常规课堂教学全文(5篇)

【摘要】加强教学常规管理始终是全面提高教学质量的根本保证。当前初中语文高效课堂教学常规管理建设严重滞后，以至于在高效课堂教学的各个环节上出现了一系列问题。以问题为导向，加快推进高效课堂教学常规重建工作，以期为高效课堂建设可持续发展提供坚强有力的管理保障。

【关键词】初中语文；高效课堂；教学常规现状；思考

一、当前初中语文高效课堂教学常规现状分析

近年来，随着高效课堂建设实践的不断推进，我县初中语文课堂教学确实发生了深刻变化。“以生为本”、“以学定教”和“少教多学”等新兴的教学理念已经深入人心，成为绝大多数初中语文教师教学行为的指南；在备课环节上，导学案已经普遍替代教案，成为教师进行教学设计的新型模式；在上课环节上，“注入式”和“满堂灌”式传统课堂教学方式已经逐步退出了课堂教学，代之以学生“自主学习”、“交流讨论”和“成果展示”；在作业布置与批改环节上，大多数教师开始注重作业设计，不再照抄照搬课本习题，突出拓展性和延伸性作业的巩固提高功能。其中特别突出的问题主要有：

1.在课前教学设计环节上，高效课堂建设强调“以学定教”，要求教师从传统的写“教案”转向设计“导学案”；备课的重点从教师如何教转向指导学生如何学。但是我们调研发现，高效课堂建设在备课环节上改革的这些新任务和新要求，并没有体现在学校备课管理常规之中，以至于教师在备课环节上出现两种极端现象：一是部分教师，特别是中老年教师消极抵触改革，依然沿袭传统的备课方式，仅仅把自己多年沿用的教案，改头换面，美其名曰导学案；二是部分青年教师，虽然改革热情很高，但缺乏深入钻研精神，体现在备课上，许多教师不是认真钻研课程标准、教材要点、学生实际，制定相应的教学策略。

2.在课堂教学环节上，高效课堂建设强调“多学少教”，要求教师从传统的“注入式”和“满堂灌”转向学生“自主学习”、“合作学习”和“体验学习”；教师上课的重点从传统的“精讲多练”转向组织学生自主学习，指导学生合作学习，点拨学生学会学习，着力培养学生独立思考的能力。但是我们调研发现，高效课堂建设在上课环节上改革的这些新任务和新要求，并没有体现在学校上课管理常规之中，以至于教师在上课环节上出现如下问题：一是传统的“以教师中心”做派阴魂不散。许多教师为了圆满完成自己预定的教学内容，把教学掌控在自己的预设之中，在课堂教学中总是想方设法把学生引到自己设计好的套路中来，导致整个课堂教学就像一个设计好的话剧脚本，上课时只要教师把它演出来就行了；二是部分教师在课堂教学中试图体现“多学少教”的高效课堂理念，但在实际操作中又缺乏切实可行的有效策略，导致为课堂提问而提问，为课堂讨论而讨论，为学生探究而探究，只追求“表面热闹”，不注重课堂实效，进而使“多学少教”的理念仅仅停留在形式上的简单模仿。

3.在课后教学反思环节上，高效课堂建设特别强调“教学反思”，要求教师学会教学反思，形成良好的教学反思习惯，并将其视为快速有效提升教师专业素养最有效的途径之一。但是我们调研发现，在高效课堂建设在课后反思环节上改革的这些新任务和新要求，并没有体现在学校教学管理常规之中，以至于教师课后反思意识不强，多数教师把课后反思看作是一项可有可无的教学环节。

摘要：在小学体育课堂教学实践中，应该充分发挥常规要求的规范化作用，不断规范学生的言行举止，切实提升小学体育课堂教学的质量，综合化提升小学生的体育素养。课堂常规的制定和执行是实现体育课堂有序教学的重要保证，尤其是对于小学生的体育教学而言，体育课堂常规的重要性更加突出。

关键词：常规要求；小学体育课

一、常规要求对小学体育课堂的重要性

在小学体育课堂教学实践中，常规要求必不可少。它不仅能够整体提升体育课堂教学质量，很大程度上规范了学生的行为与习惯，培养了学生的规则意识。因此，在小学体育课堂教学实践中，教师应充分落实常规要求，提升体育课堂的效率，以此挖掘学生的体育潜力。

（一）保障学生体育课的安全小学体育课堂上明确常规要求，能切实保障小学生的人身安全。小学体育课主要是在户外开展，在体育课教学时，会使用到较多的练习器械。譬如“跳山羊”，“投掷垒球”等。小学生的自律意识较差，自控能力不足，若没有体育课常规要求的“约束”，很容易造成体育课堂的混乱，继而产生诸多危险。比如，少数调皮捣蛋的学生会使用体育器械相互打闹，或者在操场上追逐嬉戏。在小学体育课堂教学中，充分强调体育常规要求，能引导学生树立自我保护的意识，同时，还能让学生注意正确使用体育器械方法，继而更好地保护自己和他人。

（二）营造高效和谐的课堂在小学体育课堂教学实践中，常规要求能够有效营造和谐高效的体育课堂，整体提升小学体育课堂教学的质量与成效，教师需要激发学生的体育学习兴趣。但在实践过程中，相对开放且活泼的课堂氛围，若缺乏一定的约束，很容易出现学生过分活泼或者嬉戏打闹等问题。因此，明确小学体育课堂中的常规要求，能够在营造活跃课堂气氛的同时，提升体育课堂教学效率。例如，在具体的体育教学实践中，教师可精心创设游戏教学的情境，以此来激发和调动学生的体育学习兴趣。通过明确的常规要求，学生在游戏过程中，能够自觉遵守游戏的规则，积极推动游戏活动的有效开展，这对于营造高效和谐的课堂，具有非常重要的作用。

（三）优化学生体育学习质量在小学体育课堂教学实践中，充分明确常规要求，能够在很大程度上优化学生的学习质量，培养学生的科学体育意识以及能力。执行常规要求，小学生能够自觉遵守课堂纪律，能够自觉遵守课堂规章制度，同时也能够在体育知识的学习过程中，学得深入和全面。在新课改全面实施的背景下，教师在小学体育实践教学中，应该充分突出教师的主导作用，尽力培养学生良好的体育学习习惯及学习方法，规范学生的学习行为。基于明确科学的常规要求，学生得以掌握正确的学习方法，同时也能够明确体育活动中的技能要领以及规章制度，这在很大程度上关系着学生的体育学习质量。

一、制订科学的课堂常规

多年的教学实践证明，科学的课堂常规是课堂教学管理的有效措施。学生从进入学校开始，就应当共同制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即课堂常规，它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面，对学生的违纪行为也能起到预防的作用。在制订课堂常规时，务必使全班每一位学生都认识到规则的意义，它是为了维护同学们自己的学习利益；同时，还应考虑到学生执行起来是否有困难，比如可以采取民主的方式由师生共同来制订，这样的课堂常规才不致流于形式。特别是刚刚升入初一的学生，他们在学习习惯、学习方法、作业习惯上都存在诸多问题，一是生性好动，坐不住，管不住自己的嘴；二是上课注意力集中的时间较短，面对初中数学课堂知识容量的改变，一部分同学无法适应，选择逃避，容易开小差；三是没有养成良好的作业习惯，学科增多，知识变难，作业量变大，容易形成学生抄作业的现象。一个科学合理的课堂常规，可以有效预防学生形成不良的学习习惯和作业习惯。

二、做好深入的学情调查

一个科学的课堂常规可以保证正常的课堂教学秩序，确保教师精心准备的教学内容、精心设计的教学步骤得以顺利实施，但还不能说就会收到良好的教学效果。在整个学习过程中，学生才是学习的主体，学生才是决定教学活动成败的关键。教师必须在课堂上营造出一种积极的课堂学习气氛，来激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到教和学的双边活动中来，努力追求学习的乐趣和成就感，尽力克服各种学习中的困难和挫折，只有学生具备了主人翁意识，教师的课堂教学才能取得事半功倍的效果。所谓课堂气氛，就是在课堂教学过程中，教师和学生之间相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态。课堂气氛按照师生之间所表现出来的表现特征，大体可以分为积极的、消极的和对抗的三种类型。要建立有利于课堂教学的积极的课堂气氛，很重要的一条就是要了解学生的需求。教师一定要把自己置于学生的地位，设身处地去体会学生的心理状态及学业基础；平时应主动和学生交流、谈心，听取他们的各种想法和意见，了解他们的学习动机、态度和对学习的期望值。特别是在刚刚进入初中学习阶段，收集学生对老师的要求和对自我的学习目标，半期或期末考试后，可以布置学生写试卷分析和自我总结，从这些信息中可以客观的分析学生学习心理和学习态度，为教学设计提供有效的参考。在与学生有较多接触以后，还可以就“我心目中的数学老师”这个话题让学生写一个富有真情实感的作文，你会了解到学生普遍喜欢那些知识渊博，讲课生动形象，富有激情和幽默感，平易近人，能和学生交朋友的老师；而不喜欢那些衣着不整、无精打采，处事不公正，体罚学生的老师。不同层次的学生还会提出不同的教学要求，对于那些学有余力的学生会可能会提出多讲学习方法，经典题型以及解题技巧等；而那些基础较差的学生可能会提出放慢讲课速度，多讲基础题目等。我们可以通过这些信息，制定出适合学生的心理需要和学业基础的教学目标，分层设计每堂课的教学内容，达到满足不同层次的学生需求，充分调动不同层次学生的积极性，把他们融一个整体，营造一种良好的课堂教学氛围，为有效的课堂管理打下坚实的基础。

三、建立和谐的师生关系

课堂教学过程是师生共同参与，形成思想共鸣、进行情感交流的过程。在这个过程中，教师和学生所达成的认同度和情感状态就形成了本堂课的课堂氛围，它对课堂教学的效率起着重要的作用。建立一种良好的、融洽的师生关系，树立一种理性的教师权威，师生彼此之间就会有较多的相容性，会产生积极主动的促进作用；学生越是尊重、喜欢教师，就会主动接受老师的指导，接纳教师组织的各种教学活动；教师的语言和行为越容易对学生产生潜移默化的作用，教学活动就可以顺利高效地进行。我们大多数学校都是采取班级授课制，班级是一个由不同学生组成的群体，一个班级是否具有正能量，对学生的学习动机、态度和价值观有着很大的影响。一个优秀的班集体，容易形成良好的学风，具有较强的凝聚力，很容易为课堂教学营造出积极向上的学习气氛；而对于学风不浓、学生问题行为较多的班集体，教师则应当采取一些控制性的管理措施，通过建立一种融洽的师生关系，多培养一些学习骨干，守纪骨干，在骨干的带领下逐渐引导班级的走向良好的学习氛围，从而营造良好的课堂学习气氛。

作者：邹品贵 单位：重庆市礼嘉中学校

【摘要】随着教育改革的不断发展，对初中英语教学提出了全新的要求。所以教师就要做好应对与调整工作，在传统教学基础上进行创新，以做好知识的传授工作。对于教师自身来说，也要完善知识结构与专业能力，以此来满足教育发展要求。基于此本文针对初中英语教师落实教学常规进行了简要阐述，仅供参考。

【关键词】初中英语课堂教学教学常规策略分析

前言

在教育发展中就要从实际情况入手，贯彻素质教育要求，以提升课堂教学质量为目标，在落实教学常规的基础上来做好教育调整工作，确保教师队伍的有效性，以此来提高课堂教学质量，满足学生发展需求。

一、初中英语教学落实教学常规的意义

对于教学常规来讲其实就是在教学中以教学任务为目标，采取具体有效的教学方法，以此来提高对学生的管理效果。英语作为一门外来语言，就要从听、说、读、写、译上来进行教育，同时也要认识到这一教学过程并不是短期内就可以实现的，而是要从长期发展的角度上来进行的，所以在日常教学中就要做好积累与提升工作。只有落实教学常规，才能展现出教育重点，才能更好的培养学生，才能提高学生的学习积极性与主动性。所以在英语教学中教师就要从落实教学效果上出发，做好教学准备工作[1]。

二、在初中英语教学中落实教学常规的措施

一、结合课堂常规进行教学

课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想品德教学的基本途径,课堂教学常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范,是课堂教学的法规之一。教师通过对课堂常规教学的贯彻落实。例如:严格考勤、考核及请假申请制度,加强学生的组织纪律性教育,可使学生养成听从指挥,服从领导的好习惯,所以体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为学生进行思想品德教育的重要途径。

二、结合教学内容进行教育

教学内容中明显的积极因素,教师要善于发掘内涵,对学生进行思想品德教育。如拔河、篮球比赛的项目中,教师应加强学生的集体主义教育,中长跑练习中“极点”可以培养学生良好的意志品质;体操和跳跃练习可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的性格特点,基础知识和游戏可以对学生的多方面进行思想教育,而在山区农村初中,教师往往是“一专多能”,再加上场地、器材的限制,体育教学的内容少之又少,形式单一,学生活动的时间少,教师更应该根据每课不同的教学内容切实抓好对学生的思想品德教育,让学生能把课堂教学内容延伸到课后,养成健身的好习惯。例如,可以根据学生离校的远近给学生布置不能同的练习内容,离校较远的同学可以安排耐久跑,离校较近的同学可以安排负重练习,手拿石块或砖块,脚上拴沙袋等,并且督促学生长期坚持,以弥补课堂教学时间不足的缺陷,同时也可以培养学生良好的思想品质。

三、结合不同的组织教育进行教育

课堂中,选择科学的、合理的教学方法是教师能力的体现,又是对学生进行教育的有效途径,教师要把学生的心理活动和身体活动结合起来,例如:每节课准备部分的队列、队形练习,以加强学生的组织纪律性。双人绑腿行径,培养学生的相互协作精神,小组竞赛培养学生拼搏进取的精神;场地、器材保护,培养学生爱护财产的优良品质,及时表扬和鼓励帮助学生树立自信心和成就感。

四、结合偶发事件进行教育