初一语文教学全文(5篇)

摘要：毕业教学实习是培养师范生理论联系实际能力和教学能力的重要环节，师范生在实习过程中完成由求学者到授学者的转变。师范生要做到：端正实习态度，正确认识实习的意义；和谐师生关系，了解学习状况；把握课文精神，钻研课文内容；理论结合实际，探索教学方法；向在岗教师学习，提升教学能力；把握实习重点，合理安排时间。

关键词：初中语文；教学质量；顶岗实习

师范生顶岗实习是指师范专业学生在完成专业课程和教育类基本课程的学习之后，到中小学参与教育教学与管理的过程[1]。顶岗实习是师范生走向教学工作岗位必经的实践环节，对于培养新进教师基本的教学能力、提升其综合素质具有重要意义。2019年下半年，笔者作为初一语文教学的顶岗实习生，承担了2019学年第一学期初一语文的全职教学工作，在实习过程中积极探索教学方法，所授班级语文课程的教学质量得到了明显提高，在全县初一语文期末测评中，成绩由同层次学校的第8名提高到第2名，获得校领导和同事的好评。师范生如何通过实习达成毕业实习的教学目标、掌握基本的教学方法、完成由求学者到授学者的转变，根据笔者的理解和思考，主要要做好如下6个方面的工作：

1端正实习态度，正确认识实习的意义

师范生毕业实习是学生培养过程中以提高教学能力为目标的系统性实践环节，对于培养理论结合实践和基本教学能力具有无可替代的作用。由于实习岗位少，以及忙于找工作、考研等原因，不少汉语言类专业毕业生的教学实习流于形式，有的只是见习一段时间再进行几节课的试讲，或辅助语文教师评阅试卷、作业等。笔者立志做一名优秀的人民教师，认为教学实习对自己的成长有着特别的意义，主动申请了其他同学觉得辛苦不愿意选择的初中顶岗实习岗位，全职担任整整一个学期的初一语文教学工作，并申请兼任副班主任，为提高自身的语文教学能力奠定了一个良好的时空环境。

2建立和谐的师生关系，了解学生学习状况

初中生，尤其是初一学生，由于年龄偏小、心智发育不成熟，对事物的评价呈现感性强而理性不够的问题。体现在学科的学习上，表现为不喜欢老师就不喜欢甚至排斥该老师所教课程。据调查，学生之所以不喜欢老师，是因为师生缺乏交流，壁垒明显，导致师生关系不够和谐甚至冷漠。这种情况下，学生会排斥该老师所教课程[2]。鉴于此，笔者充分利用实习机会，在课内，将教师的说教者身份转变为学生朋友的身份，建立平等的师生关系。采用启发式教学方式代替传统的课堂注入式教学，充分调动学生积极性，使课堂氛围活跃起来。在课外，以朋友的身份主动与学生进行平等的沟通，使用学生喜欢的当下流行语来拉近师生关系，在聊天过程中，用表情包表达对学生的鼓励、赞赏或期待。通过这些方式快速拉近和学生的距离，用较短的时间构建了一个良好的教学环境，提高了学生对语文的热爱程度。不少学生留言：“姐姐老师，我以前不喜欢语文，上语文课就等着下课，现在我喜欢语文了，谢谢您。”不仅如此，和学生交朋友后，学生愿意和我说说“悄悄话”了，这让我能够快速了解学生的语文学习状况，了解语文教学中存在的问题，为开展语文教学工作营造了一个良好的人文环境。

一、复述教学的方法

（一）课前

课前指的是上一节课结束和下一节课开始之前的一段时间，这段时间虽然不长，但若合理利用，会为课文的正式讲解打下良好的基础。例如，可以利用“课前三分钟故事”的方式让学生讲一个与本节课课文相关的故事。初一语文课本中有一篇文言文《狼》，选自蒲松龄的《聊斋志异》，学生提前预习课文，对课文内容有初步的了解，讲述的故事类型可以是《聊斋志异》中的其他故事，或者是之前看过的关于狼的电视节目，也可以是看过的关于狼的一本书，学生都可将其中的内容以复述的形式与老师和同学分享。

（二）课中

课堂效率的高低直接影响着教学效果的好坏。在学习课文的过程中，教师可将传统教学法与复述教学法相结合，创造出一个高效课堂。教师可以以划分小组的形式，让学生以小组为单位将课文（例如《皇帝的新装》）的情景进行表演，这样可以使学生在表演过程中加深对课文内容的理解，从而提高课堂效率。

（三）课后

学生的学习不局限于课堂也不止于课堂，许多教师认为下课了就算“学完了”，布置作业让学生完成即可。新课标不仅要求要夯实学生的基础知识，更要切实提高学生的思维能力和语言表达能力。课堂学习只是日常教学的一部分，课后既是预习新课的最佳时间，又是巩固旧知识的科学时间段。因此，对学生课后自主复述所学文章内容做出科学引导，能够极大地提高学生的语文水平。

第一篇：语文教师教学语言艺术分析

【摘要】课堂是教师向学生传授知识和进行语言示范的重要场所，教师的教学语言承载的知识信息、思维方式及文化内蕴对课堂教学的进行有着至关重要的作用，对学生的知识观念、思想认识和行为品格的形成也有着巨大的影响。教学语言按照语言形态的不同可分为口头语言、书面语言和体态语言三方面。本文主要讨论的教师的教学语言艺术，仅指课堂内教师用于传达教材信息和组织学习的有声语言，即教师在课堂中使用的口头语言，主要涉及教师课堂教学中导入、讲解、提问、应变和评价五个环节。

【关键词】语言艺术；教学

一、语文教师教学语言的类型

（一）导入语

导入语是教师在一堂课引入时讲的话，起到引领、启发的作用。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”。钱梦龙老师有一次上课时，并没有宣布要学哪一课，而是给了学生一个“谜面”：“这是一篇说明文，人们一看它的标题就会产生阅读的兴趣，你们猜是哪一篇，看谁猜得快。”这个导入，一下子激发了学生思维的兴趣，学生看书后纷纷举手，踊跃发言，《死海不死》这篇课文也就自然引出。赵谦翔老师在一节作文训练课上，借用株洲市某语文老师的“惊人之语”———“读书是为了挣大钱，娶美女”作导入，这个话题激活了学生的思想积淀，激发了学生的写作欲望。于是，学生们踊跃投入探讨，“百家争鸣”，色彩纷呈，营造了一个轻松、活泼的课堂环境。好的开头等于成功的一半。这些堂课的成功之处首先体现在能用活泼的导入语来唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离。

（二）解说语

第一篇：信息技术课堂效果教学细节提升思考

一、引言

信息技术课教学场所是机房，学生从班级到机房的状态，是拖拉散漫还是整齐迅速，体现了学生的学习状态。信息技术教师标准课时16节，班级多，学生人数多，如何便捷有效地考勤呢？

二、签到考勤

每节课的考勤对于文化课教师算不上问题，一目了然；信息技术课则不然，学生换了“地盘”到微机室，教师任课班级多，如何确认班级学生到齐，如何快速定位缺席学生，则成了信息技术教师不可忽视的“细节”问题。笔者借助TESTIT软件轻松解决，学生在软件中注册唯一账号，上课时学生凭账号及密码登录，班级学生的登录情况在软件中一目了然；软件的登录积分策略也可以让学生整齐迅速地进入微机室，软件中可以设置登录的底分，根据学生登录速度快慢给出其对应的登录得分。

三、热身运动

等待学生到齐到正式开始上课这个过程，一般会有5分钟左右的时间差；对于这段时间，教师通常的处理是忽略不计或是简单要求学生预习，而学生的反应往往是闲聊或者改变计算机桌面主题等，这样会造成学生情绪上的浮燥、课堂秩序混乱的情况，从而出现课前“真空时段”。对于这个问题，其实可以利用这个时间段进行一些与信息技术课堂相关的短平快的“热身运动”。笔者的做法是结合TESTIT软件进行键盘指法的练习，学生登录软件后，可以进行中英文的输入练习。而且TESTIT软件中的指法练习也很有趣味性：学生每次指法练习的成绩可以换算成个人积分，有中英文输入速度的班级排行榜与年级排行榜以及个人的进步曲线，可以几位同学组队进行指法PK。当然，这种短平快的热身活动不仅仅局限于指法练习，还可以是智力型的Flash小游戏或者信息技术的“开心问答”之类。