创新创业实训全文(5篇)

摘要：目的：通过分析药学人才培养的特点，对药学人才创新创业实训平台进行深入研究。方法：基于ERP理论，对现有药学人才创新创业实训平台进行分析。结果：基于ERP的药学人才创新创业实训平台的培训学习，能够为学生提供一个机会，学习了解医药企业的运行模式，学会如何沟通、计划、控制和调整。结论：开展创新创业教育对于高校毕业生适应复杂多变的经济环境，面对严峻的就业形势有着非常重要的作用。

关键词：ERP；创业；实训；药学

一、引言

我国2015年高校毕业生总数达到749万人，比2014年再增加22万人，创下历史新高，大学生就业面临新的挑战。据统计，半数以上应届生的预期起薪不超过4000元。同与日俱增的应届毕业生规模相比，社会能够为他们提供的优质岗位的数量却远远不足。一方面，公务员、银行、国企等岗位的竞争力居高不下，需求有增无减，而对于需求量大的普通中小企业和民营企业又由于无法为高校毕业生开出丰厚的薪水而无人问津。激烈的竞争和残酷的就业压力导致高校毕业生求职信心缺失，盲目就业甚至逃避就业，以至于多年积累的知识逐渐荒废。因此，面对严峻的就业形势，对高校学生进行创新创业的培养非常重要。近年来，随着医药产业的高速发展，对人才的需求也不断上升。同时，医药行业作为我国的高新技术产业，更加注重人才的专业化和精英化，对其要求也不仅限于相关的学历背景，对其把控全局以及解决问题的能力也有相当高的要求。然而药学类高校应届毕业生却往往难以达到企业的要求，导致供需不平衡的矛盾局面更加突出。因而，全面提升药学类毕业生的就业能力，培养药学类创业型人才是突破就业难题的必然选择。借助ERP沙盘模拟，可以将理论教学与实践教学融于一体，通过角色扮演与岗位体验来强化学生的管理知识，训练管理技能，从而全面提高学生的综合素质。无论是学生自主创业，或是进入医药企业工作，都需要学生具备跨专业、跨学科的综合能力，因此基于ERP的药学人才创新创业实训平台的构建研究对于提高药学人才的创业、就业能力具有重要的现实意义。

二、基于ERP的创新创业教育实训平台的建设现状

ERP即企业资源计划，旨在通过采用信息化技术对企业的多种资源进行计划，并实施有效管理和控制的企业信息管理系统。基于该计算机应用系统，运用系统化的管理思想，为企业打造综合管理平台，从而实现对供应链的有效管理。ERP沙盘模拟实训即企业资源规划沙盘模拟实训，不同于传统课程的“灌输式”教育，该实训是采用企业沙盘辅助进行ERP教学的“体验式”实训课程。通过沙盘盘面展示企业的厂房、设备、库存、资金、订单等各种资源，模拟企业运营的内外部环境，学生通过角色扮演，根据企业所处环境及竞争对手的情况做出企业的运营决策，制定经营策略。按照“体验学习—探讨分享—实践应用—思考提升”的过程，学生在沙盘模拟实训的过程中将角色扮演与岗位体验相结合，在虚拟的市场环境中通过市场定位、战略制定、营销策划、生产决策等一系列活动，灵活运用所学知识，解决企业运作中出现的问题，完成企业数年的模拟运营。通过思考、总结及老师点评指导，夯实相关理知识，补足能力短板，从而全面提升学生的管理能力，达到传统教学方法无法比拟的效果。与传统的创业教育相比，ERP沙盘模拟课程综合运用了启发式、诱导式、体验式、头脑风暴式等教学方法，是培养应用型和复合型人才的有效途径。通过体验式教学，可以让学生在亲身体验企业运作管理的过程中，认识到决策的重要性，学会在管理中发现问题、分析问题并恰当地解决问题，使企业适应纷杂多变的市场环境。通过团队合作及个人能力的发挥，培养良好的团队合作意识并体现自身价值，亲自体验企业经营中应掌握的各种知识和能力。

三、平台的优势和建设中存在的问题

摘要：在当前时代背景下，创新创业精神教育逐步融入高职人才教育中已成为一种趋势。会计专业实践性强，培养学生创新的意识和创业的能力至关重要。把创新创业教育与专业教育结合应在高职会计专业改革中得到重视。如何进行创新创业导向的会计综合实训教学改革，值得研究。

关键词：会计综合实训；创新创业；教学改革

引言

“大众创业、万众创新”近年来作为一个热门词汇深入人心，创新创业驱动发展，推动供给侧改革的深入。当前，创新创业已植根于经济社会的发展中，在各项社会事业中发挥着重要作用。政府部门对创新创业的持续鼓励使得创新环境不断改善、各类创新平台不断涌现以及社会创业氛围日益浓厚，这也成为大众创业万众创新在更大范围、更深层次促进经济发展的重要保障。在当前的时代大背景下，作为以培养专业人才，以就业为导向的高职教育，创新创业精神教育逐步融入其中已成为一种需要和趋势。进行创新创业教育实际就是进行就业教育，以提升专业适用性，促进就业为目标，这使得创新创业教育与高职专业教育相辅相成。因此，创新创业教育与专业教育结合应在高职教育改革中得到重视。

1高职会计专业实训教学改革的必要性

高等职业院校的专业教育以培养实践性、技能型人才为目标。相较于本科院校，高职院校在专业设置和调整上更为灵活机动，且与所在地的区域经济发展相适应。另外，高职院校在促进新兴产业发展方面有着积极的作用。因此，进行专业教育和创新创业教育的融合，高职院校有着先天的优越条件。目前，在高职院校中，普遍都顺应国家号召进行了创新创业教育，如开设创新创业教育课、鼓励学生参加创新创业相关比赛等。但创新创业教育本身是一个循序渐进、长期的过程，且最终要结合学生本身专业才能发挥作用，因此必须与专业教育相融合，通过将其更直接地加入专业人才培养方案、融入课堂教学等主要渠道来进行。会计作为一门专业性、实践性、技能性较强的学科，对教学方式和人才培养的要求更多。近年来，会计工作随着“互联网＋”“大众创业、万众创新”的浪潮也发生着变化，财务共享中心、人工智能会计、财务机器人等理念逐渐运用到实践中。这些变革对高职会计专业的教育提出了更高的要求。怎样进行高职会计专业教学的改革来培养能够适应行业变化的会计人才，成为当前急需解决的问题之一。在高等职业院校会计专业教学中，最能提升学生实践性、技能性的课程无疑是实训类课程，如《基础会计实训》《成本会计实训》《会计电算化实训》《ERP实训》以及《会计综合实训》。其中，《会计综合实训》这门课程涉及到的专业知识和业务处理最多，综合性最强，对学生的工作能力培养也最全面。目前大多数的高职院校会计专业都开设了这门课程，对学生进行模拟工作教学来提升实际工作能力。但《会计综合实训》这门课程仍存在诸多问题亟待解决。首先，教学模式陈旧。多数高职院校还是运用做手工账、电算化等单一、传统的方式进行课程教学，并未考虑到当前会计行业的发展和变化对学生提出的新要求。其次，重复性教学。《会计综合实训》是学生进行实际工作前进行的一次综合性的技能培训，旨在提升学生适应当前行业工作的能力。而就目前高职院校这门课程的开设情况来看，仅仅是将之前所进行过的《基础会计实训》《成本会计实训》《会计电算化实训》进行一次大融合，变成“综合”实训，对学生在账务处理、岗位操作、凭证装订等方面进行重复性教学。在当前形势下，若能将创新创业教育融入《会计综合实训》这门课程中，探索创新创业导向的会计综合实训教学改革，在业务操作的同时培养学生的创新意识和创业能力，这无疑是解决当前《会计综合实训》课程教学弊端的重要突破口。

2创新创业导向的会计综合实训教学改革策略

【摘要】文中探讨了高职物流管理专业创新创业能力培养的模式，根据我国当前高职物流专业创新创业的现状，分析高职物流管理专业学生应具备的创新创业能力，打造项目教学、校企共建、商贸职教集团和项目孵化为特色的培养模式，营造“大众创业、万众创新”的新环境。

【关键词】创新创业;物流管理

1创新创业的现状分析

随着我国物流业的高速发展，物流专业发展态势越来越迅猛，这无疑给物流专业的学生带来了更多的创新创业契机。据调查，本专业绝大部分学生有创业的意愿，但是实际真正付诸实践的却所占比例非常小，主要原因一方面是需要政府的大力支持，推进创新创业工作，另外一方面是学生的创业能力不足以应对瞬息万变的市场，因此，学生不敢轻易尝试创新创业。继文化教育、技能教育之后，我国党中央、国务院、教育部开始狠抓第三块教育的版图，即创业教育，所以近年来，政府针对大学生创新创业给予大力的政策扶持。武汉作为物流的一个重要的集散中心，政府从航空、水运等方面大力发展武汉地区物流行业，对于学生而言是一次重要的创新创业的契机。现武汉市政府针对大学社双创能力提升，还出台《普通高校大学生创新创业引领三年行动计划》，武汉市政府拟每年拿出2000万元，作为大学生创业专项扶持资金，主要用于大学生创业项目资助、创业服务站建设、创业孵化基地建设、房租补贴、实训补贴、创业指导和培训、创业成果展示等7个方面。同时，重点解决大学生创业场地难的问题。除了政府的政策支持之外，学生本身也需要具备创新创业能力。但传统的物流专业培养模式基本以理论授课为主，不能够满足学生创新创业能力的要求，尽管在教学过程中适当的增加时间进行实践能力培养，但是效果不尽人意。创新创业能力的培养需要根据物流行业的特征，有针对性的将创新创业能力要求巧妙的融入课堂，同时提供更多的契机让学生提升自己创新创业的能力，最后才有可能真正的实现创新与创业。

2高职物流管理专业创新创业的基本能力

创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动。创新是创新创业的特质，是需要开拓性与原创性，创业是创新创业的目标。创新是创业的基础和前提，创业是创新的体现和延伸。物流管理是属于管理类实践性较强的专业，要求学生要具备物流环节的实际运作能力和管理能力，需要能利用所学专业知识的基础上有所创新，物流流程再造，创造新思路，找到解决问题的新方法。学生要具备创新的意识，再做创业的延伸，这也是作为物流管理者的一种重要的职业素养。

3高职物流管理专业创新创业能力培养模式

摘要:公共管理类大学生创新创业人才培养与“双创”深度契合成为必然。从实际情况来看，目前公共管理类大学生创新创业教育存在深度不足、教学与评价手段不合理、与专业教育的结合不够、情景学习的作用体现不明显等问题。为此应加强创业能力的培养和训练、优化创业导师队伍、优化人才培养方案、拓展专业实习实训平台。

关键词:公共管理;大学生;创新创业教育

一、公共管理类大学生创新创业教育状况

(一)创业意向与认知大学生是创新创业活动的主体，创新创业活动参与不仅可以满足社会与个体发展需要，更是认识自己、发现自己、正确定位的重要路径。对于创业认知，有75．4%的学生认为只要开创一份事业就算，还有一部分学生认为创业是指开一个小店。这说明大部分学生能够理性对待创业问题，不会好大喜功。但在对于创业前景的看法上，有44．15%的学生认为创业前景是美好的，有44．37%的学生认为前景不好说，只有11．03%的学生认为没有前景。大多数学生对于创业前景持中立态度。调查表明:我校公共管理类大学生在就业发展的选择上，并不看好自主创业。约有54．55%的人没有自主创业的打算，有43．64%的人考虑过自主创业，仅1．82%的人正在进行自主创业。一半以上的学生根本没有自主创业的打算，而考虑创业又展开行动的更是少之又少。教育主体的学校、学生以及家庭对创业活动的认知，这些方面都影响到学生的创业过程及创业行为。可见，想要推广大学生自主创业还有相当长的一段路要走。调查也反映出我校公共管理类学生缺乏了解、关注创业的内在动力。在“是否关注创业相关的节目或活动”调查中，有33．03%的学生表示有关注过，但66．28%的学生表示没有关注过。大学生不打算创业的主要原因在于个人偏好(39．33%)、资金不足(30．96%)、没想好做什么项目(15．06%)。值得一提的是，因为缺乏经验和害怕失败以及失败所带来的后果只占了3．77%和2．93%，体现出当代大学生敢闯敢拼的特点，他们并不畏惧失败。此外，在调查中发现在创业领域与专业之间，只有8．12%的学生选择与自身专业相关的领域进行创业，约66．5%的学生选择自己感兴趣的领域创业。当前，创新创业政策措施一定程度上促进了创新创业教育的发展，但是政策应被嵌入组织、个体的内部去，实现从精准创业政策到创业政策精准的转变。对于创业相关政策的了解，有69．23%的学生表示知道但没有去了解。从调查反映出他们不会积极主动去具体了解创业相关的政策，对于创业并没有很高的热情。大学生的创业活力依然未能充分被激发，这与创业政策不精准有关，相关政策未能充分嵌入到各层次、各学科，深入到学生的头脑。(二)创业知识和技能情况高校是创新创业教育的重要主体和基础。高校创新创业教育对大学生创业行为形塑具有正向的作用与价值。创新创业教育要使人从创业发展的可能性转变为现实性。从个体来看，大学生必须具有一定的创新创业知识和技能，有从事创新创业活动与参与经济活动的能力。对于掌握创业知识和技能的满足程度，有53．31%的学生表示不满意，有32.72%的学生认为不好说，仅有13．5%的学生对目前学到的创业知识和技能满意。对掌握的创业知识和创业技能不满意这一状况，表明对公共管理专业加强创业知识和创业技能课程的传授提出了更高要求。大学生参与创新创业实践活动，就有可能把创新创业选择的可能性变成现实性。通过对大学生自身的了解，可以发现公共管理类大学生在创业能力上不仅缺乏工作经验，而且对创业也缺乏了解和关注。在对大学生工作经验的问卷分析中，有71.88%的学生没有工作经验，有15．87%的学生工作经验小于一个月，三个月到六个月占比2．04%，半年以上工作经验的学生只有2．04%。(三)创新创业教育的评价与选择对于创新创业教育满意程度的评价，有60．91%的学生表示一般，有21．36%的学生认为不满意，只有17．72%的学生认为满意。课程、师资、环境、学生个人特质等因素都影响到创新创业教育质量。对于创业知识和技能课程内容的侧重点方面，学生主要倾向于多样的创业技巧(62．22%)、选择创业信息的获取和利用(60．86%)、择业观与创业心理培训(55．66%)、沟通技巧(55．66%)、职场技巧(46．38%)、职场礼仪(42．08%)这六个方面的学习。当前高校应更关注和加强创业技巧、信息的获取、沟通交流及心理素质等方面的教育。创新创业教育中最重要的一环就是师资队伍，师资队伍的状况将直接影响创新创业教育的最终结果。对于创新创业授课老师的选择上，学生更喜欢外聘兼职的教师(44．17%)，对于专业的职业指导教师只占了18．24%。对于创业知识的传授的途径，有55．86%的学生选择媒体或社会宣传，有47．52%的学生选择教师授课，41．76%的学生选择活动加训练。除了传统的面对面教育方式以及创业实践活动以外，媒体和社会宣传的途径更被90后大学生所接受，互联网这一传播媒体的利用成为创业网络教育推广的重要平台。关于期望学校能够为创业提供帮助的选择上，有22．12%的学生选择“创业知识培训”，23．02%选择“创业能力培训”，23．02%选择“创业资金支持”，9．48%选择“创业实践活动”，3．39%选择“创业政策支持”，2．48%选择“创业场所支持”，1．81%选择“专家咨询指导”，1．58%选择“创业硬件设备支持”。可以看出，大学生对于创业最为需要的是创业培训和资金。

二、公共管理类大学生创新创业教育问题分析

公共管理类人才培养也应主动对接经济社会发展需求，确定对应的创新创业教育发展路径，设计相应的创业教育课程和实训体系，在实践教学中开创多元化的创新创业教育教学途径。问卷集中反映了我校公共管理类大学生创新创业教育中存在的主要问题。(一)创新创业教育深度不足创新创业教育需要融入人才培养体系，实现基于“知识”的学习模式向基于“能力”的人才培养模式转变，注重在动手实践中完成知识的迁移。而公共管理类大学生创新创业关注度较低:一是缺乏系统的专业训练，创业适应性仍较差;二是创业意识薄弱，存在对政策了解不够、市场信息匮乏、知识能力欠缺、实践经验不足等问题。“情境、协商、对话和共享是大学生提升创造性本质力量的必要环境或环节。”［3］必须根据公共管理专业发展实际、人才培养目标等因素综合考虑，采取最适宜的发展路径，共同创造创新创业情境，从而拓展创新创业教育深度。(二)创新创业教育教学手段与评价手段不合理创新创业教育的提出为大学教育注入了新的活力，带来了人才培养模式、课程及教师评价等方面的变革。在实践中反映出公共管理创新创业课程设置的单一性、师资力量的薄弱性、资源体系的分散性，实训和实践体系的不完善等问题。考核、晋升机制的科研导向与大学生创新创业能力提升的需求尚有一定的偏差，缺少对创新创业教育的服务过程、结果评价与质量控制的指标体系，具体包括组织支持指标体系、课程教学指标体系、质量控制指标体系和活动延展指标体系的设计。(三)创新创业教育与专业教育的结合不够创新创业教育的提出需要彻底打破学科本位的课程结构，运用多学科的知识来解决问题，这取决于创新创业教育与专业教育互相融合、彼此渗透的范围、方式和深入程度。从目前来看，公共管理创新创业课程的设计与开发理念提升不足，以教学和课程的改革促成创新创业教育与专业教育的融合不足，仍缺乏公共管理专业性教育与创新创业教育双轨并行、相互助力的运行机制。除了提供创业课程、合作开发跨学科创业教育项目外，还需要整体协调创业计划大赛等实践活动。通过创新创业教育的一系列教学与课程活动，创新创业实践机制，实现“全覆盖”创业教育、“全链型”创业实训、“全方位”创业孵化三者结合。［4］从而将创新创业教育融入公共管理教学、科研及社会服务过程，将创新创业文化的基因渗透到每一个空间，并与公共管理人才培养体系构建理念深度融合。(四)情境学习的作用体现不明显情境学习理论认为，能力的获得必须镶嵌在“真实”的情境中。创新创业能力也难以用简单的传授或单一的训练方式进行，需要重构学习方式，让学习在真实情境中自然发生，在具体的工作情境中体验和感悟。创新创业能力培养的主体地位决定了大学教育应构建一个能够促进大学生整体性学习的情境。当前公共管理类创新创业人才培养与具体的情境相联系不够，仍缺乏从观念到行为、从教师到环境的整体性、综合性的文化土壤。针对创新创业教育融入公共管理人才培养体系需要解决的问题，需要理论与实践的复合审视。借助类似于苏格拉底与学生的对话方式，共同完成创新创业教育实践机制，这也是公共管理类大学生创新创业教育从低水平向高水平过渡的重要手段。

三、推进公共管理类大学生创新创业教育教学的对策建议

摘要：基于创新创业的高职计算机应用技术专业实践教学改革具有重要意义，有利于推动高职计算机课程教学创新，提高学生创新创业能力，增强学生就业竞争力和对工作岗位适应性。但目前实践教学存在不足，制约学生创新创业能力培养，有必要采取改进措施：完善实践教学课程体系，有效指导创新创业实践；合理组织实践教学活动，加强学生创新创业能力培养；发挥学生社团和第二课堂的作用，培养学生创新创业能力；拓展校外实践教学基地，提高教师队伍综合素质。

关键词：创新创业；高职计算机应用技术专业；实践教学；第二课堂

一、基于创新创业的高职计算机应用技术专业实践教学改革的意义

（一）推动高职计算机课程教学创新

传统的高职计算机教学中，任课教师往往将重点放在理论知识方面，这不仅难以激发课堂教学活力，还束缚学生思维，制约学生知识应用能力的提升。而通过发挥创新创业理念的指导作用，完善高职计算机应用技术专业实践教学课程设置，有利于更新任课教师的教学观念，改进传统课程教学方法，推动课程教学创新。

（二）提高学生创新创业能力

在就业形势比较严峻的背景下，如何创新高职计算机应用技术专业实践教学，增进课堂教学与就业市场联系，为就业市场输送更多优秀人才，是高职院校所普遍关心的内容。而在教学中坚持以创新创业理念为指导，完善课程内容设置，创新教学方式方法，认真组织实践教学，有利于增强高职学生的创新创业意识，让他们更好关注就业市场需要，[1]进而有利于加强学生创新创业能力培养，最终为社会输送更多优秀人才。