全等，这些问题的存在直接影响了班级管理活动的顺利开展。1.缺乏健全的班级管理制度班级管理制度应该是根据班级实际情况制定的符合班级发展需求的管理制度，但当下高中班级基本采用统一的班级管理制度，其制度规范并没有针对性，使得班级管理过程频繁出现问题，给班级管理活动的开展带来了极为不利的影响。2.班级管理制度缺乏德育功能的渗透班级管理的目的，一方面是维护班级秩序，为开展更加高效率、高质量的教学活动提供充分的保障；另一方面，则是解决学生学习、生活、心理上的问题，促进学生身心健康发展。班级管理制度的内涵充分体现出了德育功能。通过良好的班级管理，加强对学生的德育，不断提高学生的道德品质和综合素质。但具体实践过程中，班级管理制度德育未能与德育功能进行渗透，对班级管理目标的实现产生了巨大的阻碍。

二、班级管理制度与德育的内在逻辑关系

班级管理制度可以有效调整师生间的关系，营造良好的班级秩序，促进学生的全面发展。班级管理制度可以分为三个部分：一是国家教育部门制定的各种制度，二是依据国家教育行政部门制定的校内规则，三是依据班级实情制定的各种管理制度。班级管理制度与德育在内容上相互渗透，在功能上相辅相成。一方面，班级管理制度的基本目标是促进学生品德发展。班级管理制度体现的是社会生活的价值追求，合理的班级管理制度可以促进学生的自由、全面、平等发展，提高学生的道德水平；另一方面，学生品德发展是素质教育的基本要求，打造高质量班级，推动教学改革，必然要实现对班级管理制度的优化。从上我们可以看出，班级管理制度与德育存在密切的关系。

［摘要］在班级管理中，班主任要具备与时代和教育发展相契合的工作素质，积极响应教育发展的改革，发挥学生在班级管理中的作用，建立和谐的班集体。教师可通过以下方式发挥学生在班级管理中的作用：开展制定班级自主管理目标，增强学生的班级管理意识；开展民主化班级管理，制定班级管理制度；引导学生认识自己，培养自主精神；开展多样化的班级活动，提高学生的自治能力。

［关键词］班级管理；民主化；自主精神；班级活动

一、发挥学生在班级管理中作用的意义

首先，学生作为班级的主人公，是班主任进行班级管理的对象。发挥学生在班级管理中的作用，让学生自己管理自己，能够减轻教师的管理压力，也能够确保班级管理活动的顺利开展。其次，发挥学生在班级管理中的作用，能够培养学生多方面的能力，对学生的个人成长具有积极的作用。在参与班级管理的过程中，学生能够提高自身的管理能力、交流能力、组织能力。此外，发挥学生在班级管理中的作用，有利于和谐、融洽、民主的班风的建设，有利于班主任开展班级活动、任课教师开展教学活动和学生的自我学习。

二、班级管理中存在的问题

学生年龄较小，各项能力较弱，很多班主任更愿意直接管理学生，以保证管理工作的正常运行。一些班主任在班级管理活动中缺乏理论的指导，具有随意性、主观性和强制性的特点，有意或不经意间拉开自己和学生的距离，没有采用符合学生需求的方式进行管理，导致学生抵触班级管理活动。另一些班主任的班级管理方式则是“保姆模式”，忽略学生的自主性和自由性，也导致班主任疲于奔命，每天事务缠身，管理效率低下，学生在班级活动中主动性低，综合素质得不到提升。这些都不利于学生的个人成长，也不利于良好班风的建设。

三、如何发挥学生在班级管理中的作用

【摘要】小学阶段的学生因为自身的年龄较小，因此自我控制能力也相对较差，为了确保学生在校园内能够有效的开展学习活动，必须要加强小学班级的管理工作。阐述小学班级管理的重要性，分析当前我国小学班级管理的现状，结合实际管理经验探讨小学班级管理中的相关措施。

【关键词】小学班主任班级管理实践

一、小学班级管理的重要性

在学校内由学生组成了各个不同的班级，而班主任则负责对不同班级的管理，有效的开展班级管理工作能够确保校园教育活动的顺利开展，确保了班级环境的和谐有序。

1．提高班级学习效率

班级管理的开展是为了确保班级环境的和谐，确保在日常的学习生活中学生能够遵守班级的记录，服从教师的安排。只有确保班级的和谐有序，才能够有效的保证班级课堂的教学质量，进而提高课堂的教学效率。在实际的课堂教学中，教师需要根据课程的不同设计不同的教学活动，而只有服从班级的管理才能够确保教学活动的有效开展，确保课堂的和谐有序，最大程度上提高班级的学习效率。

2．形成良好班级风气