诚信道德教育全文(5篇)

摘要：本文分析了会计教育中诚信教育现状，探索了诚信教育在会计教育中的渗透策略，以加强对会计专业学生的诚信教育。

【关键词】诚信教育；会计教育；渗透

随着经济的发展，会计人员的职业道德精神受到社会经济各主体的关注，诚信已经成为会计人员最重要的职业道德素质。近年来，我国经济社会中出现了很多会计信息失真现象，严重影响了企业的财政安全。高校会计专业作为会计人才的重要培养场地，十分重视社会上会计人员缺乏诚信的现象，加强重视学生的诚信教育，将诚信教育渗透在会计专业课程教育中。但是，由于会计教育渗透诚信教育的发展时间较短，诚信教育在会计教育中的渗透缺乏科学的经验指导，会计教育中诚信教育在教育目标、教育内容、教育方法与以及教育制度上都存在着很多问题需要会计专业尽快解决。研究诚信教育在会计教育中的渗透不仅能够提高会计专业学生的职业道德素质，而且对企业财务工作的完善有着深刻的现实意义。

1会计教育中诚信教育现状

1.1教育目标不明确

首先，会计专业缺乏对诚信教育的明确定位，大多数高校会计专业人才培养将重点放在会计技能和会计知识的培养上，忽视了学生职业素养的培养。还有部分高校会计专业按照国家相关规定开展职业道德教育，但是在职业道儿教育的过程中缺乏对诚信教育的重视，对诚信教育内容一带而过，没有将诚信教育放在职业教育的突出位置；其次，会计专业缺乏计划性的诚信教育目标。大多数高校会计专业诚信教育都是专业课教师在讲课过程中突然想起来的，加入在课堂教学中，缺乏教育目的和教育计划，没有形成完整的诚信教育体系。

1.2教育内容与专业脱节

摘要:诚信道德品质是一个人立足社会发展的根本，也是建设我国公民道德体系的重要组成部分。诚信教育可以帮助学生建立正确的人生价值观，帮助学生塑造良好的品质，建立健全个人的思想道德素养，在传统的教育模式和教育理念的影响下，诚信教育的作用并不明显，诚信教育未在社会中形成强烈的反响，很多学校的管理者没有引起足够的重视，更多的是把全部的教学资源都投入在应试教学上，导致诚信教育的效果不佳，应该鼓励更多的教育从业者深入农村中学生的教学活动中，积极主动地开展诚信教育的实践教学，促进农村中学生综合素质的全面发展。文章主要对农村中学生诚信教育情况进行调查，发现诚信教育的优点和不足，提出创新性的教学方法，希望可以为相关教育工作者打开思路，提升农村中学生诚信教育质量。

关键词:农村中学生;诚信教育;有效途径;方法

一、引言

农村中学生诚信教育对于促进学生德智体美劳发展具有积极重要的作用，教育部多次强调要关注诚信教育的教学研究，加强诚信教学的改革创新，持续不断地在实践中发挥诚信教育的重要作用和价值。在农村建立良好的诚信教育氛围，有助于推动社会进步和发展，增强学生的诚信品质，使得诚信教育在初中语文实践教学中取得良好的成果。

二、农村中学生诚信教育的现状分析

随着社会的持续发展进步，人们越来越重视个人诚信道德的培养，农村中学生诚信教育一直很受教育部门的重视。教育部多次强调要全面深化农村课程改革，重点建设诚信道德培养系统工程，完善诚信道德培养体系，加强初中教师的引导监督作用，提升农村中学生思想道德认识水平，树立农村中学生诚信做人的思想观念，全面贯彻执行教育部“十育人”体系，促进农村中学生诚信道德教育的发展进步。当前农村中学生诚信教育培养还存在很多不足需要完善，很多学校过于重视理论知识的培养，忽视对于农村中学生诚信教育色实践探究。部分学校的管理者缺乏对于诚信问题的重视，对于农村中学生诚信教育投入的资源投入不够，导致初中教师在开展教学时没有把诚信道德培养作为主要教学目标，学生在学习时缺乏进取心，经常出现考试作弊等现象，部分教师在指导学生学习过程中忽视树立学生诚信意识质。学生与人交往时缺乏诚信观念，导致自身与其他同学的关系越来越恶劣，还有部分教师和学生的金钱价值观扭曲，容易出现不诚信的行为，严重影响自己未来的发展;家庭教育和学校教育对农村中学生的诚信品质影响最大，部分家庭缺乏引导学生建立诚信意识，很多学校校园诚信文化建设力度不足，导致学生不诚信现象时有发生，导致信用受损，也有许多学生缺乏自律自强的能力，生活中和学习上缺乏对个人道德的锤炼，导致个人对于诚信道德问题认知程度和自我认可程度不深。

三、农村中学生诚信教育存在的重点问题

［摘要］诚信作为传统道德范畴的重要内容之一，地位、作用不容小觑；学术诚信作为大学生基本道德素养之一，理论意义和实际意义不可忽视。思想观念大变革时代，大学生学术诚信失范现象发生比率上升，危害不容忽视。加强大学生自身道德建设，提高道德素养，增强自律意识；营造良好的学术环境，加大对不诚信行为的惩戒力度；树立创新意识，坚持诚信创新协调发展，是提高大学生学术诚信的关键。

［关键词］道德；学术诚信教育；创新

“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”“信，国之宝也，民之所凭也。”诚信是做人的基本准则，是社会交往的重要保障。大学生是国家栋梁、民族希望，是推动哲学社会科学发展的中坚力量，学术诚信是大学教育、个人成才的基础性工作。

一、学术诚信失范现象表现及危害

学术诚信失范是指在学术活动中，违背学术规范的要求，违背实事求是原则，虚假做学问、做研究。指出，“哲学社会科学领域存在一些不良风气，学术浮夸、学术不端、学术腐败现象不同程度存在，有的急功近利、东拼西凑、粗制滥造，有的逃避现实、闭门造车、坐而论道，有的剽窃他人成果甚至篡改文献、捏造数据”。当前，对于大学生学术诚信现象主流是积极、健康向上的，多数学生能清楚地认识自己的学习目标、学习任务和学习宗旨，全心全意、一心一意搞学术、搞研究，有着高尚的道德修养、严谨的治学态度和良好的学术规范，排除外界其他因素的干扰，忍受寂寞，踏实努力，求真务实，致力于在学术领域有所建树，取得一定的学术科研成果。但是，部分学生诚信缺失、诚信意识淡薄，出现学术诚信失范现象，完全从功利主义角度出发，没有“为学术而学术”的精神，使学术形象、声誉严重受损。针对学术研究者的表现，比较激烈的说法是———“‘身’者不少、‘心’者不多”。不管做人、做事还是做学问，诚信尤为重要。当今世界所有恶劣的品质中，不诚信是最危险的。学术诚信道德失范不仅污浊了学术空气，而且不利于个人和社会的长久发展。其危害性表现为：第一，阻碍了学术的创新发展。人文学科的价值在于它的独创性，在于一种新思想的产生，模仿他人、抄袭他人，缺乏自己独特的见解和思想，急功近利，东拼西凑、粗制滥造，影响学术的繁荣发展，违背了人文学科的规律和原则。第二，扭曲大学生的价值观。大学生抄袭他人成果，骗取奖学金、助学金缘由之一为片面追求个人利益、物质利益，忽视集体利益，忽视精神文明建设。金钱、利益固然重要，但金钱无法弥补道德缺陷，诚信却能够提升人生品位。对个人利益、物质利益的过度追求，易导致享乐主义、拜金主义思想的诞生。第三，人与人之间信任感缺失。社会是相互联系的整体，学术界的失范行为发生会加剧社会不良行为的发生。

二、加强大学生学术诚信教育的建议

（一）加强大学生自身学术道德建设，提高道德素养，增强自律意识

摘要：近年来，随着我国改革开放的不断深入和社会经济的发展，高校诚信危机已成为全社会高度关注的课题。在分析高校诚信教育应遵循的基本原则的基础上，从“第一、二课堂”相结合、加强高校诚信文化建设、健全高校诚信教育评价体系与制度等三个维度，新形势下高校探索诚信教育的对策与建议，具有积极的实践指导意义。

关键词：高校；诚信教育;对策

一、引言

[2]2017年新修订的《普通高等学校学生管理规定》（以下简称“新规”）明确指出，高校要立德树人，加强社会主义核心价值观教育，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力和诚信意识。根据上述论述，诚信教育不仅是践行中华优秀传统文化的内在要求，更是大学生树立正确价值观的前提。高校教育，承担着人才培养、科学研究和社会服务以及引领社会先进文化的重要使命及任务。高校加强诚信教育，直接关系到大学生健康人格的全面塑造，关系到适合当代经济社会发展的诚信价值观能否在大学生身上成功内化,关系到党的教育方针的充分实现，更关系到中华民族传统美德的传承和发扬光大。

二、高校诚信教育的基本原则

（一）以人为本原则

《新规》强调要“尊重和保护学生的合法权利，教育和引导学生承担应尽的义务和责任”，并规范和细化了高校与学生之间的关系，突出了学生的主体地位、以学生为本的教育理念不断深化，也规定了高校管理育人的核心价值取向。[3]大学生是高校教育的主体，成功的教育在于符合学生的本质需求。综上所述，高校在开展诚信教育时要分清主次，从学生实际情况出发，综合考虑学生的个性化特征，致力于营造自我认识和发展空间，培养个体创新的意识，充分挖掘内在潜能，引导学生的自主判断意识及能力，养成诚信习惯，形成诚信品质。

摘要：对比分析我国与国外研究生科研道德和科研诚信教育现状，并将美国的研究生负责任研究行为教育部分内容应用于我校医学专业研究生，为我国高校构建更加系统、规范的研究生学术道德教育体系提供借鉴意义。

关键词：研究生；负责任研究行为；科研道德；学术诚信

一、我国研究生科研道德和学术诚信教育现状

目前，我国研究生招生规模空前扩大，高校科研学术氛围空前活跃，研究生积极参与科研，而且在医学教育“早科研”政策改革下，已有大量本科生加入科学研究，并且取得了丰厚的研究成果，不断有研究生甚至本科生发表高水平论文的报道。总体而言，研究生的学术道德修养水平整体良好，基本上能以实事求是的态度对待科学研究及其成果，但在研究生培养过程中也出现一些与科研道德和学术诚信相悖的现象。这主要表现为：论文撰写不符合学术规范，找人或帮人撰写论文；修改实验数据；撰写论文时或多或少地抄袭他人研究成果等。随着学术研究的进一步商品化、产业化，很多人忘却了科学研究的初衷，将学术成果变成逐名逐利的商业工具，也让许多学术机构在盲目追求数量和高层次科研成果方面你追我赶，社会急功近利的不良风气逐步渗透进大学[1]。受这种风气影响，当研究生面临评优、毕业等利益冲突时，违背科研道德和学术诚信的现象屡有发生。教育部已经开始采取一系列抵制违背科研道德和学术诚信现象的举措。比如，所有研究生在提交自己毕业论文时都会签署论文成果真实可信的相关协议。2012年，中华人民共和国教育部令第34号正式《学位论文作假行为处理办法》；2014年，国务院教育督促委员会办公室对学位授予单位开展学位论文作假行为处理工作的专项检查；2015年6月，29所“985工程”高校研究生科研诚信研讨会国内首份《中国研究生科研诚信公约》等。纵观这些举措发现，多数方法是让学生宣誓或是签署诚信协议来保证对学术负责的行为。这些举措在一定程度上告诉学生要注意学术诚信和科学道德，但实际上，科学道德和学术诚信涉及的内容非常复杂和广泛，学生不通过系统学习科研规范和科研诚信的法律法规，深刻理解什么是科学道德和学术诚信，很难真正对自己的研究行为负责。

二、国外研究生科研道德和学术诚信教育现状

作为世界上高等教育最发达的国家之一，美国的国家健康研究院于1989年颁布的条例要求，科研机构应为所有接受国家研究服务奖学金的研究生和博士后人员提供负责任的科研行为教育。在研究生的科研道德和学术诚信教育方面，美国研究生院委员会于2004年在美国研究诚信办公室支持下，启动一项旨在加强对研究生科研诚信与科研伦理教育的“研究生负责任研究行为教育”计划，主要是在研究生院校中推进对研究生“负责任研究行为”（ResponsibleConductofResearch，RCR）教育的研究。该项目运行至今，已经初步形成完整的科研诚信教育体系，并且被多所院校纳入研究生教育框架。RCR教育包含：科研不端行为；人体试验；动物实验；利益冲突与履行承诺；数据的采集、管理、共享与所有权；导师与学生的责任；科研合作；同行评议；发表实践与作者责任9个方面。开展RCR教育的高校，根据各自院校不同专业、不同学科特点，选择适合本机构本专业本学科的RCR教育内容[2]。除了美国，2007年澳大利亚颁布了《澳大利亚负责任研究行为准则》，用来指导研究机构和人员怎样更好地实现和保证负责任的研究行为，并在研究生阶段对其进行相关培训[3]。丹麦奥胡斯大学制定的《奥胡斯大学负责任研究行为政策》中也明确要求，应在奥胡斯大学开展一系列负责人研究行为等科研诚信教育[4]。这些准则、政策主要包括负责任与诚信科研行为指导原则、研究数据的管理、科研成果的发表和署名及对科研不端行为的界定和处理措施等，这与美国的RCR教育内容基本吻合。

三、RCR项目在我校医学专业研究生中的开展情况