财务培训课堂全文(5篇)

案例教学法通过以实践中的案例为基础，对真实事件进行复盘和情境重演等方式进行分析，在解决问题的基础上，对涉及到的理论方法进行梳理，从而达到提升农银大学课堂学员参与度、提升培训效果的目的。在财务分析课程中，案例教学法的应用理念、应用过程将对培训结果有非常重要的影响。

一、案例教学概述

（一）案例教学起源

案例教学是现代培训和教育领域中的热门方法，美国哈佛大学的商学院对案例教学的应用在全球都首屈一指。在一八七零年，哈佛法学院最早运用判例教学法，以还原法庭判决的案件作为案例运用于教学当中；随后，哈佛医学院将临床病理学会议内容和临床实践两种方法运用于高校的案例教学课程当中，改变和提升了传统的医学教学方式；在前述两个学院成功实践的鼓舞之下，哈佛商学院于一九二一年开始全面运用案例教学，并成立专门研究部门进行商业案例整理、开发和研究，经过不断努力研发和推广，案例教学方法从哈佛大学推广至世界各地，并引起广泛关注和重大的影响。案例教学法是代表未来教育方向的一种成功教育方法。20世纪80年代，案例教学引入我国，无论是在学历教育还是职业培训中都被广泛应用，达到以解决问题为中心，以学员参与为前提，通过培训者设计案例，共同讨论、研究、探索，达到学员学习知识和掌握解决问题的能力的目标。农银大学的培训也在不断强调案例教学在学员之间的教学相长、学学相长的作用，将案例教学法引入到《企业财务分析》类课程中是培训发展的方向。

（二）案例教学核心理念

第一，以需求为导向。在农银大学职业培训中，学员具备将理论知识转化为解决问题的能力是重中之重。基于这样的需求，在案例教学过程中，“以需求为导向”将引导财务分析课程案例的设计、组织和应用。第二，以学员为中心。传统的授课形式主要是课堂讲授，培训者是课堂的核心，因此，培训者的知识结构、能力水平、授课技巧在很大程度上决定了培训的效果。在案例教学模式下，“以学员为中心”理念是核心。培训者的引导和点评虽然起到重要作用，但学员是课堂的核心角色，参与课堂讨论、主动思考，不仅使课程内容更加丰富，理论知识的讲授也更具有灵活性，知识的传播变为双向，最重要的是教学效果体现在学员体验方面，“以学员为中心”的培训理念在案例教学的课堂中得以体现。

（三）财务分析课程特点

第一篇：旅游与酒店管理专业发展思路

摘要：在我国市场经济蓬勃发展的态势下，旅游与酒店产业规模也在不断扩大。伴随着市场对于旅游与酒店管理专业人才的需求，我国的旅游与酒店管理专业人才呈现出供不应求的趋势。为了以市场经济为导向，需要大力培育我国与市场相符的旅游与酒店管理专业人才。我们要寻找出教育与市场需求相脱节的症结所在，并以市场需求为导向，结合工学结合模式，创建与市场需求相适应的旅游与酒店管理专业人才培养模式，探索出全新的人才培养模式，以满足市场的需要。

关键词：旅游与酒店管理；教育；培养；人才

学校对于旅游与酒店管理专业人才的培养需要与市场经济相统一，要从人才链的衔接方面，做好市场需求之下的旅游与酒店管理专业人才培养，同时要充分运用学校和社会不同的教育资源和环境，对旅游与酒店管理专业的学生采用工学结合的教学模式，获取学校与社会的互利和双赢，从而使旅游与酒店管理专业人才适应于社会所需，在培养目标、专业设置、课程开发、教学过程与考核评价等不同方面，进行旅游与酒店管理专业教学模式的转变，并与实训基地教学相整合，培育与企业相适应的实用型技能人才。

一、市场需求与工学结合教学模式概述

教育要以市场需求为导向，这是与时代相一致的选择。教育要准确进行自我定位，要以为社会培养实用型的技术型人才为目标，在旅游与酒店管理专业的教学中，要密切关注市场的需求变化，关注市场对于旅游与酒店管理专业人才的要求和岗位素质标准，只有采取与市场需求相一致的教学方式，才能为社会提供高素质的人才竞争“软实力”。面对市场的挑战，教育要定位在就业有优势、创业有潜力的空间上进行发展，要在教育中以市场需求为导向，突出其职业化标准，大胆进行教学模式和教学方法的创新，以培育与市场相适应的人才。工学结合教学模式是一种与社会实践相统一的教学模式，它注重专业知识与社会实践的结合，是通过学校与企业的合作、整合方式，对专业教学实践进行创新，是未来旅游与酒店管理专业教学的趋势和方向。在工学结合教学模式下，旅游与酒店管理专业教学可以采用工学结合的方式，施以课堂教学与社会实际工作相结合，完成理论与实践的整合，利用学校教育、科研资源和社会的实践资源，进行互利双赢的合作，从而培养与社会相适应的旅游与酒店管理专业人才。

二、旅游与酒店管理专业的市场需求导向构思

一、《会计电算化》课程与其他课程无法有效衔接的必要性

每门专业课程在进行技能培养时所选择的实训案例和企业案例都各不相同，也就是说没有一个案例是能应用于会计专业的各门专业课程中的，再由于学生自身理解力和教学时间要跨越三年教学年度的原因，到了《会计电算化》课程中的时候，学生对于每一步的操作技能的理解仅能停留在操作过程的层面上，无法将其于其他专业课程中的理论知识有效地融合在一起，将《会计电算化》与其他专业课程进行深度融合，导致了《会计电算化》课程成为独立于其他专业课程的操作技能培养课。

二、实现《会计电算化》课程与其他专业课程有效衔接的措施

鉴于《会计电算化》课程在会计专业课程的重要性，实现《会计电算化》与其他专业课程的有效衔接就显得尤为重要，那么如何实现《会计电算化》课程与其他会计专业课程的有效衔接呢？

1.从观念上改变财务人员对会计电算化的认识

随着会计电算化在企业各个领域的广泛应用，财务人员对财务软件的专业需求已经不仅仅体现在软件的操作上，更多的是体现在各类财务知识在财务软件的有效应用上，财务人员只有认识到以上内容，才能从思想上改变自己对会计电算化的认识，把对会计电算化的学习从单纯的财务软件操作转移到各类财务知识在财务软件的应用上。也只有这样才转变职业院校的专业教师的教学理念，有效推动《会计电算化》课程与其他专业课程的有效衔接。

2.从多方面培训入学提高《会计电算化》课程教师的专业水平

摘要:如今，培养中等职业学校会计专业人才的总体目标是使得他们在财务会计工作中完全胜任。但是，由于中职会计专业人才培养传统观念的限制，一些教师没有根据实际情况，在中职会计专业人才培养方法应用的基础上进行人才精确的定位和基础理论课设定、课程内容的比例和实践活动相对失衡。文章主要分析中职会计专业人才培养新模式和新方法。

关键词:中职;会计;专业人才;培养;新模式

财务会计的应用非常普遍，所有机构的运作都离不开财务会计的应用。如今，许多中职学校都设立了会计专业，但是现阶段会计专业毕业生的就业状况令人担忧。随着中职院校和社会经济的发展，各个行业的事业单位对会计从业人员的综合能力和专业素质提出了越来越严格的要求。如何建立适合社会需要的财务会计人才培养体系，是中等职业教育会计专业人才培育者面临的挑战。因此，探索中职会计专业人才培养新模式应用十分必要和重要。

一、更新中职会计专业人才培养理念

随着社会经济的不断发展，财务会计领域对人才的要求和需求条件发生了前所未有的巨大变化。这种变化主要体现为:一是金融税务咨询业日益发展;二是技术法规和专业法规日趋严格，业务范围越来越大。环境因素的变化要求中职院校必须转变中职会计专业人才培养的理念和观念，从社会需求的角度出发，培养会计专业学生的综合能力，使得他们掌握丰富的工作经验，这也是对社会发展中优秀会计专业人才的总体要求。在国际上，在财务会计领域招聘跨学科会计专业人才的广泛标准是申请人必须具备较强的管理能力、技术专长和丰富的工作经验。在中国，许多公司和机构也将技术专业考试成绩、工作经验和综合能力视为招收财务人员的标准。从城市化的发展趋势来看，21世纪是知识经济时代，中职会计专业人才培养必须与基本专业理论、技术、法规和管理等与时俱进，及时更新中职会计专业人才培养理念，实现中职会计专业人才培养模式的自主创新。

二、明确中职会计专业人才培养目标

如今，中职院校应将会计专业人才培养的总体目标锁定为满足社会发展和市场需求。总体而言，中职会计专业人才培养课程可以分为两类:第一类是满足中国企业、事业单位和机构对市场经济体制基本建设的要求。这类专业会计杰出人才的基本特征是能够运用财务知识来解决特定问题。第二类是用于教育和金融。会计理论的基础研究和培养造就了人才团队，这些优秀的人才具有较强的专业知识和基本技能，并且擅长基础理论研究。如何制订销售市场中优秀人才培养培训计划值得我们探索，且要借鉴海外成功人士的工作经验。中职会计专业人才培训目标是使得学生拥有扎实的基础技术专业知识和较高的实践操作水平，较强的自学能力和创新能力，并在道德、智力和身体三个层次上全面发展。

摘要：随着管理会计的广泛应用和高校改革的深入，优化管理会计在高校的应用模式已成为高校课程改革的重要组成部分。独立院校在培养目标上更倾向于实践型人才，肩负着技能型人才培养的重大使命，在我国实施人才培养战略中发挥独特的作用。本文在分析我国独立学院管理会计教学改革的必要性的基础上，结合管理会计课程的现状，分析了独立学院管理会计课程存在的问题。并提出合理化建议，加快独立学院管理会计课程改革。

关键词：高校；管理会计；课程改革

一、引言

作为会计的重要分支，管理会计主要有两个重要的组成部分：成本会计和管理控制系统。随着企业的发展壮大，传统的财务会计已经不能完全满足企业的持续发展需求。在企业管理过程中，管理会计显示出越来越重要的作用。在中国企业财务管理和管理会计快速发展的新时代，为适应企业的实际需要，高校管理会计课程也应相应改革。

二、独立学院管理会计课程的教学现状

管理会计是一门跨学科课程，结合了会计，财务管理，管理，数学，统计学，运筹学和其他学科，结合了组织管理和相关技能。要掌握这门课程，我们需要以其他相关学科的知识储备为基础。独立院校是利用非国家财政性经费办学的本科以上普通高等院校，独立学院的办学宗旨是培养满足社会需求的实践性人才。管理会计的教学对培养实践性人才有着重要的意义。现阶段而言，管理会计课程在多数独立学院的教学中仍有待改进和完善。

（一）学科定位不清晰