创新类培训全文(5篇)

摘要：本文分析了公路行业传统教育培训的形式，浅议了  信息时代加强公路职工教育培训模式创新工作的重要性与举措，  介绍了无锡公路处在线教育学习平台。 

关键词：公路；教育培训；创新模式

在全面建设小康社会的进程中，交通公路部门职责重大，  公路队伍办事效率的高低、服务水平的优劣、综合素质的好坏，  不仅关系到行业形象，而且直接影响到地方经济社会的发展。  因此，公路行业的可持续发展需要大批高素质人才，这就需要  加大各级各类人才的培养力度。只有倡导终身学习的理念，充  分挖掘职工教育培训的潜力，创新公路职工教育培训模式，才  能真正把握公路部门在未来激烈竞争中的主动权，公路的经济  效益才能得以充分体现。因此，以教育培训为抓手，不断提高  整个组织的学习力，培养高素质的职工队伍，这是公路行业赢  得竞争、不断发展的主要动力。

  一、传统公路职工教育培训工作分析 

公路职工教育培训体系有着沿袭已久的模式，主要是针对  一线公路养护员工举行岗位练功、技术比赛、技能培训等，针  对管理人员举办管理理论、政治理论、党风廉政培训等。基层  公路职工教育培训有以下特点：一是基本上沿袭上世纪八九十  年代的教育模式，县级公路部门专职教育干事只有一名且大多  是兼职，这无形中削弱了教育力量，不利于职工教育工作的开  展。近年来，很多职工纷纷参加各类成人高等教育，但职工队  伍文化水平偏低，专业和科技知识不足，工作效率低下的现状  未得到根本改变，无法适应改革和竞争的需求。二是从教育培  训方式和内容来看，培训观念较为保守，培训内容手段不够灵  活，基本还是传统的岗位练功、技能比赛、集中上课、研学教  材等，在调动受训员工的积极性和兴趣方面作用不大。加之，  近年来公路事业碰上了国家拉动经济发展的机遇，任务繁重、  困难大，领导忙于建设、管理、养护的大量具体事务，忽视了  抓职工教育，甚至个别领导思想上存在着职工教育工作可有可  无的错误认识。三是点多、线长、面广，职工流动性强且长年  奔波在外，因此平时想组织职工集中培训学习有很大的难度。  培训时间只能在每年的年底和年中进行集中分批次开班。许多  职工缺乏竞争意识、危机意识，没有意识到提高自身素质的重  要性，形成被动学习局面，职教人员由于班次多也疲于应付，  学习效果也就不太理想。 

二、创新公路职工教育培训工作的举措 

一是教育培训阵地建设创新。建立“单位、家庭、社会”  三位一体的教育培训机制，丰富职工在线学习资源，定期组织  家庭教育和业余党校，聘请有关专家授课，开展职工子女夏令  营、和谐家庭评选等等活动，实现对职工全方位、多层次培训，  为职工营造良好的学习环境。二是教育培训形式管理创新。积  极开展各类特色培训，举办读书活动、主题教育、专题讲座，  广泛开展岗前培训、岗位培训、军训、技术比赛活动。完善每  周固定学习日制度，采取共同授课和分组讨论、分散实习相结  合，并积极采取收看录像、收听广播、外出观摩、现场互动研  讨等多种形式。三是教育培训考核机制创新。建立职工奖励制  度，根据参加集体学习情况，评选优秀学员，给予通报表彰和  奖励。建立全员培训学分制度，根据职工参加学习培训时间累  计学分，计入职工培训档案，作为个人评选树优和晋升的重要  依据。四是教育培训内容拓展创新。教育培训内容做到政治业  务、法律法规、科学文化和兴趣爱好相结合，在重点做好形势  任务和时事政策教育、党的路线方针政策、党章党史、法律法  规和高速公路业务知识等教育的同时，拓展学习健康生活常识、  摄影、理财、伦理等知识，促进职工队伍知识结构由单一型向  复合型转变，综合素质由人力型向人才型转变。 

在多元化时代背景下，只有大力发展高端农业，才能够推动农业科技的进步，并不断推动现代农业的发展。促使传统农业朝着精细、休闲、品牌、生态农业的方向发展，才能够提升农业发展的专业化、标准化、规范化，使得我国农业朝着集约化的方向发展。本文从农业科技培训的意义入手，接着阐述了农业科技培训模式的创新，最后总结了全文，旨在更好的推动我国农业的发展。

1.农业科技培训的意义

在农业生产发展中，不仅能够提升农民生活的宽裕度，还可以营造良好的乡风文明，整改农村面容，提倡民主管理方式。这不仅是党中央对新农村建设的要求，还是我国农业发展的主要目标。在当前时代背景下，想要实现这一目标，才能够更好的推动科技的进步，实现拉动着素质的提升。农业科技培训是现代化的发展需求，也是创新农业科技培训的基本需求。只有实现农产业的解放，不断融入科学技术，才能够更好的推动农业生产力的发展。随着经济的全球化发展，只有加速农业经济的发展，才能够提升农业的现代化水平，为我国农业发展谋取全新的出路。只有清楚的认知到中国农业科技、教育发展对需求，才能够更好的适应时代的发展，自我国加入WTO之后，对国家农业科技也提出了更高的要求。只有强化农业科技发展与创新，才能够为我国农业发展提供决策意见，将农业科技的作用凸显出来。当前世界的科技发展中，很多的技术逐渐问世，只有不断认知科技培训，扩展其知识范围，才能够紧跟时展特色，更好的迎接经济知识的挑战，紧随时展步伐。

2.农业科技培训模式的创新

2.1创新农业技术主体

在现代农业经济的发展中，只有不断完善市场体制，及时转变各项工作方式，转变传统以政府、科研机构为主的体系，这类培训模式难以发挥其该有的作用，实际生产需求与市场需求、技术需求严重脱节，正是由于这一因素，使得农业科技的创新能力被剥削。政府应该创新各类技术与政策环境，健全市场监管机制与保障绘制，政府需要承担公益性技术，针对一些具备强大经济效益的新技术，必须要依据市场，制定合理的发展方向[2]。鼓励各个企业、协会积极参与到农业技术中，建立完善的政府监督机制，创业各类中枢格局，实现科学技术与农业生产两者之间的有效结合，构建双赢的局面，全面激发农业技术的创新。

2.2制定农业推广机制

【摘要】教育培训档案是人才培养的一座巨大宝库，科研单位以知识管理为导向数字化构建教育培训档案，通过制度、组织保障以及激励机制，建立并有效运行教育培训系统平台，最终实现教育培训知识资源收集、转化、存储、分享、利用和创新的良性循环，使集体智慧财富不断积累和增值，促进科研单位的创新发展和人才培养。

【关键词】教育培训档案；知识管理；数字化；构建

科研单位教育培训档案不仅能真实记录和反映员工在职期间接受教育培训的具体情况，为本单位制定人才发展战略提供实际依据，还能成为才人培养的一座潜在的巨大宝库。在当今知识管理和信息化管理的时代浪潮引领下，科研单位结合信息化技术手段，将知识管理理念导入教育培训档案管理，令其重新升级“锻造”，便能激发其蕴藏的巨大潜力，为集体源源不断地提供知识营养，积累知识财富，哺育科研单位整体人才队伍，成为本单位可持续发展的重要力量来源。

一、导入知识管理理念

创新是科研单位永恒的主题，而知识的存量、积累是科研单位竞争优势的根本来源和创新的核心原动力。知识管理即是通过对知识的获取、创造、存储、分享、整合、利用、更新等过程将知识不断的反馈到知识系统中，形成持续积累的知识资源和智慧资本。科研单位通过有效的知识管理，整合显性知识（以文字、符号、图形等方式直接表达的知识，如设计方案、装置图表、技术规格书、模型、程序、公式等）并挖掘出隐性知识（非直接表达或难以明确表述的存在于人的思维大脑中的知识，如经验、心得、感悟、洞察力等），同时以开放、扁平化的管理模式充分发挥知识主体的能动性，使员工个人与单位集体的知识都得到有效利用和积极发展，最终达到知识不断创新、知识系统循环上升的目的，推动科研单位的创新发展和人才队伍培养，使其具备优秀的竞争力。在知识管理的概念中，知识的沉淀、共享和学习是知识管理的基石，是组成“知识之轮”的三个重要环节，而科研单位教育培训档案则可为“知识之轮”的高效运转提供强有力的支持。通常情况下，教育培训档案分为员工培训档案、培训管理档案和培训知识档案三大类：员工培训档案是科研单位管理部门为员工建立的培训项目记录性材料，包含员工姓名、部门、培训时间、地点、名称、内容、学时、组织单位、主讲老师等相关信息；培训管理档案是指在培训管理过程中形成的材料文件，如年度培训计划、建议书、评估报告、师资档案、培训证书、培训机构档案等；培训知识档案则是科研单位不断积累完善的知识数据档案，例如培训书籍、讲义、PPT、录像、DVD等各类信息数据。对应知识管理，科研单位收集、整理、建立教育培训档案的过程即是对知识的获取、沉淀与整合；利用信息化技术在单位内部建设运行教育培训系统平台即可形成有效的知识管理系统；员工通过该系统共享、利用各类教育培训知识资源即实现了知识在组织内部的分享。此外，经过知识主体（管理者与员工）的主动收集、整理和再加工，还能深度挖掘出隐性的教育培训知识（例如以总结、交流等形式获取主讲人和参培人员的个体经验），将隐性知识转化为显性知识，丰富本单位整体教育培训资源；同时，员工在利用共享培训资源进行知识的学习、消化后，经过工作实践又可将原获取的知识进行创新发展并再次反馈系统平台，使教育培训知识系统持续螺旋式上升。

二、数字化构建系统平台

以知识管理为导向的教育培训档案管理需要借助现代信息科技力量。科研单位可以结合具体工作实际，以分析知识需求为前提，以实现教育培训知识在本单位内最大分享和利用、创造出最大价值为目的，构建出符合自身特色的数字化教育培训系统平台，从而形成有效的教育培训知识管理系统，帮助单位和个人获得更好的知识收益。以科研单位A为例，经过前期对员工教育知识需求的调研和梳理，结合内部管理要求，科研单位A将教育培训系统平台划分为了“培训管理”“培训资源库”“在线培训”三大模块：（一）“培训管理”模块。该模块下设员工培训登记、培训记录查询、培训证书库、师资档案库、历年培训计划、培训评估报告、个人培训记录等专栏，主要涵盖了员工培训档案与培训管理档案的内容。其中，师资档案库面向全体员工开放（录入了内外部讲师个人基本信息及教学的主要方向和特色），方便有学习需求的员工了解相关师资力量；个人培训记录专栏向员工个人开放，员工可全面掌握个人受教育培训的情况；其余专栏则面向管理人员，通过数字化技术对教育培训档案实施动态监管——管理人员在员工培训登记专栏内以培训项目为单位录入本部门员工培训信息，并以附件形式上传培训教材、证书和签到表扫描件，经部门领导审核后生成《人员培训记录表》（含培训时间、地点、内容、学时、组织单位、主讲老师、参训员工姓名、记录人、考核方式、效果评价等信息）；同时系统将各培训项目信息整合后自动生成以员工“个人”为单位的《员工培训记录总表》，不仅可以实时反映本单位教育培训的全面最新信息，还具备一定的数据分析处理功能，如汇总员工个人、科室部门、本单位的年度培训学时，或分析各类培训的比例以及各部门的培训情况比较……这些数据是培训评估报告的重要数据支撑，为来年制订培训计划提供了有效依据。（二）“培训资源库”模块。培训资源库是教育培训平台中知识共享的重要承载体之一，按教育培训种类规划为专业技能培训、质量培训、安全环保培训、资质培训、信息系统培训等专栏，同时按组织级别分为外部培训、院内培训、所内培训、科室培训、专业组培训，还根据科研单位A的实际需求增加了特色项目：工作经验交流专区。培训资源库配备搜索功能，员工可按感兴趣的培训项目、内容、组织部门、载体类型等关键词进行综合查询。库内教学资源类型丰富多样，既有普通文档类教材，也有PPT、视频等新媒体类资源，其来源途径除靠各级培训管理部门的主动搜集还依靠广大员工的积极分享。例如，人力资源部门邀请某外单位专家来所开展专题讲座，经讲师允许，其授课PPT以及教学现场的录像视频作为本单位教育培训资源由组织部门上传至培训资源库（属性为外部培训、专业培训）；与此同时，围绕该教学资源点，参加现场培训的许多员工自发上传了个人的听课笔记以及课后的教学问答交流记录、心得体验。又如，某项目组人员在该项目完成节点后进行内部工作小结和交流，梳理了项目总体进展，分析了项目推进中发生的具体问题，总结了应对问题行之有效的解决措施以及技术、管理方面的经验——这些既包含了显性的知识点（项目工作进程、问题、解决方案、成效等），又包含了许多隐性知识点（技术经验、项目管理经验等），会议记录人员经过挖掘、整理、加工将其转化成新的教育培训知识上传系统，与其他项目组成员共同交流分享。此外，普通员工还能针对工作中遇上的某项技术难点或自己感兴趣的问题在工作经验交流专区中发起在线讨论，与其他共同关注此话题的员工展开深入探讨。（三）“在线培训”模块。此模块为培训组织部门提供了线上教学的新型培训方式。某些面向全体员工的宣贯类、职能管理类的培训，往往因为人员众多又比较分散难以一次性集中组织，而在线培训可以灵活解决上述问题。例如科研单位A按计划在内部召开年度安全教育培训，组织部门即在此模块下新建一项面向全体员工的专题安全教育培训流程（附注培训性质和具体要求），并将安全宣传视频、PPT等培训材料上传系统。该流程通过审批后由平台及时推送至全体员工个人，员工点击流程在线浏览安全教育材料按要求完成全部自学，系统即自动记录员工在线学习时间并生成相应的培训记录，同时向组织部门实时反馈本次培训的最新进展和总体情况，向未及时完成培训的员工个人发送培训提醒。

网络的出现，加快了社会网络化进程，推动了网络社会的高速发展。人们自觉自愿运用网络从事政治、经济、生产、生活、社交、学习等活动，成为毋庸置疑也不可逆转的趋势和潮流。医院必须把握时代特征，顺应潮流趋势，运用网络思维，通过创新人才思想政治教育培训，推动人才队伍建设和发展。

一、创新人才思想政治教育培训理念

网络社会的发展，推动了社会关系的变化，必须把握这种趋势，以理念创新为先导，谋划医院人才思想政治教育培训新格局。1.树立人才教育培训网状关系、网状模式的理念。长期以来，医院对各类人才实施的思想政治教育培训，基本上是单位内部人对人、点对点的线状关系，由此形成了人才教育培训的线状模式。网络社会的发展，使得医院内部各类人才之间以及医院内部人才与外部社会之间，实际已构成了去中心化、去中介化的网状关系。从关系这个角度看，对医院各类人才思想、行为的影响因子已不仅仅局限于医院内部，外部社会各种关系已成为不可忽视的重要因子。医院谋划人才思想政治教育培训，应当把握教育培训关系的变化，将外部社会这个重要的影响因子纳入医院人才教育培训的关系体系，以互联网思维谋划人才思想政治教育培训总体布局，推动医院人才思想政治教育培训长期沿用的线状关系、线状模式向网状关系、网状模式转变。2.树立人才教育培训主体、客体互转互换的理念。网络时代，各类网络空间、自媒体、社交群、工作群等不仅具有社交工具的功能，同时还具备媒体功能、公共空间功能，这就使得每一个人既可以是信息的接收者，也随时可以转变成为媒体人（即信息的转发者、者）。医院谋划人才思想政治教育培训，要把握网络时代人才思想政治教育培训的主体、客体能够轻易实现互转互换的特点，彻底转变传统的教育理念，将医院各类人才当做教育培训的主体，纳入人才思想政治教育培训实施体系，推动各类人才由被动接受教育培训向主动接受、自觉参与转变。3.树立人才教育培训线上线下融合运行的理念。当今中国，已快速进入网络社会、信息时代。网络社会这个“大众”对医院各类人才的影响力已逐步超越医院这个单位“小众”，并促使医院各类人才由“单位人”快速转型为“社会人”。医院谋划人才思想政治教育培训，必须把握社会这个“大众”对医院各类人才的影响作用，同时兼顾医院“小众”的发展需要，在继续提升以往线下人才思想政治教育培训工作成效的同时，积极运用网络媒介手段和方法，推进线上人才思想政治教育培训工作的开展，探索建立线上与线下充分结合、完整融合的人才思想政治教育培训工作同步运行机制，形成协调发展的良性格局。

二、创新人才思想政治教育培训渠道

网络社会的发展，推动了新媒介时代的到来，必须顺应这种趋势，以渠道创新为突破口，带动医院人才思想政治教育培训新发展。1.运用人才思想政治教育培训新媒介。以往，医院开展人才思想政治教育培训，主要采取召开会议、集中学习、谈话教育、发放学习教育资料等方式。从实际情况看，无论是召开会议还是集中组织学习，埋头看信息、低头玩手机的现象比比皆是，因医院工作特殊性，缺课无法补以及学习教育资料发放后扔一边看也不看的情况十分普遍。正如指出的那样：“很多人特别是年轻人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取。”作为医院人才思想政治教育培训组织者，必须清醒看到人类社会信息交流网络新媒介时代到来这个大趋势，深度理解并把握医院各类人才获取新知识、新信息的渠道从传统的灌输教育、书本学习转向电脑、手机等网络新媒介的内在本质，充分运用互联网、移动互联网，积极主动建立网络平台、网络群，推进会议、学习、教育、思想交流等网络化运行，以传统媒介向网络媒介转型来提升人才思想政治教育培训的质效。2.运行人才思想政治教育培训新时空。医院工作的特殊性，决定了医院人才思想政治教育培训工作存在“四个难”（时间难统筹、人员难集中、内容难落实、效果难保证），症结在于传统的渠道、方法、手段具有时空局限性。医院人才思想政治教育培训组织者不仅要重视网络的渠道功能、工具功能，同时还要深刻领悟网络所具有的时空功能，利用网络建立更大范围、更大空间、更广领域、更加灵活的人才思想政治教育培训新时空，将以往集中时间、集中人员、集中安排内容的人才思想政治教育培训的传统时空转变成以网络为中心的时间碎片化利用、人员网络化集中、内容便捷化落实的人才思想政治教育培训新时空，彻底解决好“四个难”问题。3.运作人才思想政治教育培训新形式。医院人才思想政治教育培训新媒介、新渠道、新时空的运用，必然带来培训工作思路、工作方法、工作形式的全面调整与深刻变革。在此前提下，医院实施人才思想政治教育培训，应当根据自身工作特点，将传统的线下大型、集中、统一的人才思想政治教育培训形式转换成为线上线下结合的小型、灵活、多样的形式。如：实施学习教育资料网络化推送，为医院各类人才提供网络化、无纸化的学习服务，便于医院人才利用碎片化时间灵活、便捷地开展学习，可以有效解决学习时间难统筹、人员难集中、学习内容难落实等问题。再如将集中学习转换成利用网络群开展学习讨论，使得人员参与时间更加自由、时间跨度更长、信息影响更久。

三、创新人才思想政治教育培训内容

网络社会的发展，推动了意识形态的发展。必须顺应这种趋势，以内容创新为核心，形成医院人才思想政治教育培训新引领。1.创新人才思想政治教育培训的内容。医院思想政治教育功能，简单地说就是凝聚人心、巩固权威、化解矛盾、稳定思想、引导发展。这就要求医院在加强人才队伍建设过程中，必须紧紧围绕思想政治教育功能，紧盯发展目标，将人才思想政治教育培训内容的创新作为形成精神引领、价值整合的核心工程。医院创新人才思想政治教育培训内容，要基于当今中国社会多元化价值并重的发展阶段特征，把握社会网络化的背景，考虑当代社会意识形态对医院各类人才思想和行为的影响，以核心价值观为主线，结合深化医改、利益调整、医德医风、医患关系、医疗纠纷、职业风险等具体实践和现实问题，融合国家、社会、医院、个人价值取向，设置多元价值并重的教育培训内容，形成多元价值并列并重的教育培训内容体系，有效提升医院各类人才对教育培训内容的接受度、理解度、认同度。2.创新人才思想政治教育培训的载体。社会网络化发展以及多元化价值并重时代，也推动并要求教育培训载体的多元化。医院实施人才思想政治教育培训，应当注重教育培训载体化，更多地运用看似间接实为直接的“渗透式”“隐藏式”“融合式”教育培训方式，将各类活动作为教育培训的新载体。比如：积极推进“继续教育”“终身教育”“终身社会化”，鼓励开展读书活动、义诊活动、专家讲座、演讲活动等各类活动，特别是要注重利用社交网络、即时通信工具传播快、影响大、覆盖广、社会动员能力强的特点，办好医院网站、手机APP、微信公众号等载体，使医院各类人才在主动参与、潜移默化、不知不觉中受到教育和影响。3.创新人才思想政治教育培训的内容载体。当今社会，人们选择信息的自由度大幅提升。特别是进入网络社会，每天信息量巨大，医院各类人才是否愿意接收信息、接收什么信息、何时接收信息，都取决于其个人的价值判断和选择。医院思想政治教育培训内容要想有效到达目标人群，必须转变简单、生硬的传统灌输方法，借鉴现代网络营销理念、思维和做法，以专业化手段、方法和途径，将教育内容糅进微文、软文、图像、音频、视频等医院思想政治教育目标人群乐于接受的载体之中，通过网络编发既生动有趣又具有医院价值导向的事迹故事、信息报道、动态新闻等，使得目标接收者———医院各类人才在无意识中接受思想政治教育的培训和引导。

网络的出现，加快了社会网络化进程，推动了网络社会的高速发展。人们自觉自愿运用网络从事政治、经济、生产、生活、社交、学习等活动，成为毋庸置疑也不可逆转的趋势和潮流。医院必须把握时代特征，顺应潮流趋势，运用网络思维，通过创新人才思想政治教育培训，推动人才队伍建设和发展。

一、创新人才思想政治教育培训理念

网络社会的发展，推动了社会关系的变化，必须把握这种趋势，以理念创新为先导，谋划医院人才思想政治教育培训新格局。1.树立人才教育培训网状关系、网状模式的理念。长期以来，医院对各类人才实施的思想政治教育培训，基本上是单位内部人对人、点对点的线状关系，由此形成了人才教育培训的线状模式。网络社会的发展，使得医院内部各类人才之间以及医院内部人才与外部社会之间，实际已构成了去中心化、去中介化的网状关系。从关系这个角度看，对医院各类人才思想、行为的影响因子已不仅仅局限于医院内部，外部社会各种关系已成为不可忽视的重要因子。医院谋划人才思想政治教育培训，应当把握教育培训关系的变化，将外部社会这个重要的影响因子纳入医院人才教育培训的关系体系，以互联网思维谋划人才思想政治教育培训总体布局，推动医院人才思想政治教育培训长期沿用的线状关系、线状模式向网状关系、网状模式转变。2.树立人才教育培训主体、客体互转互换的理念。网络时代，各类网络空间、自媒体、社交群、工作群等不仅具有社交工具的功能，同时还具备媒体功能、公共空间功能，这就使得每一个人既可以是信息的接收者，也随时可以转变成为媒体人（即信息的转发者、者）。医院谋划人才思想政治教育培训，要把握网络时代人才思想政治教育培训的主体、客体能够轻易实现互转互换的特点，彻底转变传统的教育理念，将医院各类人才当做教育培训的主体，纳入人才思想政治教育培训实施体系，推动各类人才由被动接受教育培训向主动接受、自觉参与转变。3.树立人才教育培训线上线下融合运行的理念。当今中国，已快速进入网络社会、信息时代。网络社会这个“大众”对医院各类人才的影响力已逐步超越医院这个单位“小众”，并促使医院各类人才由“单位人”快速转型为“社会人”。医院谋划人才思想政治教育培训，必须把握社会这个“大众”对医院各类人才的影响作用，同时兼顾医院“小众”的发展需要，在继续提升以往线下人才思想政治教育培训工作成效的同时，积极运用网络媒介手段和方法，推进线上人才思想政治教育培训工作的开展，探索建立线上与线下充分结合、完整融合的人才思想政治教育培训工作同步运行机制，形成协调发展的良性格局。

二、创新人才思想政治教育培训渠道

网络社会的发展，推动了新媒介时代的到来，必须顺应这种趋势，以渠道创新为突破口，带动医院人才思想政治教育培训新发展。1.运用人才思想政治教育培训新媒介。以往，医院开展人才思想政治教育培训，主要采取召开会议、集中学习、谈话教育、发放学习教育资料等方式。从实际情况看，无论是召开会议还是集中组织学习，埋头看信息、低头玩手机的现象比比皆是，因医院工作特殊性，缺课无法补以及学习教育资料发放后扔一边看也不看的情况十分普遍。正如指出的那样：“很多人特别是年轻人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取。”作为医院人才思想政治教育培训组织者，必须清醒看到人类社会信息交流网络新媒介时代到来这个大趋势，深度理解并把握医院各类人才获取新知识、新信息的渠道从传统的灌输教育、书本学习转向电脑、手机等网络新媒介的内在本质，充分运用互联网、移动互联网，积极主动建立网络平台、网络群，推进会议、学习、教育、思想交流等网络化运行，以传统媒介向网络媒介转型来提升人才思想政治教育培训的质效。2.运行人才思想政治教育培训新时空。医院工作的特殊性，决定了医院人才思想政治教育培训工作存在“四个难”（时间难统筹、人员难集中、内容难落实、效果难保证），症结在于传统的渠道、方法、手段具有时空局限性。医院人才思想政治教育培训组织者不仅要重视网络的渠道功能、工具功能，同时还要深刻领悟网络所具有的时空功能，利用网络建立更大范围、更大空间、更广领域、更加灵活的人才思想政治教育培训新时空，将以往集中时间、集中人员、集中安排内容的人才思想政治教育培训的传统时空转变成以网络为中心的时间碎片化利用、人员网络化集中、内容便捷化落实的人才思想政治教育培训新时空，彻底解决好“四个难”问题。3.运作人才思想政治教育培训新形式。医院人才思想政治教育培训新媒介、新渠道、新时空的运用，必然带来培训工作思路、工作方法、工作形式的全面调整与深刻变革。在此前提下，医院实施人才思想政治教育培训，应当根据自身工作特点，将传统的线下大型、集中、统一的人才思想政治教育培训形式转换成为线上线下结合的小型、灵活、多样的形式。如：实施学习教育资料网络化推送，为医院各类人才提供网络化、无纸化的学习服务，便于医院人才利用碎片化时间灵活、便捷地开展学习，可以有效解决学习时间难统筹、人员难集中、学习内容难落实等问题。再如将集中学习转换成利用网络群开展学习讨论，使得人员参与时间更加自由、时间跨度更长、信息影响更久。

三、创新人才思想政治教育培训内容

网络社会的发展，推动了意识形态的发展。必须顺应这种趋势，以内容创新为核心，形成医院人才思想政治教育培训新引领。1.创新人才思想政治教育培训的内容。医院思想政治教育功能，简单地说就是凝聚人心、巩固权威、化解矛盾、稳定思想、引导发展。这就要求医院在加强人才队伍建设过程中，必须紧紧围绕思想政治教育功能，紧盯发展目标，将人才思想政治教育培训内容的创新作为形成精神引领、价值整合的核心工程。医院创新人才思想政治教育培训内容，要基于当今中国社会多元化价值并重的发展阶段特征，把握社会网络化的背景，考虑当代社会意识形态对医院各类人才思想和行为的影响，以核心价值观为主线，结合深化医改、利益调整、医德医风、医患关系、医疗纠纷、职业风险等具体实践和现实问题，融合国家、社会、医院、个人价值取向，设置多元价值并重的教育培训内容，形成多元价值并列并重的教育培训内容体系，有效提升医院各类人才对教育培训内容的接受度、理解度、认同度。2.创新人才思想政治教育培训的载体。社会网络化发展以及多元化价值并重时代，也推动并要求教育培训载体的多元化。医院实施人才思想政治教育培训，应当注重教育培训载体化，更多地运用看似间接实为直接的“渗透式”“隐藏式”“融合式”教育培训方式，将各类活动作为教育培训的新载体。比如：积极推进“继续教育”“终身教育”“终身社会化”，鼓励开展读书活动、义诊活动、专家讲座、演讲活动等各类活动，特别是要注重利用社交网络、即时通信工具传播快、影响大、覆盖广、社会动员能力强的特点，办好医院网站、手机APP、微信公众号等载体，使医院各类人才在主动参与、潜移默化、不知不觉中受到教育和影响。3.创新人才思想政治教育培训的内容载体。当今社会，人们选择信息的自由度大幅提升。特别是进入网络社会，每天信息量巨大，医院各类人才是否愿意接收信息、接收什么信息、何时接收信息，都取决于其个人的价值判断和选择。医院思想政治教育培训内容要想有效到达目标人群，必须转变简单、生硬的传统灌输方法，借鉴现代网络营销理念、思维和做法，以专业化手段、方法和途径，将教育内容糅进微文、软文、图像、音频、视频等医院思想政治教育目标人群乐于接受的载体之中，通过网络编发既生动有趣又具有医院价值导向的事迹故事、信息报道、动态新闻等，使得目标接收者———医院各类人才在无意识中接受思想政治教育的培训和引导。（作者单位：南京大学医学院附属鼓楼医院。