班级文化培训全文(5篇)

摘要：高校班级文化建设是高校校园文化建设的基础，也是践行社会主义核心价值观的微观载体。班级作为高校教育教学的一个基础单元，是落实高校立德树人、以文化人目标的基础组织。团队建设方法中的形式五要素和团队建设理念的三因素，对于高校班级文化建设的路径有着重要的借鉴和落实作用。基于此，本文从思想层面、制度层面、执行层面三方面探索了团队建设方法的形式五要素和团队建设理念三因素融入高校班级文化建设的路径，以期打造出属于班级自身的团队精神和团队文化，探索出一条独特的高校班级文化建设道路。

关键词：团队建设；高校班级文化建设；五要素；三因素；路径探究

新时代下，高等教育的大众化程度越来越高，高校承载着为中国特色社会主义建设培养一批又一批建设者和接班人的重大任务。所以，在高等教育的发展中，始终要坚持“立德树人”的高校思想政治教育根本任务。这个任务的落实，不仅仅是高校顶层设计的教育理念，还必须依靠具体践行基础单元的功能发挥，也就是具有践行意义的优良高校班级文化的形成。高校是社会的缩影，随着经济和科技不断地发展，大学生群体成为了整个社会未来发展的有生力量和再生力量。当前，部分高校辅导员人员配备不齐，班主任制度不完善，班级文化建设意识薄弱等问题较为突出，在班级文化建设上也不够重视，缺乏有效的思路和方法。因此，从践行意义的方法上对大学生群体赖以成长的高校班级文化建设研究显得尤为迫切，这对于优秀的高校校园文化的形成有着深远的意义，同时也对践行社会主义核心价值观有着重要的落地作用。

一、团队建设方法的形式五要素和团队建设理念的三因素

团队建设方法是素质拓展经常使用的一种方法，是通过教练（教师）引导和让参与者亲身体验、分享、交流、整合、应用的一种方法，是如何将一群人打造成一个由“队长”带领的，有着共同“队名”“队徽”“队歌”和“口号”的团队的方法。通过团队建设的方法，形成共同约定的成长计划，确立队规，树立长、中、短期目标，团队在一定时期内共同成长，因此团队建设方法具有创新、深记、探索、趣味性、自身素质拓展的积极作用。“队长”“队名”“队徽”“队歌”和“口号”是团队建设方法的形式五要素。这五要素，让团队具有一定的识别性，并通过团队建设的过程，形成一个优秀的团队。一个优秀的团队建设理念需要融入像家庭一样的情感交融因素，像军队一样的纪律约束因素，像学校一样的教育成长因素，从而形成团队建设理念的三因素。在团队建设的过程中，通过共同学习、工作和生活一起完成设定目标，进而培养团队情感、形成团队意识、打造团队精神。

二、团队建设方法的形式五要素和团队建设理念的三因素与班级文化建设的内在逻辑关系

团队建设方法是一种具体的可操作、可执行的践行方法，高校班级文化建设是一个班级在确立后，通过班级管理和班级活动而形成的物质财富和精神财富的过程。当前，对于高校班级文化建设具体方法的研究还较为缺乏，仅仅依靠单线条和班级管理粗放型的制度约束，很难形成优秀的班级文化。团队建设方法中的形式五要素和团队建设理念的三因素可以为高校班级文化建设带来很多积极的践行意义和启示。团队建设方法中的形式五要素为高校班级文化建设的践行提供了切实可行的具体操作方法，让班级在辅导员或班主任的引导下，通过班级成员自身的意识碰撞、讨论和最终确定属于班级自身的外在识别系统。在这形式五要素中，“队长”是班级的班长，“队名”是班级个性化称呼，“队徽”是班级的图案形象标志，“队歌”是班级共同认同的音乐形式的精神载体，“口号”是班级行动的精神动力和准则。团队建设理念的三因素为高校班级文化建设的内容提供了指向性的微观引领，让班级在社会主义核心价值观高位阶和校园文化中位阶的宏观指引下，为班级成员在校学习和生活的各种行为，打造一个像家庭一样有情感、有温度，像军队一样的有纪律、有硬度，像学校一样有教育、有溶度的班级团队。同时，高校班级文化建设也是团队建设从军队、企业向学校拓展的一个重要载体，有助于团队建设与管理理论的延伸。高校班级是高校教育教学的一个基础组织，是一群有着相近年龄和知识的人才，组成的可塑造的团队。在优秀的班级文化中成长，有利于他们树立正确的世界观、人生观和价值观。高校班级文化的外化表现就是班级中每位成员的日常行为以及班级形成的“班风”。

大学班级需要一支政治素质过硬、工作能力突出、学习成绩优秀的班干部队伍作为辅导员工作的得力助手，同时也作为高校思想政治工作的后备军。辅导员不仅要有识人的慧眼，更要有使用、培养、激励人才的良策，要将“管理”贯穿于班级队伍建设的始终。同时高校辅导员在确保自己思想政治素质过硬，工作积极认真负责并不断总结交流经验之外，更应该学习一些人力资源管理的知识，借鉴国际名企当中优秀的人力资源管理经验来更新自己的管理理念，打造一支高绩效、高素质的班级干部队伍。

一、班级队伍管理

（一）高校班级队伍的组成部分以及各自的队伍管理目标

高校班级队伍由党支部队伍、团支部队伍、班委队伍三大块组成，为指称方便，通称他们为“班委”。党支部队伍管理应该着眼于充分发扬决策民主，着眼于党支部干部对班级工作的整体把握，对班级长远发展提出有效建议和意见，以促进和带动其他工作。团支部干部队伍总体上应该比较活跃，具有较强的亲和力。团支部干部管理工作主要着眼于如何有效的配合校团委做好班级工作，活跃班级气氛，丰富大学生业余生活，以及协助党支部完成相关任务。对班级委员队伍的管理应该着眼于踏实认真的工作作风，着眼于如何有效的规范班级行为，打造班级文化，协助辅导员处理好班级事务。

（二）筛选合格的学生骨干

优秀的班委决定着一个班级的生命力。对高校班委的择才标准应该包括：过硬的政治素质、表里如一的行为方式、良好的专业成绩、高度的责任心、必要的工作经验、可预见的发展潜力、强有力的实践者、团队精神、领导力、感染力、亲和力以及恰到好处的创新精神等。具备了这些条件，还要通过辅导员的观察、与学生互动交流、重视学生评价等方式对班委进行选择。

（三）班委队伍的组建

一、班主任——班级文化建设的主导者和决策者

良好的家庭环境能够培养出优秀的孩子，同样，优秀的班主任能够将一个班级打造好。一个好的班主任基本等同于一个好的班级。班级是学生在学校一切活动的基础和载体，建设好一个班级就如同把自己的家园建设得更美好。在和谐美好的环境中，学生的学习才有主动性和能动性，学习生活才有无尽的乐趣。班主任应该树立一个良好的班风，班风的建设至关重要，它就好比一个导向或者风向标。一个国家的政治决定经济、政治决定文化。班风就好比国家的政治一样，班风就是一个大环境，如果环境清明，就国泰民安。良好的班风对班级管理和文化建设能够起到至关重要的作用，在良好的环境下，每位学生都能受到良好的教育熏陶，并能够自觉地遵守各种规章制度和纪律准则。这就要求班主任在日常班级管理中要严谨认真，一开始就树立一种良好的正确的价值观，奖惩分明，张弛有度，不包庇、不纵容，有错必究，有奖必扬。在良好班风的影响下，学生的行为规范必然得到一定的约束和保障。笔者在班主任管理工作中基本遵循三个原则，那就是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”在日常工作中，班主任要善于观察，因为职业院校的学生来自五湖四海，有着不同的家庭背景和性格特征，不同的学生有不同的性格，班主任要对症下药、因材施教，对不同的学生要有不同的管理方式，但万变不离其宗，不论什么样的学生，班主任都要用爱和包容开展不同的管理工作。当班主任对学生怀有爱和宽容的时候，学生也会用理解和支持来回报班主任。班主任一定不能不分青红皂白、猛训学生，如果这样，就不会获得良好的教学效果，还会使学生与班主任的距离越来越远。当然，这里也有管理的艺术，不能一味地听之任之、委曲求全。班主任要把道理和原则摆出来，公私分明，要让学生知道错在哪里。事实和道理讲充分了，学生自然会心服口服，下一次一定不会再犯同样的错误。在这方面笔者的确总结了不少经验，而且屡试不爽，尝到了甜头。班主任对学习较好的学生要多鼓励、多表扬，但也不能一味地表扬，要留给他们充足的空间继续进步；对待学习较差的学生，也不能放任不管，要适当地表扬和激励，让他们看到自己的确有进步，逐渐找回自信心。其实，在笔者心里，没有绝对的坏学生，只有教师没有教育好的学生。如果教师任学生放任发展，就无法达成教育目标，如果教师对学生加以呵护，投入爱心，就会有回报。那些学习成绩较差的学生在其他方面有过人之处，班主任要善于从其他角度发掘人才，积极地鼓励和评价，让学生得到充分的认可，认识到自身的价值。这样，学生对班级的从属感和融入感才会大大增强。

 二、班干部——帮助班主任分担压力的群体

班干部是班主任经过精挑细选、综合考虑，从班级中选出的素质比较高的一部分学生。班主任要及时发现和培养班干部，而与班干部保持良好的沟通，是完成此项工作的关键。大部分学生干部在心态和行为等方面与班主任之间存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，班主任要经常与班干部一起分析、研究班级情况，制定班级工作的总目标。班干部在班级建设中起到了一个承上启下的作用，上面是教师，下面是普通学生。同时，班干部也起到了桥梁和纽带的作用，起到润滑效果，有利于减少教师和学生之间的摩擦。班主任如果发挥好班干部的作用，班级管理工作会非常省时省力。在日常班级管理工作中，班主任应该把班干部培训好，使班干部经常能受到班主任的教导。班主任要给班干部树立良好的榜样和模范带头作用，使班干部从思想上牢固树立正确的人生观、价值观和世界观，而不能出现不良的思想倾向，这样班干部才能以身作则。光有正确的思想还不够 还需要培训班干部形成各项技能，建立日常行为规范、日常考勤出勤记录检查等各项规章制度，强化班干部的日常工作。班干部逐渐成熟之后，班主任的后勤保障、服务维护工作也要跟上，毕竟班干部也是学生，也有犯错误、犯迷糊的时候，例如，工作方法不到位、工作方式缺乏多样性等。这就要求班主任在日常的班级管理工作中加以监督、指导、辅助和跟进，进一步强化班干部的工作学习，帮助他们健康成长。班主任与班干部要保持良好的沟通，让班干部对班主任既保持一颗敬佩之心，同时又能和班主任坦诚相待。班主任要做学生的良师益友，让班干部能第一时间与班主任汇报思想动态，也能时刻关注班级其他学生的心理活动和想法，毕竟学生之间在一起的时间多。如果班里的学生有思想问题或负面心理，班干部都会第一时间向班主任汇报，帮助班主任掌握和了解一手资料。总之，让班干部发挥作用会使班级管理事半功倍。

三、以多元化的班级文化建设作为班级管理的保障

班级文化是“班级群体文化”的简称。班级作为一种社会群体，所有成员有共同的信念、价值观和态度。首先，班主任要带领学生开展丰富多彩的校园文化活动，走出课堂、走进校园。班主任如果有时间，可以和学生一起上体育课，和学生一起打篮球，在运动中缩小彼此的距离。学生们都喜欢玩，如果班主任能和学生一起参与活动，既能玩得高兴，也能增进师生情感，一举双得。班主任要鼓励学生积极参加学校组织的各种活动，例如运动会、足球赛、篮球赛，还有宿舍“温馨雅室”评比等活动。通过活动，增强班级的凝聚力和向心力，学生们通过努力为班级增光添彩，荣誉感和责任感自然会增强。学生走出教室、走进校园能感受到不一样的文化气息，有利于学生德、智、体、美、劳全方位、健康多元化的发展，对学生的性格培养和价值观的形成都有积极的作用。这样才能真正地培养学生多方面的兴趣爱好，对于素质教育的提升也有积极的意义。其次，注重物质文化和精神文化的全面建设。物质文化是班级文化建设的硬件条件，是能够亲身感受到的，是看得见、摸得着的。例如黑板报、手抄报等。黑板报是班级物质文化建设的一个很重要载体，不容忽视，不能低估中职学生的写作能力，只要班主任加以正确、积极的引导，就能充分地发挥学生的潜能。还有教室内的文化布置，温馨而优美的教室环境有助于培养学生正确的审美观，还能增添学生的学习乐趣，对消除疲劳也有一定的帮助。最后，精神文化的建设也很重要。班级精神文化主要指在实践过程中被班级成员所认可的共同的文化观念、价值观念等意识形态。班级精神文化的建设做到：班主任引导正确的班集体舆论，例如，形成良好的学习风气，教育学生互帮互助、团结友爱等，这些都是积极的舆论导向。严明的班规对班级文化的升华也有帮助。另外，师生之间应构建良好的人际关系，良好的人际关系犹如润滑剂，能使人身心愉悦，良好的同学关系、师生关系对班级管理有着积极的意义和作用。

作者:孟潇 单位:淄博市技师学院

摘要：社会的不断发展，使人们更加注重精神文化建设工作的开展，尤其是班级文化的建设，其不仅可以实现对学生的积极引导，同时也是促进学生全面发展的核心要素。伴随我国医疗改革的到来，提高医学院校整体教学水平逐渐成为促进医疗事业发展的主要途径。通过医学院校内班级文化建设工作的开展，可以有效提高医学院校学生的综合素质水平，使其为我国医疗事业的发展做出更大的贡献。基于此，将以医学为背景，对当前医学院校班级文化建设的实践策略进行研究和分析，以此来提升我国的医学教育水平。

关键词：医学院校；班级文化；文化建设

文化作为人类社会的特有产物，其是人与动物的主要区别之一。班级文化作为校园文化中的重要组成部分，是引导学生健康发展的主要因素，同时也是我国精神文化建设工作中的核心。随着医疗事业的不断发展，如何通过提高医学院校班级文化建设水平，来为我国提供更多综合素质较高的医学人才，成为了当前各大医学院校所面临的主要问题。而在目前班级文化建设工作的开展中，部分医学院校也存在一些急需解决的问题。

一、班级文化的概念界定及功能

1.班级文化的内涵

班级文化，主要是指班级全体文化，其是指班级内部所有参与成员所共同持有的信念、价值观以及态度等的综合文化产物，根据班级的基本情况不同，班级文化也具有一定的差异性[1]。目前，班级文化的概念主要包含广义和狭义两种，其中狭义的班级文化更加侧重于人类的精神以及行为规范等方面。根据班级性质的不同，班级文化主要可以分为统合型班级文化、离散型班级文化、班级制度文化、班级虚形文化以及班级实体文化等。班级文化作为校园文化建设中的核心，只有确保班级文化的多元化、健康化，才能形成具有价值和积极影响力的校园文化，对教育事业的发展产生积极的影响。

2.班级文化的功能

高效课堂的实质是高效，可以从两个方面理解，一是效果好，课堂教学目标达成度高，实现课堂效益的最大化，学生知识掌握扎实，课堂检测成绩好；二是课堂满意度高，学生学习兴趣浓，课堂上形式和内容和谐统一，过程与结果完美结合，学生的学习能力得到有效培养，情感态度价值观得到有效提升。为了深化课堂教学改革，实施素养教育，很多学校都创建了符合自己学校和学生特点的教学模式。近几年来大连市各个高中也在逐渐尝试着进行课堂教学改革，构建高效课堂。影响课堂效率的因素很多，构建高效课堂需要注意的方面也很多，其中学生的小组合作及小组建设问题值得深入探讨。

一、班级小组建设

1．合作小组的产生

小组合作学习方式的首要条件是激活学生的内在潜能，积极投入到小组的建设和发展中来。而小组学习方式能否保持活力的前提是小组间能否保持相互竞争力，这就要求小组间的各项指标（如学习、纪律、男女比例、管理能力等）要相当，这就对小组的分组提出了很高的要求。在选举过程中，要做好以下几个细节：一是正副组长的产生。首先是组长的自荐，组长要进行“施政演说”，陈述小组的发展目标和小组建设方案，再由学生投票产生组长，组长确定后，由组长选定副组长，按规定组长必须选与自己异性的学生。二是将其他同学选举分层。将学生按学习和表现情况分层，共分四层，每层的人数与小组的组数相同，如将班级分成8个小组，那么每层中就有8个人，由这16位正副组长进行4轮互选。三是举行互选大会。在互选大会上，由组长和学生进行双向选择。在选举中要注意将层次最低的一层放在第二轮或第三轮进行，尽量避免对此层学生的心理方面的影响。在选举中出现选定情况时，要及时应变，保护这些学生的自尊心和上进心。

2．合作小组的建设

小组建设首要的是“组魂”建设，就是尽快获得向心力和凝聚力，而小组文化的迅速建立是建立小组“组魂”的基础，而小组的文化又要和班级的文化———“班魂”息息相关。有几个要点。一是“班魂”的确立。核心是确定三个“第一”：规则第一，团队第一，忠诚第一。二是班级建设的理念。学生通过小组建设，学会团结协作，自主学习，创新学习，终身学习；在小组不断晋级的过程中实现个人的提升，要通过努力把班级建设成为“向上的团队，温馨的家庭、快乐的空间”。三是小组文化的建立。各小组确定出组名、组训、组徽、组歌、目标和组约等，在文化建设方面组长要负责组织，群策群力。

3．小组的分工